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信息技術,是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。以下是為大家整理的小學語文信息技術融合課堂創新教學《荷花》課例設計精選三篇,歡迎品鑒!

小學語文信息技術融合課堂創新教學《荷花》課例設計1

信息技術與小學語文教學深度融合的優課課例初探作者:許迎春來源:《新課程·小學》2018年第03期

????????摘 要:隨著信息技術的不斷發展,實現信息技術與教學的深度融合已經成為當前信息化教育體制研究的熱點問題。對小學語文教學在信息技術與教學的深度融合過程進行了全面的分析和探討,并且根據實際的使用情況進行了分析和概括,提出了當前情況下信息技術與教學深度融合的實際特征,力爭為小學教師在語文教學方面的工作提供一定的實踐經驗和理論依據。

????????關鍵詞:信息化教學;深度融合;優課;小學語文

????????一、研究背景

????????就我國當前的國內發展形勢來看,信息技術與教學的深度融合的優課形式本身就是存在一定的專業化特點的,小學教師怎樣利用好信息技術與當前的教學資源進行深度的融合也是一個十分關鍵的問題,本文主要是以一節優質課為對象,通過運用相關的信息技術,結合當前的量化分析技術來提出信息技術與教學深度融合的優質課例的實在特征,進而幫助小學教師在語文教學過程中能夠實現信息技術與教學的深度融合。

????????二、信息技術與教學深度融合的優課案例分析

????????1.信息技術手段的運用分析

????????眾所周知,隨著現代化科學技術水平的不斷提升,大數據技術和相關的信息技術在小學語文教學中的應用越來越廣泛,而且很多教育機構中信息技術與教學深度融合是其未來發展趨勢。因此,在接下來,語文教師應該在教學過程中充分發揮出信息技術手段的教學作用,利用現代化信息技術來不斷提升學生的創新思維和創新能力,提高課堂語文學習效率,帶動學生學習能力。在這次的優課中,大部分教師能夠科學合理地將信息手段應用在小學語文課堂教學中,通過各種各樣的信息手段對學生進行教學,使得課堂教學內容得到最佳的優化。

????????2.信息化教學手段在小學語文優課案例中的應用分析

????????運用信息技術手段教給學生更多的方法。信息技術手段的運用,可以幫助學生掌握一定的學習方法,并將學到的方法應用到實際的學習過程中去。下面是某小學語文老師執教古詩《聞官軍收河南河北》時使用的一個微課,我們來看一下。語文老師利用微課教給孩子學習古詩的四步法:第一,解詩題;第二,知詩人;第三,明詩意,第四,悟詩情。然后學生根據這一方法自學《聞官軍收河南河北》。與此同時,當語文老師在給學生指導書寫“裕”字時,利用微視頻這一直觀形象的手段激發了興趣,起到事半功倍的作用。通過對相關視頻的播放使得學生的學習時間大大增加,而且還省去了學生在課堂上不斷給教師提問題的環節,這樣的教學手段效率是非常高的,能夠給學生安排更多的課后時間對語文知識進行重點鞏固學習。

小學語文信息技術融合課堂創新教學《荷花》課例設計2

利用信息技術與小學數學教學融合的設計

——《年、月、日》

一、指導思想與理論依據:

教育部在《基礎教育課程改革綱要》中,對信息技術在整合中的定位非常明確:“現代信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教育學的方式產生重大影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術,特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響,大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源,把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到現實的、探索性的數學活動中去。”

本節課我努力體現現代信息技術與數學學科的整合。通過網絡環境下教與學,力爭實現教師的教學方式和學生的學習方式的改善。

1、運用現代信息技術手段,改善教學內容的呈現方式。

學生的數學學習材料,應當是現實的、有趣的、富有挑戰性的。內容的呈現也要采用不同的方式以滿足學生多樣化的需求。本節課中,我把有關年、月、日的知識制成了網頁,豐富了教材內容。學生結合年歷,瀏覽、閱讀網頁,在短短6——8分鐘內對年月日的知識有了較全面的了解。在展示大小月的由來這一環節中,我是通過動態的故事畫面,使學生輕松記住了7個大月,4個小月和特殊的2月的由來。

2、運用現代信息技術手段,改變教師的教學方式。

教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。教師應當給學生提供真實的問題情境,引導學生進行全方位的思考。年月日學生很熟悉,但是年月日的形成學生并不熟悉。教師通過播放展示性課件,讓學生觀察動態的畫面,清楚了地球繞太陽一周是一年,月亮繞地球一周是一月。地球自轉一周是一日。平、閏年的是本節課的教學難點,通過課件展示,圖文并茂地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理,學生不僅知其然,而且知其所以然。

3、運用現代信息技術手段,改善學生的學習方式。

學習方式的轉變主要體現在兩方面:一方面是被動學習轉向自主學習。例如學生操作網頁,結合手中年歷自主瀏覽、閱讀,小組內交流。在練習時,我把主動權留給學生,可以自主在電腦上答題,勇闖難關,也可以瀏覽年月日的其它知識。另一方面是把學習過程之中的發現、探究、研究等認識活動凸顯出來。在探索四年一閏時,學生看1993年—2004年2月份年歷,填寫統計表,找出其中的平年閏年,發現規律,得到判斷閏年的方法。

4、運用信息技術手段,改善師生、生生的交流、互動方式。

課堂教學是師生生命里程中的一段重要的經歷,是人生中充滿生命活力的重要的構成部分,在智力發展、情感溝通、人機交互中實現著多種需求,并能使潛能得到發展。

課堂教學中學生自學網頁、教師展示課件、學生網上勇闖難關或瀏覽有關年月日其它知識等方式,為學生搭建互動、交流的平臺,不但消除學生緊張感、焦慮感,還能讓他們主動發展,充分披露靈性,發展個性。

二、教學背景分析

1.教學內容分析:九年義務教育六年制小學實驗課本第六冊內容。學生在認識時、分、秒時間單位的基礎上學習新的時間單位:年、月、日。教材內容主要分為兩大部份:第一部分內容:“大月和小月”;第二部分內容:“平年與閏年”

2. 學生情況分析:學生對有關年月日的知識并不陌生,但是對平閏年的認識,判斷平年閏年的方法還是不熟悉的,尤其是大小月的來歷,為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理并不清楚。教師把有關年月日的知識制成網頁,學生通過自學,對年月日的知識有了進一步系統了解。

3.教學方式與教學手段說明:本節課以學生自主學習為主,學生自己瀏覽網頁,了解年月日的有關知識。通過填寫1993——2004年2月份天數,引導學生觀察、發現、探索平年閏年的方法。

4. 技術準備:本節課的課件分兩部分,一部分是學生操作性課件,一部分是教師展示性課件。學生操作性課件又包括:年月日網頁(學生自主瀏覽);勇闖難關(鞏固練習);拓展知識(年月日其它有關知識)。教師展示性課件包括:年月日的形成,大小月的來歷,四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理等。

三、本課教學內容的框架設計:

四、課堂教學過程:

課堂教學基本結構流程

五、學習效果評價

本節課,是在網絡環境下教學的一次嘗試,教師能夠充分發揮現代信息技術優勢,通過網絡環境的教與學,改變了教學內容的呈現方式,教師的教學方式,學生的學習方式,師生、生生的交流、互動方式。同時教師也努力嘗試讓現代信息技術從“助教”到“助學”的轉變。本節課中的思想教育滲透也是非常成功的。整節課學生通過在網絡環境下的學習,真正感受到現代信息技術的魅力與神奇;此外在年份的選擇上,1921、2008等比較有意義的年份滲透愛國教育;而本節課中意外的收獲則更大,學生有了在電腦上少玩游戲,多學知識的思想轉變是讓我們感到欣慰的。

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小學語文信息技術融合課堂創新教學《荷花》課例設計3

精品文檔

利用信息技術與小學數學教學融合的設計

——《年、月、日》

一、指導思想與理論依據:

教育部在《基礎教育課程改革綱要》中,對信息技術在整合中的定位非常明確:“現代

信息技術的發展對數學教育的價值、目標、內容以及教育學的方式產生重大影響。數學課程

的設計與實施應重視運用現代信息技術,特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和

方式的影響,大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源,把現代信息技術作為學生學習數

學和解決問題強有力工具,致力于改變學生的學習方式,使學生樂意并有更多的精力投入到

現實的、探索性的數學活動中去。”

本節課我努力體現現代信息技術與數學學科的整合。通過網絡環境下教與學,力爭實現

教師的教學方式和學生的學習方式的改善。

1、運用現代信息技術手段,改善教學內容的呈現方式。

學生的數學學習材料,應當是現實的、有趣的、富有挑戰性的。內容的呈現也要采用不

同的方式以滿足學生多樣化的需求。本節課中,我把有關年、月、日的知識制成了網頁,豐

富了教材內容。學生結合年歷,瀏覽、閱讀網頁,在短短 ? ?6—— 8 分鐘內對年月日的知識有了

較全面的了解。在展示大小月的由來這一環節中,我是通過動態的故事畫面,使學生輕松記

住了 7 個大月, 4 個小月和特殊的 ? ?2 月的由來。

2、運用現代信息技術手段,改變教師的教學方式。

教師是學生學習的組織者、引導者與合作者。教師應當給學生提供真實的問題情境,引

導學生進行全方位的思考。年月日學生很熟悉,但是年月日的形成學生并不熟悉。教師通過

播放展示性課件,讓學生觀察動態的畫面,清楚了地球繞太陽一周是一年,月亮繞地球一周

是一月。地球自轉一周是一日。平、閏年的是本節課的教學難點,通過課件展示,圖文并茂

地展示“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”的道理,學生不僅知其然,而且知其所以然。

3、運用現代信息技術手段,改善學生的學習方式。

學習方式的轉變主要體現在兩方面:一方面是被動學習轉向自主學習。例如學生操作網頁,

結合手中年歷自主瀏覽、閱讀,小組內交流。在練習時,我把主動權留給學生,可以自主在

電腦上答題,勇闖難關,也可以瀏覽年月日的其它知識。另一方面是把學習過程之中的發現、

探究、研究等認識活動凸顯出來。在探索四年一閏時,學生看 ? ?1993 年— 2004 年 2 月份年歷,

填寫統計表,找出其中的平年閏年,發現規律,得到判斷閏年的方法。

4、運用信息技術手段,改善師生、生生的交流、互動方式。

課堂教學是師生生命里程中的一段重要的經歷 ? ?, 是人生中充滿生命活力的重要的構成部

.

精品文檔

分, 在智力發展、情感溝通、人機交互中實現著多種需求,并能使潛能得到發展。

課堂教學中學生自學網頁、教師展示課件、學生網上勇闖難關或瀏覽有關年月日其它知

識等方式,為學生搭建互動、交流的平臺,不但消除學生緊張感、焦慮感,還能讓他們主動

發展,充分披露靈性,發展個性。

二、教學背景分析

1.教學內容分析: ?九年義務教育六年制小學實驗課本第六冊內容。學生在認識時、分、

秒時間單位的基礎上學習新的時間單位:年、月、日。教材內容主要分為兩大部份:第一部

分內容:“大月和小月”;第二部分內容:“平年與閏年”

2.學生情況分析: 學生對有關年月日的知識并不陌生, 但是對平閏年的認識, 判斷平年閏年的方法還是不熟悉的,尤其是大小月的來歷,為什么四年一閏、百年不閏、四百年又閏的

道理并不清楚。教師把有關年月日的知識制成網頁,學生通過自學,對年月日的知識有了進一步系統了解。

3.教學方式與教學手段說明: 本節課以學生自主學習為主,學生自己瀏覽網頁,了解年月日的有關知識。通過填寫 1993—— 2004 年 2 月份天數,引導學生觀察、發現、探索平年閏年的方法。

4.技術準備: 本節課的課件分兩部分,一部分是學生操作性課件,一部分是教師展示性課件。學生操作性課件又包括:年月日網頁(學生自主瀏覽);勇闖難關(鞏固練習);拓展知識(年月日其它有關知識)。教師展示性課件包括:年月日的形成,大小月的來歷,四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理等。

三、本課教學內容的框架設計:

課題 ? ?年、月、日 課型 新授 環境 網絡環境下的教與學1、結合年歷,瀏覽、閱讀網頁,對年月日的知識進行較全面的了解。如:平年與

閏年、大月與小月、特殊的二月、記憶大小月的方法等。

2、通過看 1993 年— 2004 年 2 月份年歷,填寫統計表,找出其中的平年、閏年,

教學 ? ?發現規律,得到判斷閏年的方法。

思路 ? ?3、通過自主在電腦上答題,勇闖難關, 達到對新知識的復習、檢測的目的。 通過瀏覽年月日的其它知識,拓展本課內容, 了解世紀、季度、星期等其他時間單位的有關知識。

4、布置進一步在網上或生活中搜集相關知識的作業, 培養學生高效使用學習資源的意識。

.

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知識與技能:認識時間單位年、月、日。了解有關大月、小月、平年、閏年等方

教學

面的知識。會判斷平年、閏年。

目標

過程與方法:形成計時單位的時間觀念,通過學習過程,提高觀察、聯想、類比、

遷移的能力;提高網上查找資料的能力。

情感態度價值觀:滲透探索科學的精神。感受網絡世界的魅力。

重點

大月和小月的知識;

難點

判斷平年和閏年的方法。四年一閏、百年不閏、四百年又閏的道理。

EPD

1、培養學生探索精神。學生在網絡環境下,自主瀏覽網頁,真正變“被動學

教育

習”為“自主學習”。同時結合手中年歷自主瀏覽、閱讀,獲得了豐富的、有價

滲透

值的有關年月日的知識。練習闖關,學生自主選擇,可以在電腦上答題,勇闖難

關,也可以瀏覽年月日的其它知識(拓展知識)。教師把探索性學習貫穿整個教

學,學生始終在自己發現、思考、研究。

2、培養學生合作意識。在突破“四年一閏”教學難點時,兩人分工,結合

1993 年— 2004 年 2 月份年歷,合作填表, 找出其中的平年閏年,發現規律, ?得到

判斷閏年的方法。勇闖難關、合作完成,共同分享。

3、滲透探索科學的精神。 ? 學生在網絡環境下,看到了年月日的形成,大小

月的來歷,自主瀏覽網頁,自主闖關,真正感受了信息技術的現代化與現代信息

技術的魅力。潛移默化的滲透學好知識、探索未來的意識。

學習內容

學習方式與要求

預期效果

1、年、月、日基本知

1、掌握計算機的基本操

1、基本了解有關年月日的知

網絡

識。

作,兩人一組,合

識。

學習

2、世紀、星期、季度

作探究。

2、了解本課中沒有涉及的其

等拓展性知識。

2、結合年歷和同組的同

他知識,對本課進行拓展。

3、在電腦上直接輸

學互幫互學。

3、通過練習達到檢測對新知

入答案的闖關練

3、有合作精神、團隊意

識的掌握情況,并對知識進

習。

識。

行復習。

板書設計

年、月、日

一年: 12 個月

大月:一、三、五、七、八、十、十二

31 天

小月:四、六、九、十一

30 ?天

平年: 365 天

28

二月

閏年: 366 天

29

四、課堂教學過程:

時間

教師活動

學生活動

預期效果

一、激趣引入:

一、

一、

1、同學們,你愿意和老師交朋友嗎?

1、 學生說出自己的生日。

1、和學生建立良好的關

約 ?3

你能把你的生日告訴老師嗎?

系,拉近距離,使學生

分鐘

2、我們在說自己的生日時用到了一組

2、 自發說出用到的時間單

心情愉悅的投入學習。

時間單位:年、月、日。

位。

2、 認識到在說自己的生日

3、板書課題:年月日

時用到了時間單位。

二、瀏覽網頁、 共同探討、 解決問題。

二、

二、

1、年、月、日的形成。

1、 學生看老師制作的課件,

1、通過看課件了解地球繞

.

約 ? ?同學們,你們想知道年、月、日是 ? ?了解年、月、日的形成。

27怎么形成的嗎?

分 ? ?課件展示 : ? ?年、月、日的形成

鐘 ? ?2、瀏覽網頁自學年、月、日的知識。 ? ?2、 學生打開自己桌面上的

有關年、月、日的知識還有很多, ? ?年月日網頁,邊瀏覽邊學

老師把它制作成了網頁,想不想看 ? ?習。

一看? ? ?3、 用自己手中的年歷進行

學生結合手中年歷, 瀏覽閱讀網頁。 ? ?學習、驗證。

匯報交流

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太陽一周是一年,月亮繞地

球一周是一月。地球自轉一

周是一日。

2、學生結合年歷,瀏覽、

閱讀網頁,在短短 6 分鐘內對年月日的知識有了較全

面的了解。 如:平年與閏年、大月與小月、特殊的二月、

(1)月的知識

一年有多少個月呀?(板書:)都哪些月的天數是 31 天?(板書:)

哪些月的天數是

30 天?

(板書: )

我們一般把有 31 天的那一月叫做?

把有 30 天的那一月叫做?

一年 12 個月,怎么沒有 ?2 月呀?

你對二月又有了哪些新的了解?

(引導:平年 2 月 28 天、閏年 2 月

29天)

這位同學提到了平年,那誰知道平年全年有多少天?( 365 天)

怎樣才能計算出平年有 365 天呢?

我們一起來計算一下。

閏年全年有多少天?( 366 天)誰能判斷出平年和閏年相差的一天是差在了哪一天?

(2)記憶法。

你知道了那些記憶大、小月的方法?

單雙數記憶法。兒歌記憶法。

追問:臘、冬各指哪個月?

老師還想教大家一個更直觀的方法呢?

課件展示:拳頭記憶法看屏幕,師介紹,

(3)大、小月的由來

課件展示:大、小月的由來。

(4)小練習:

1 、 老師說一個月份, ? ?學生來判

4、 匯報:(預案)一年: 12 個月。

一、三、五、七、八、十、十二月有 31 天。

四、六、九、十一 ? ?30 天。

有 31 天的那一月叫大月。有 30 天的那一月叫小月。

2月是個特殊的月份。平年 2月 28 天,閏年 2月 29 天。

平年全年有 ? ?365 天。

31× 7+30× 4+28=365

口算結果

閏年全年有 366 天。平年與閏年相差的一天是差在了二月的第 29 天。

7個大月心中裝,

7 前單數 ?7 后雙。

一三五七八十臘,

三十一天永不差,

四六九冬三十日,

平年二月二十八,

閏年在把一日加。

學生親自應用拳頭記憶法指一指、數一數。

學生看自己的屏幕。

判斷老師說的月份是大月

記憶大小月的方法等。

(1)掌握那些月是大月,那些月是小月。

( 2)知道 2 月的特殊,平、閏年的區分就是通過

看 2 月的天數。

(3)知道平年和閏年的天數,知道是怎樣計算得來的。

(4)學會記憶大、小月的三種方法

(5)體會數學與現實生活的緊密聯系。

(6)用學生喜歡的方式了解

.

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斷是大月還是小月。 ? ?還是小月。 ? ?學生對知識的掌握情

2 ? ?、老師說一個月份,如果是大 ? ?用舉起右手和迅速拍手的 ? ?況。

月,就高高舉起右手;如果 ? ?形式判斷大、小月。

是小月,就迅速的拍一下手。

3、平年與閏年

(1)課件出示 ?1993 至 2004 年二月

份的年歷。

看屏幕上的統計表格。

4、兩人一組填表格,看哪

結合年歷,同小組的同學共同填

結合年歷, 同小組的同學共同

組填的又快又準,培養

寫 93 至 04 年二月份的天數。

填寫 ?93 至 04 年二月份的天

學生的合作意識。

生匯報師填寫表格。

數。

(2) 觀察這張表格, 引導學生發現

學生匯報填寫情況。

規律。

說一說,通過觀察發現了什么

( 1)學生針對問題認真思

小結:如果年份除以四, ?能整除,

規律。

考,發現規律。

這一年就是閏年; 如果不能整除,

這一年就是平年。

(3) 練習:判斷出下面年份是平年

出示一個年份學生就指出

還是閏年。

這個年份是平年還是閏年。

1921 年, 1988 年,

1921 年 -- 平年

2008 年, 1900 年

1988 年—閏年

1900 年,你是怎么判斷出這一

20008 年—閏年

年是閏年的?

1900 能被 4 整除,是閏年。

( 2)引發學生的認知沖突,

(課件:萬年歷) ?1900 年的二月

激發學生的求知欲望。

份有 ?28 天?是平年還是閏年

看 1900 年 2 月份的年歷,

呢?為什么 ?1900 能被 4 整除,可

1900 年 2 月有 28 天。

( 3)不僅讓學生了解到百

卻是平年呢?這是怎么回事呢?

年不閏,四百年又閏,還要

一起來了解一下。

觀看課件,了解四年一閏、

明白百年不閏,四百年又閏

課件展示: 四年一閏、 百年不閏,

百年不閏, 四百年又閏的道

的道理。

四百年又閏的道理。

理。

三、

三、鞏固練習

三、

1、 通過兩人共闖難關,比

同學可以選擇在網上答題,勇闖

1、網上答題、互幫互

一比哪組快,以及答題中出

約 ?6

難關,也可以選擇瀏覽關于年月

助、勇闖難關。

錯則延時(不能馬上進入下

分鐘

日的其它知識。

2、瀏覽網頁上有關年

一題)培養學生的合作意識

月日的拓展性知識

以及教育學生做事要有認

真負責的態度。

四、小結:

1、網絡環境下學習的優點。

四、 1 、學生對這種網絡下

約 ?3

通過這節課的學習, 你有什么感受?

2、電腦的用途不僅僅是玩網

的教學方式非常感興趣,心

分鐘

有了那些收獲?

絡游戲。

情愉悅。 ?2、學生有了通過

五、作業:

3、本節課中的知識性收獲。

電腦不僅可以玩,還能學知

約 ?1

課下,同學們可以進一步在網上或生

識的思想轉變。

分鐘

活中搜集有關年、月、日知識。

五、對這項作業的布置非常

結束語:

感興趣,對這部分知識的掌

老師也就是你們的朋友祝你們每一日

握情況有信心。

都健健康康、每一月都快快樂樂、每

一年都有大的進步。

.

精品文檔

課堂教學基本結構流程

課件展示年、月、日的形成

學生自主瀏覽年月日網頁

匯報交流自學成果

記大小月的方法 ? ?探索判斷平年閏年的方法 ? ?課件展示四年一閏百年不閏四百年又閏

鞏固練習學生勇闖難關 ? ?或 ? ?瀏覽年月日其它有關知識

五、學習效果評價

本節課,是在網絡環境下教學的一次嘗試,教師能夠充分發揮現代信息技術優勢, 通過網絡環境的教與學,改變了教學內容的呈現方式,教師的教學方式,學生的學習方式,師

生、生生的交流、互動方式。同時教師也努力嘗試讓現代信息技術從“助教”到“助學”的轉變。本節課中的思想教育滲透也是非常成功的。整節課學生通過在網絡環境下的學習,真

正感受到現代信息技術的魅力與神奇;此外在年份的選擇上, 1921、2008 等比較有意義的年份滲透愛國教育;而本節課中意外的收獲則更大,學生有了在電腦上少玩游戲,多學知識的思想轉變是讓我們感到欣慰的。

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