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作為一位優秀的人民教師,常常要寫一份優秀的說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。那么問題來了,說課稿應該怎么寫。下面是小編為大家整理的幼兒園社會游戲語言說課稿精選五篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【篇1】幼兒園社會游戲語言說課稿

一、說幼兒:

1、大班幼兒的年齡特點:

探究、分析、觀察能力有了一定的發展,能主動地去探究周圍和環境的變化。

無意記憶較多,較少進行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

語言表達能力及審美能力有一定發展,能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話,詞匯開始豐富。

2、大班幼兒身心發展特點:

幼兒想象的有意性水平的提高,需要更大的表達與創造的空間幼兒具體形象性的思維,需要具體的活動情境與活動形式。幼兒進一步發展的自主性與主動性,需要寬松、安全的探索環境。

二、說教材:

《布娃娃》,是一節語言活動。孩子與布娃娃有著天然之緣,他們喜歡與他們為伍。他們聆聽故事,觸目所見。孩子們對布娃娃的世界充滿著興趣和好奇,布娃娃是孩子成長過程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛的,而且有著鮮明的外形特征,較易引發幼兒的多種聯想。綱要中指出"既符合幼兒的現實需要,又有利于其長遠發展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。"大班語言活動《布娃娃》恰恰來源于生活,又能服務于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個人各有優點,符合大班幼兒的年齡特點和學習特點。因此,我們設計了這一活動情境,成為他們觀察的對象,游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉布娃娃,親近布娃娃,而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進布娃娃的生活世界。

三、說目標:

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出:發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發展幼兒語言表達能力和思維能力。"活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據大班幼兒年齡特點及實際情況,確立了目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。

【篇2】幼兒園社會游戲語言說課稿

一、學生情況

我班是4歲左右的幼兒,喜歡唱歌活動。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流,喜歡嘗試用動作和聲音表現自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容,讓孩子從歌曲的角度來感受春天。從當前的季節來感受歌曲。

二、教材

1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優美,音域適合中班幼兒。歌詞用詞簡潔,用排比句描繪出春天的景象,符合幼兒的生活經驗。能夠調動起孩子的情感。

2. 活動目標:

能夠感知、理解歌曲的歌詞和曲調表現的內容。

學唱歌曲,能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調。基本達到人聲和諧,情感和諧。

在快樂的情景中自由表現,感受大自然的美好。

3.活動準備:

歌曲動畫課件

歌曲錄音。(演唱5遍,伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動重難點:

能夠正確的再現歌曲的歌詞和曲調自然,

投入的歌唱,和諧的歌唱。

三、教法

聽唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學法

四、學法

體驗法 直觀記憶

五、活動過程:

一、準備部分:

1 律動 2 練聲

二、學習歌曲

1 導入歌曲

2 熟悉旋律

“請小朋友閉上眼睛聽歌曲,邊聽邊想,從這首歌曲中,你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽了這首歌,你有什么感覺?”

請小朋友仔細聽,仔細感受,把你聽到的節奏用手拍出來。

請小朋友用手拍腿,隨音樂旋律拍出節奏來。

3 熟悉歌詞

老師清唱歌曲,幼兒聽后講述歌曲的內容

請小朋友認真聽老師唱一次,聽聽歌曲里唱了些什么?

看動畫,記憶歌詞

(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片,請你仔細的聽歌詞)

春雨發出什么樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花園里(魚池里,田野里)

花兒快樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴,向上爬)

看圖譜

師:最開始是小雨落在花園里,花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里,魚兒樂得搖尾巴。

最后是是小雨落在田野里,苗兒樂得向上爬。

出示圖譜,按歌曲圖譜練唱歌詞,(放伴奏錄音)老師示范,幼兒唱。

“請小朋友看圖譜,一起來唱這首歌。”

4 幼兒練唱歌曲

播放動畫,集體演唱。

隨錄音演唱

請小朋友一邊唱,一邊用你喜歡的動作來表演

【篇3】幼兒園社會游戲語言說課稿

一、設計意圖。

小班的年齡都處于3~4歲之間,這個時期,幼兒的有意注意有了明顯改善,感知覺也逐漸趨向完善,對生動、形象的事物和現象容易認識,其思維也是在直接感知和具體行動中進行的,較多依賴于生動、鮮明的形象去認識和理解事物。這個教學內容是通過對兒歌的感知和理解,讓幼兒來感受詩歌中天真活潑的情趣,從而激發幼兒有朗誦兒歌的興趣。

此教材富有形象性、趣味性和啟發性。在學習過程中需要有一定的語言基礎和知識經驗,而小班幼兒已經能說一些簡單的句子,并對小動物有一定的認識,因此本內容在小班教學是符合幼兒認知特點的 ,所以我選了這個內容,以促進幼兒具體形象思維和創造性思維的進一步發展。

二、活動目標及其重難點解決策略。

1. 感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式,樂意學習兒歌。

2. 學習兒歌《誰最羞》,體驗小袋鼠的羞的心理。

3、知道要自己走路,不要大人抱。

重點:感知小鴨、小魚、小鳥的行走方式,樂意學習兒歌。

解決策略:結構圖能幫助幼兒直觀的感知兒歌中的動物形象,來引起幼兒的興趣。

難點:了解小袋鼠的羞是難為情。

解決策略:小班的幼兒也有自己的是非觀念,能簡單判斷生活中哪些行為是好的,哪些行為是不好的。在出示圖片袋鼠媽媽抱著小袋鼠的時候,自然而然想到要媽媽抱石難為情的,并在理解難為情的情況下,教師再說一個好聽的字“羞”,讓幼兒對羞產生的深刻的理解。

活動準備:根據兒歌內容繪制的教學結構圖,PPT(一些自己走路的乖孩子),音樂《乖孩子》

三、活動流程:

1、 感知圖譜,認識動物。

出示小鴨、小魚、小鳥,使幼兒對這些小動物產生興趣。

2、 分析圖譜,理解兒歌。

觀察小鴨和鴨媽媽;觀察小魚和魚媽媽;觀察小鳥和鳥媽媽;最后出示小袋鼠和袋鼠媽媽。圖譜的出示,教師引導幼兒理解整個圖譜說的是什么事。

3、 學念兒歌,深化情感體驗。

(1)看圖完整欣賞兒歌。

教師邊說兒歌邊做動作。

(2.看圖完整學念兒歌。

幼兒跟著教師一起念兒歌并做動作。

(3)小結:鼓勵小袋鼠自己獨立行走,不要大人抱。

以提問的方式來引導幼兒勸解小袋鼠自己行走,不要媽媽抱。

4、 再次深化情感體驗。

最后以PPT的形式播放一些平時幼兒園放學回家自己走,不要大人抱的乖孩子,并用背景音樂《乖孩子》。

【篇4】幼兒園社會游戲語言說課稿

說活動目標

1、學跳《火車舞》能較合拍的隨著音樂做小跑步和找“車廂”的動作,

2、理解舞蹈跳法,能在規定時間內做“邀請”和“感謝”動作

3、體驗“火車頭”與“車廂”協調合作的重要,以及朋友越來越多的快樂。

說活動準備

火車圖片

說活動過程

一、熟悉《火車舞》樂曲旋律

1、全體幼兒在樂曲伴奏下,小跑步進教室

2、合著音樂一拍一下的拍手。

3、幼兒創編其他身體動作,合著音樂可以做做拍腿,拍肩等。

二、出示火車圖

認識火車頭和車廂,用動作表示火車行進小朋友,火車是怎樣開的?請一些幼兒模仿。

三、學習舞蹈中的基本動作。

1、學習火車行進的動作:小朋友,老師也想到了一個火車行進的動作,你們看老師是怎么做的?

2、幼兒隨音樂做行進動作

3、今天火車頭想邀請車廂跳舞,想想看火車頭會怎樣邀請車廂呢?(幼兒討論)

4、練習幼兒想出的邀請動作,老師哼邀請的音樂旋律。

5、車廂怎樣表示對火車頭的感謝呢?請幼兒用動作表示。老師哼感謝處的樂曲旋律。

6、完整的隨樂練習舞蹈中的基本動作,提醒幼兒在規定時間內做邀請和感謝的動作

四、學跳集體舞

1、全體幼兒坐成圓圈,老師先做火車頭,用小跑步去找車廂,示范做動作。

2、幼兒學做火車頭,去找車廂,火車越來越長,讓幼兒體驗朋友越來越多的快樂,活動中表揚能聽音樂準確做動作的幼兒,使其他幼兒也學會合拍做動作,在連接的時候提醒后面幼兒拉好前面幼兒衣服的下面。

五、復習《表情歌》

火車到站了,大家快樂的唱起了歌,幼兒傾聽歌曲前奏,齊唱一遍。

【篇5】幼兒園社會游戲語言說課稿

《新綱要》指出:"語言能力是在運用的過程中發展起來的,發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。"在貫徹、實施的過程中充分挖掘語言教材中所蘊含的創造因素,有益于培養幼兒的創新意識。

一、說設計來源及意圖

教材來源于《福建省中班領域活動指導》的語言領域,在這個活動之前,小朋友圍繞"房子"已展開了一系列活動,對房子的結構、外形特征等有了一定的認識和了解。且幼兒通過搭建、泥塑、繪畫等形式進一步了解了房子。當我告訴幼兒有一種房子會動時,幼兒都想探個究竟,學習積極性很快被調動起來,因此,故事《會動的房子》油然而生。

二、說教材

新的課程改革把故事作為一門獨立的課程提出,要求幼兒喜歡聽故事,樂意講故事的語句,并懂得一些簡單的道理。

《會動的房子》生動地講述了這樣一個故事:小松鼠在造好的房子內居住,但房子每天都在變化著方位和地點。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。小松鼠、烏龜,這兩只動物都是幼兒非常熟悉和喜愛的。敘述過程中小松鼠和烏龜的對話語句能夠照顧到中班的幼兒的口吻,符合中班幼兒語言獲得的水準。

三、說目標:

根據中班幼兒實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據,我將目標定位為認知、能力、情感三個方面的目標

1、認知目標:理解作品故事情節以及動物形象的特點,感受其中的幽默。豐富詞匯:膩、馱、手舞足蹈、慚愧。

2、能力目標:培養幼兒積極思考、主動參與的習慣和大膽想象創造的能力。

3、情感目標:感受作品中清新的大自然畫面,從而熱愛大自然

四、說教法

新《綱要》指出:"教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中應力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學,采用的教法有:

1、操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的喜愛,符合幼兒的認知特點。為了幫助孩子的理解,我操作木偶,讓幼兒對重點、難點的內容獲得清晰的第一印象。

2、交流討論法:皮亞杰指出:"兒童是個具有主動性的人,他的活動受興趣和需要的支配。"憑以往的印象,我班的孩子一定會對這個故事產生興趣,有一種想表演的欲望;這時進行對話教學、交流討論是個很好的時機。

3、審美熏陶法:幼兒學習語言,重在感悟語言。在教學活動中,我把教學過程融合與多媒體課件中,化枯燥為樂趣,化抽象為具體,化靜態為動態,讓幼兒在活動中更興趣盎然,使幼兒的創造性素質得到積極主動的發展。

4、創設情境誘導法:具體的場景,能引起孩子一定的態度體驗,能使孩子心理機能得到發展。在教學過程中,教師和幼兒一起扮演小松鼠,依次來到"大樹底下"、"山腳下"、"大海邊"、"大草原"上,并根據場景變化進行提問,讓幼兒在平等、寬松、活潑的環境中有足夠的表現自我的機會。

五、說學法

1、操作法:新《綱要》科學領域中的目標明確指出,幼兒能"用多種感官動手動腦,探究問題;用適當的方式表達、交流探索的過程和結果".因此,活動中我引導幼兒邊操作圖片邊講故事。

2、自由討論法:求異思維是創新思維的核心,教師應引導幼兒從不同角度去思考問題,尋找多種辦法解決問題。象"房子為什么會動呢?"這類問題的答案都不是唯一的,因此我為幼兒創造了一個自由討論的空間。

3、體驗法:心理學家指出,"凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯提高".我讓幼兒自由表演故事情節,以增加對故事的理解。體現著"以幼兒發展為本"的理念。

六、說教學思路

根據本課教材內容集中,特點鮮明、語言通俗的特點,我從(激趣導入,以題質疑)——(以境促感,境中生情)——(角色表演,內化感悟)——(續編故事,拓展升華)四個方面引導幼兒學故事。

1、激趣導入,以題質疑

蘇霍姆林斯基認為在兒童的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,那就是希望自己是一個發現者,研究者,探索者。在本課一開始我就以題質疑。

教師出示一幅石塊樣子的貝殼圖,問:石塊有何用?為什么?我出示另一幅房子到了山腳下的圖,說:不知怎的,這么穩固的房子卻移了位置?小松鼠好是疑惑:"房子為什么會動呢?"一石激起千層浪,小朋友立即嘰嘰喳喳,說出了許多充滿智慧的答案。

2、以境促感,境中生情

在以下的環節中,我都是以小松鼠為情節發展主線,從形式內容上吸引孩子,由于電腦提供的軟件不僅形象直觀,色彩鮮艷,而且富有動感,尤其配上栩栩如生的卡通形象,更能使語言和形象有機融合,直接作用于幼兒的感官,生動地形成語言表象。我讓幼兒邊聽故事邊看幻燈片、課件。并根據故事內容提問:

(1)故事中有哪些小動物?

(2)小松鼠到過哪些地方?

(3)小松鼠在旅行中聽到過哪些聲音?

(4)房子為什么會動?

3、角色表演,內化感悟

蘇霍姆林斯基認為:幼兒往往用形象、色彩、聲音來進行思維。我以情境表演為導入,根據教學實際與孩子們的特長提議他們分工合作表演課本劇,在布置好的四個場景中,幼兒手持指偶大膽表現小松鼠和烏龜,從而了解到烏龜的生活習性,以突破重難點。

4、續編故事,拓展升華

培養幼兒的創新意識能激發幼兒的創造欲望。孩子的好奇心一旦被教師引導激發出來,就有可能影響他的一生。針對不同能力的幼兒,采用不同的鼓勵引導方式,來促進幼兒的自主性、創造性,以解決難點。我在課末提出:如果你是小烏龜,你會將小松鼠的房子移到什么地方去?把你的想法畫到畫紙上,然后講給小朋友聽。又一次激發了幼兒的學習興趣,真正提高了課堂教學效率,使孩子們的綜合素養得到全面地培養。

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