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信息技術(Information Technology,縮寫IT),是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。以下是為大家整理的信息技術教學反思范文(精選四篇),歡迎品鑒!

第1篇: 信息技術教學反思

  我參加了信息技術應用能力培訓學習。為了能讓本次培訓學習起到真正的實效,真正讓自己獲得一定的進步,我制定了一套研修方案。

  一、指導思想

  通過專家教授的講解引領,不斷更新自己的教育觀念,促使自己向專業化方向發展。

  二、研修目標

  1、提高自己對信息技術應用在語文教學中應用的理解能力和操作能力。

  2、能結合有關信息技術應用能力,針對語文教學不斷反思和總結,提高自身的專業發展能力。

  3、轉變固有的教育觀念,與新時期的教育觀念保持一致。

  三、研修方式

  1、聆聽請教

  對講解中不明白問題和教學中的困惑,及時上網查詢并向同行請教,努力向尋求專家幫助解決。積極參與研修班的各項研討活動,努力向各位學員交流學習,拿出自己的問題請教各位學員,與各位學員共同探討。

  2、反思提升

  加強業務進修,主動關心國內外及周圍教育信息和專業理論,每周至少抽出幾個小時,并通過多種途徑,如中學信息技術教學相關的刊物、多媒體技術、觀摩、聽講座,上網等,汲取信息技術學科的新知識、新技能。

  利用信息技術手段輔助教學,充分利用網絡優勢,積極參與在線研討。

  在多媒體教學環境中,合理利用軟件、數字教育資源,優化課堂教學,提高自己的課堂效率。

  利用網絡教學平臺,有效開展自主、合作、探究等學習活動,轉變學生的學習方式,培養學生的創新意識和綜合能力。

  利用教師網絡研修社區,養成網絡學習習慣,樹立終身學習的理念,為自身的可持續發展奠定基礎。

  3、積極學習

  珍惜這次培訓提升機會,認真遵守培訓能力提升工程的各項要求,每天擠出時間上網學習,專心聽講,認真聆聽專家報告,并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格,都堅持在最快的是時間內調整思路,融入專家講解思路,內化成自身的知識,彌補自己專業知識的不足。

  積極參加教育科研能力研修,樹立教研科研意識,把研修和教育科研緊密結合,每期至少撰寫一篇教學論文或者教學設計,積極參加教育系統組織的教科研成果征集活動。

  四、具體措施

  1、每天利用12小時登陸網絡研修平臺,認真完成培訓期間各項任務及作業。

  2、認真聆聽專家們視頻講座,做好筆記,并把理論運用于實踐,提高自己業務水平。

  3、培訓期間多與同行研討交流,取長補短,不斷總結和反思,力爭讓信息技術更好的服務我們的教學。

  4、多閱讀信息技術方面的書籍,掌握教學中常用軟件的操作流程和方法,提升自己的信息技術應用能力水平。

  總之,我決心不斷學習,不斷更新,豐富自己的文化積淀,充盈自己的底氣,增強自己的理論底蘊,提高教育教學能力,結合教學實際,努力學習信息技術,并學以致用!

第2篇: 信息技術教學反思

  二十一世紀的今天,信息技術與課程整合已成為教育改革一道亮麗的風景,如何正確、科學、藝術地使用現代化的信息技術,以及讓這些技術完美地與課程整合在一起,是我們所討論的熱門話題,應用信息技術改善傳統課堂教學,會使語文課變得更美麗。

  原來我一直認為語文課主要靠語言表達,許多內容無法在網絡教學中得以完成,或者不借助網絡也可以完成,但經過一個學期的實踐,我感到了網絡的神奇,我領略了網絡的魅力,因為信息技術既可以豐富視聽感受,也可以化抽象事物為具體的、可感的、形象的事物,它集圖象、聲音、文字、與時代氣息于一體,使用這一媒介,可豐富學生的知識,開闊他們的視野,讓語文課更富吸引力。下面以《美麗的武夷山》為例,談談在教學中的做法和點滴體會。

  片斷1:美麗的風光,高漲的興趣。

  《美麗的武夷山》是一篇寫景的課文,雖然文字非常優美,但對于二年級的小學生來說,遠遠比不上有趣的童話故事給他們帶來的興趣和快樂。我是這樣導入的:

  師:同學們,我們每年都有兩次長假,你們在假期里都做什么?

  學生有的回答寫作業,有的回答讀書,有的回答上各種輔導班,有的回答去旅游。

  師:老師也和你一樣,非常喜歡旅游,今天,我帶大家到一個非常美麗的地方旅游好嗎?好,現在我們出發。請大家打開“美麗的風光”,看看我們已經來到了哪里?

  (學生觀賞武夷山的風光片,美麗的景色,優美的音樂,把學生一下子吸引住了。)

  評析:運用信息技術手段激發了學生的學習興趣,將學生引入學習情境,讓如詩如畫的情境,為學生領悟課文內容打下基礎。美麗的風光,優美的音樂,使學生入景入情地感知課文內容,對武夷山有個總體的印象,為學生自主學習課文鋪路架橋。

  片斷2:多變的文字,良好的效果。

  師:現在同學們自己來讀讀課文,遇到不認識的字就用鼠標點一下,你會有意外的收獲的。 生自讀課文,遇到不認識的字點一下,屏幕上馬上會出現放大的這個字,并且帶有拼音。

  師:剛才同學們讀書都很認真,現在老師來檢查一下,生字大家學會了嗎?打開“認一認”,許多生字朋友正等著你去跟他交朋友呢。

  學生點擊,屏幕上出現帶字的氣球飛過,學生認讀。

  評析:傳統的教學,靠粉筆黑板打天下,字體總是穿著黑底白花的“外套”,那種單調、冷漠讓學生難以接受。此時,電腦的優勢就顯現出來了:字體的設計可以是楷體、宋體,也可以是藝術字,字體呈現的方式可以是動態的,也可以是靜態的,字的顏色也可以多種色彩,再用漂亮的背景作襯托,文字的魅力盡情顯現,可以喚醒學生的注意力,提高識字的興趣。

  片斷3:生動的再現,深入的理解。

  師:武夷山的山勢非常險峻,尤其是三十六峰造型奇特。是神奇的自然景觀。想不想去看一看?好,現在我們就出發。請大家打開“三十六峰”,屏幕上會出現課文的第二自然段,你想看什么形狀的山峰,你就在這句話上點一下。

  生:邊讀邊欣賞。

  師:同學們,通過游覽三十六峰,你有什么體會?

  生:這里的山太美了!

  生:這里的山峰真奇特!

  師:對,這里的確很美,那你能不能通過朗讀把這種美表達出來呢?

  在配樂聲中,學生聲情并茂地讀課文。

  評析:在實際情景下進行學習,可以激發學生的聯想思維,增強教學的藝術感染力,將學生的情感引入軌道,以其引起審美的共振,并營造出濃厚的學習氛圍。語文教學中種種情景的設置,可激發學生豐富的

  想象能力,使學生在輕松愉快中主動探索,加深加快對課文的理解。德國教育家第斯多惠指出:教學的藝術不在于傳授本領,而在于喚醒和鼓舞。信息技術與學科整合,有效地調動學生的積極性,提高教學效率。

  片斷4:情景的設置,樂學的源泉。

  師:這里的山很美,這里的水更美。現在我們坐著竹筏,到九曲溪上游覽一番。請打開“九曲溪”。 畫面上出現了九曲溪的風光,溪水很靜,很清,幾條竹筏在水面上繞著山峰靜靜地、緩緩地漂行,兩岸的山峰、綠竹映入水中,就像一幅水上的風景畫。隨著畫面的出現,音樂的響起,播音員的配文朗誦,學生的興致油然而生。他們時而被那幽靜的環境所陶醉,時而為能身在其中而欣喜,時而為清綠的水的獨特而驚嘆,時而為這天下美景而稱奇。多媒體的使用打破了時空的限制,完全把學生帶到了那美麗的山水這間,使他們看到了從沒看到的景色,怎能不使他們欣喜若狂?怎能不觸發他們的學習欲望?他們又怎能不樂于去學習呢?

  片斷5:廣闊的空間,自由地探究。

  師:武夷山真是個風景如畫的地方,同學們如果想進一步了解它,可以點擊“美麗的武夷山”你會有更多的收獲。

  生:自由瀏覽教師事先設計的網頁。

  師:通過學習,你有了哪些收獲?

  評析:毛澤東同志曾經說過:讀書是學習,使用也是學習,而且是更重要的學習。傳統的課堂教學,總是把目光牢牢地盯死在書本上,認為維有讀課本才算是學習。而信息技術的網絡教學,為學生開辟了無限廣闊的學習空間,因此,讓學生通過網絡空間的自主實踐和探究,既是文本學習內容的運用和鞏固,又是文本學習內容的補充和擴展。讓學生登錄教師的專題網頁,自由瀏覽其它相關資料,拓展課堂所學的知識。實踐證明,利用網絡資源擴充信息量,使學生開闊了得視野,活躍了思維,為更好地完成教學任務創造了優異條件

第3篇: 信息技術教學反思

  自我分析:

  通過診斷測評,應用信息技術優化課堂教學能力我有認識如下:

  1. 理解信息技術對改進課堂教學的作用,具有主動運用信息技術優化課堂教學的意識。

  2.了解多媒體教學環境的類型與功能,熟練操作常用設備。

  3.了解與教學相關的通用軟件及學科軟件的功能及特點, 并能熟練應用。

  4.通過多種途徑獲取數字教育資源,掌握加工、制作和管理數字教育資源的工具與方法。

  5.具備信息道德與信息安全意識,能夠以身示范。

  應用信息技術轉變學生學習方式我能做到以下幾點:

  1. 了解信息時代對人才培養的新要求, 具有主動探索和運用信息技術變革學生學習方式的意識。

  2. 掌握互聯網、移動設備及其他新技術的常用操作,了解其對教 育教學的支持作用。

  3. 探索并使用支持學生自主、合作、探究學習的網絡教學平臺等 技術資源。

  4. 利用技術手段整合多方資源,實現學校、家庭、社會相連接, 拓展學生的學習空間。

  5. 幫助學生建立信息道德與信息安全意識,培養良好行為習慣。 最后應用信息技術我能處理簡單的電腦文字信息。

  環境分析:

  我們學校現在給每個班級配備了觸摸式電子白板,信息化在資源庫正在建設。

  發展目標:

  應用信息技術轉變學生學習方式能力方面我要做到以下幾點:

?????? 1. 理解信息技術對教師專業發展的作用, 能主動的運用信息技術促進 自我反思與發展的意識。

?????? 2.利用教師網絡研修社區,積極參與技術支持的專業發展活動,養 成網絡學習的習慣,不斷提

  升教育教學能力。

  3.利用信息技術與專家和同行建立并保持業務聯系, 依托學習共同 體,促進自身專業成長。 4.掌握專業發展所需的技術手段和方法, 提升信息技術環境下的自 主學習能力。 5.有效參與信息技術支持下的校本研修,實現學用結合。 應用信息技術能更好的促進的我的成長。

第4篇: 信息技術教學反思

  從事信息技術課教學已經五年多了,在這個過程中,我學會了很多。最初的時候,我以為信息技術課就是教會學生如何去操作,上課時,無非是教師演示,學生再照著“葫蘆畫瓢”。但在實際的教學過程中,整個課堂效果卻不好,一部分接受能力強的學生你還沒說完,他就會操作了;而接受能力比較慢的學生還沒有弄清楚是怎么一回事,更有一部分學生走神了,根本沒有聽見你在說什么。這種方法很不利于學生的學習發展和創新能力的培養。雖然學生一直在動手實踐,但是他們只是照著教師的操作步驟一步步完成練習,學生的積極性無法激起,創新精神根本無從體現,頂多也就是一次計算機操作技能訓練而已。為什么不把主動權交給學生,讓學生自己去發現、探索呢?這樣不是更能激起學生學習的興趣和主動性了嗎?這個學期觀看了黃能老師的展示課《資源大管家》,我感觸很深,在課堂上,他把主動權交給學生,讓學生自己去發現,自己去做,能很好的激起學生的積極性,整個課堂的氣氛比較活躍。而我卻不能做到讓學生掌握主動權,自己去做,整個課堂氣氛比較沉悶,課堂效果比預想的要差。于是在教學過程中,不斷總結,不斷嘗試,在磕磕碰碰中進步。在信息技術教學中,必須以新的教學理念和教學理論為指導,根據新的課程標準,探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘學生潛能,提高學生素質,尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。從教學實踐中體會以下教學反思:

  一、激趣。在學習新知識之前,要盡可能的采用精美活潑的界面,生動形象的內容吸引學生學習的注意力,或讓學生動手玩個小游戲,激發學生的好奇心和學習興趣,把學生引入到新課學習上來,掀起學生學習新知識的第一次潮。

  二、講解。利用激趣中的高潮,緊接著講解新知識,這時的講解如畫龍點睛,學生聽的仔細、認真,將會很容易的接受新知識。例如講解在鍵盤操作與指法練習當中可以進行精辟的講解,主要講一下如何操作以及操作中的注意事項。這樣做的目的主要是讓學生迅速掌握新知識,為以后的練習打好基礎,把握正確的方向。

  三、練習。鞏固知識,掌握技能,形成能力。在掌握知識的同時掌握技能,練習要豐富多采,重點在舊知識的復習、新知識的應用。練習可以采用游戲練習、創新練習、自主練習等形式。例如在講解鍵盤操作中的指法練習時,可以使用游戲練習法進行指法訓練,不但能隨時顯示擊鍵的正誤和速度,還能指出哪些鍵成績差,并把練習的成績保存起來,這樣學生可以隨時了解自己的學習進展情況,從而使練習更有針對性。小學生就會象玩電子游戲機一樣的著迷,學習興趣極大,這樣做就會使原本枯燥無味的指法練習變得生動活潑起來。這樣就使學生在學習計算機知識和操作能力的同時,提高學習的積極性,讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。

  四、展示。作品展示是計算機課堂中的必備環節,它不僅是對本課新知識掌握程度的測試,也可以得到及時反饋,提高教學質量。小學生的認知規律就是身心發展方面還沒有定型,有喜歡被表揚的心態。它們學習某一知識,總希望看到自己的成績,特別是能得到教師的表揚或其它同學的羨慕,將激勵它們樹立自信心,感到自豪和驕傲,從而積極主動的去學習。例如在教學漢字輸入或畫圖以后,讓學生寫作文或畫畫,然后選出范文或范畫進行展示給全班同學看,從而提高同學們的學習積極性,讓他們在實踐中品嘗成功的喜悅。這樣不僅使這些同學感到自己的成績得到了肯定和贊揚,同時也使其他同學羨慕的不得了,從而更加積極主動的投入到學習中去。教師在作品展示的同時也要利用夸獎的語言,激發小學生學習計算機的興趣,諸如:“你畫的好”、“你的指法練的真好”、““你的漢字輸入的真快”等等。同學們的成績得到教師的承認、肯定和贊揚,學習起來就會信心百倍,興致盎然。

  計算機課堂教學過程中的激趣、講解、練習、展示這四個環節是相輔相成的,它們后者以前者為基礎,環環相扣,密不可分。通過實踐,發現這樣的計算機課堂教學過程非常實用,不但可以激發學生學習計算機的積極性,而且提高計算機教學的效率。

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