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作為一名人民教師,通常需要用到說課稿來輔助教學,借助說課稿可以有效提高教學效率。那么應當如何寫說課稿呢。以下是小編收集整理的幼兒園自主語言游戲說課稿范文匯總五篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園自主語言游戲說課稿1

目標:

1、學會按物體的某一特征進行分類。

2、初步學習按物體的二維特征進行分類,在觀察比較中,訓練幼兒思維的正確性、敏捷性。

準備:

1、紅、黃帽子各12頂,圍巾長短各12條。

2、小貓、小狗、小鴨、小羊頭飾各1個,帶上帽子圍上圍巾的4種動物各1個。

3、男、女、紅帽、黃帽,長圍巾、短圍巾標志各1個;紅帽-長圍,紅帽-短圍,黃帽-長圍,黃帽-短圍的小圖片各1張。1,2,3,4數字各1個,籃子4個

過程:

一、幼兒自選帽子圍巾帶上

師:今天天氣真冷,這里有些帽子、圍巾,小朋友可以自己找一頂帽子帶上,找一塊圍巾圍上,帶以前請小朋友先看一下,你帶的是什么顏色的帽子,圍的是長圍巾還是短圍巾。

二、按物體的特征分類:

1.按物體的某一特征分類:

師:哈,帶上帽子,圍上圍巾,可真暖和。小貓、小狗、小鴨、小羊也都來了,他們也想和我們一起去公園玩呢!(出示小狗頭飾)小狗說:我們要去公園,得先分一下,哪些小朋友坐1號車,哪些小朋友坐2號車。(出示男孩、女孩頭飾)那就請男孩子坐1號車,女孩子坐2號車。(幼兒分好后,小狗檢查有沒有坐對)小雞說,不行不行,我不喜歡這樣分,我看還是紅帽子小朋友坐1號車,黃帽子小朋友坐2號車(幼兒分好后,小雞檢查有沒有坐對)小鴨說,不行不行,我不喜歡這樣分,我看還是圍長圍巾小朋友坐1號車,圍短圍巾小朋友坐2號車(幼兒分好后,小鴨檢查有沒有坐對)

2.按物體的二維特征分類:

小貓說,不行不行,我不喜歡這樣分,我喜歡讓帶紅帽子圍長圍巾的小朋友坐1號車,帶黃帽子圍長圍巾的小朋友坐2號車。(幼兒坐好后說)咦、中間的小朋友為什么會站在這里呢?小貓這樣分,能讓所有的小朋友都去公園嗎?那怎么辦呢?(幼兒討論,引導幼兒可以分為3隊或4隊)

三、進一步鞏固按二維特征的分類:

現在,小朋友都已經坐上車了,我們開車去公園吧。嘀嘀嘀,公園到了,公園里面真漂亮,今天天氣也不錯,小動物們想和我們一起唱唱歌、跳跳舞,小狗想和紅帽子、長圍巾的小朋友做好朋友,你們在哪里?(幼兒招招手),小羊想和紅帽子短圍巾的小朋友做好朋友,你們在哪里?(幼兒招招手),小鴨想和黃帽子長圍巾的小朋友做好朋友,你們在哪里?(幼兒招招手),小貓想和黃帽子短圍巾的小朋友做好朋友,你們在哪里?(幼兒招招手)等一下哪個小動物出來,就請他的好朋友和他一起唱歌、跳舞。

四、結束:今天,我們玩的真開心,快樂的時光總是過得那么快,一下子就很晚了,我們也該回家了,小朋友們,我們和小動物們再見吧。

幼兒園自主語言游戲說課稿2

設計意圖:

近幾年,隨著房產的升溫和經濟的發展,很多人都買了新房子,忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談論著自己的新家,新家的小區名字他們也能記得請清楚楚,最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。

幼兒園新《綱要(試行)》第二部分第二大點――科學領域的目標的第三點指出:理解生活中的簡單的數學關系,能用簡單的分類、比較、推理等探索事物。根據幼兒的興趣和大班幼兒的數學思維發展的特點,教師設計了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創設搬家后的生活場景,讓幼兒在生活的情景中學習數學,引導幼兒嘗試運用分類這一數學知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程,通過比較――歸納――推理三個步驟,啟發幼兒在實際的動手操作過程中,一步步地明白如何把物品按共同的用途進行分類、并說出給物品分類的依據。鼓勵幼兒大膽運用數學知識來解決生活中遇到的問題,從中領略數學的價值和意義。

活動目標:

1、積極參與活動,體驗分類給我們生活帶來的便捷。

2、理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。

3、愿意與同伴共同探究,感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。

重點難點:

把物品按照用途進行分類,并能大膽的說出分類的理由。

活動準備:

1、大箱子一個、中號整理箱4只,活動前把物品的標簽事先貼在整理箱子上。

2、書籍、碗、筷子、湯勺、鍋、鍋鏟、砧板、菜刀、鞋子、漏勺、碟子衣服、褲子、襪子、球、積木、玩具車若干。

3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套、“服飾用品”、“玩具”“廚房用具”、“書報”、字卡一套、黑板一塊。

活動過程實錄:

一、情景表演――找襪子。鼓勵幼兒運用生活常識說出解決問題的辦法。

師:凌老師剛搬了家,所有的物品都堆得亂七八糟的,她怎么也找不到自己的襪子,你有什么辦法可以幫幫她嗎?

幼:幫她找、把東西放好、把東西分類…

師:是個好辦法,我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧。

(評析:以生活事件為切入點,拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數學知識解決問題的興趣,符合大班幼兒的學習特點。)

二、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進行分類和了解類別名稱。

(一)引導幼兒分組把物品的圖片進行分類。

1、師:在分物品之前,請你們先把物品的圖片分類,請你們把有共同用處的東西放在一起。

2、師出示褲子與衣服的圖片:它們有共同的用處嗎?它們的共同用處是什么?

幼:有,它們都是拿來穿的。

3、師提出操作的要求:同一小組的孩子要互相商量,商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里,圖片背后有雙面膠,我們撕下小紙片后,把小紙片防到小框子里,保持清潔。

4、幼兒自由選擇“西瓜”組、“雪梨”組、“香蕉”組、“蘋果”組操作。

(評析:教師為幼兒提供操作的機會,并讓幼兒根據自己的興趣分組共同合作完成。操作時,教師使用的是物品的噴繪圖片,圖片逼真、形象,教師對幼兒操作時行為習慣的要求到位。但在此環節里,教師說得太多,沒能給幼兒更多思考、探索、總結的機會。)

(二)操作結束后,幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。

師:你們是怎么分的?為什么要把它們放在一起?這些物品有沒有共同的用處?它們的共同用處是什么?

1、蘋果組幼兒發表自己的辦法及理由。

蘋果組幼:我們把球、小車、電動玩具放在一起,因為它們都是玩的。

師:哦,都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱,是什么?

幼:玩的東西、玩具…

師:對,這些物品的共同名稱叫做玩具,蘋果組你真行。

2、雪梨組幼兒發表自己的辦法及理由。

雪梨組幼:我們在格子里放了衣服、褲子、鞋子…,它們都是用來穿的。

師:哦,這些東西都是穿戴在我們身上的物品,它們有個共同的名稱,想一想叫什么?

幼:衣服、穿的、衣褲…

師:我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。

3、香蕉組幼兒發表自己的辦法及理由。

香蕉組幼:我們把碗、鍋、砧板、電磁爐放在一起,因為他們都是用來做飯和吃飯的。

師:平時在家里我們會把它們放在什么地方?

幼:廚房。

師:它們的共同名稱叫做什么?

幼:煮飯用具、炊具、碗具…

師:這些東西平時都放在廚房里,通常大家把它們叫做廚房用具。

4、西瓜組幼兒發表自己的辦法及理由。

師:西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么?

西瓜組幼:書、報紙、字典…

師:請你們說一說把他們放在一起的理由。

西瓜組幼:因為它們都是用來看的。

師:哦,都是給人們閱讀的,這是它們的共同用處,這些東西的共同名稱是什么?

幼:書籍、讀物…

師:大家通常把這些東西稱為書報。

5、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱。

師:剛才我們學會了把物品按照共同的用途來分類,都有那些名稱?

幼:玩具、服飾用品、書報、廚房用具。

(在這個環節里,幼兒操作結束后,教師通過提問與幼兒互動,給幼兒有一個交流表達機會,幼兒能夠結合自己的生活經驗說出分類的理由,教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的,不僅肯定了幼兒的想法,而且在幼兒原由的知識層面上作了提升。遺憾的是教師急于想得到答案,沒有能給幼兒充分表達的機會,在對幼兒主體性的發揮上做得不太夠。)

三、幼兒分組整理凌亂的實物。

(一)教師為幼兒提供4種用途不同的物品實物,鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應類別標簽的箱子里。

師:請把有共同用處的東西放在同一個箱子里。

(二)操作結束后,幼兒互相檢查整理物品的結果。

(評析:教師為幼兒提供了各種實物,讓幼兒分組進行分類,幼兒根據自己的認知經驗和剛學到的知識進行操作,體驗到成功的樂趣。在評價環節,教師運用同伴評價方式,激發幼兒學習的主動性。遺憾的是實物大體與剛分過的圖片一致,如能與幼兒的生活習慣相聯系提供給幼兒不同于前面圖片的實物,為幼兒提供一個提升探索的機會,效果會更好。)

四、結束部分

1、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。

2、教師小結:今天我們一起把物品按共同的用途進行分類,分類讓我們的生活變得好方便啊。

(評析:教師對本次活動做了一個提升和總結,筆者認為教師應讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處。)

幼兒園自主語言游戲說課稿3

一、說學習學要分析

我園目前正在開展《幼兒園音樂節奏活動生活化的實踐》課題,在大班,我們主要以音樂欣賞為切入口開展音樂活動,小、中班我們主要以音樂游戲為突破口進行一些探索。此次結合大班《我想飛》的主題活動,我們設計了這節音樂欣賞活動。

二,說活動目標:

根據幼兒的年齡特點,讓幼兒欣賞音樂,使幼兒體會音樂帶來的感受美,制定了此目標。

1、欣賞歌曲柔美的旋律和美妙的童聲。

2、通過語言描述、傾聽音樂以及身體動作的參與,體驗歌曲和諧、舒緩的意境。

3、樂意參與音樂欣賞活動,感受想象的愉悅

三、說重難點活動重點--欣賞歌曲

感受歌曲的旋律,說出歌曲是柔和還是歡快等等。

活動難點:體會歌曲的帶給自己的感受,根據歌曲身體自由加入動作。

四、說教法:

引導法,提問法,欣賞法,延伸法五、說過程《蟲兒飛》這首歌曲的旋律和意境非常優美,里面的童聲合唱給人感覺比較舒緩、柔和。這節活動我們主要分四個環節進行。

幼兒園自主語言游戲說課稿4

(一)說教材

說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點,指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容。要說明教材選擇是從當時、當地幼兒群體的需要而準備的,如果在選材方面涉及到地域特色,甚至是幼兒園特色就要更加突出說明,以此來發展幼兒園的本園課程。活動內容和教材不是同一概念,活動內容應包含教材,但不局限于教材,幼兒園里的說教材不單指說教材內容,還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。因此,在說明活動內容時,必須說清楚教材及與教材有關的內容。

說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況,幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況;幼兒的非智力因素,包括幼兒的興趣,動機,行為習慣,意志等發展狀況。這一環節,教師要將平時對幼兒觀察的零散印象,逐步條理化、明晰化,有針對性地表述出來,既能更清楚地了解幼兒,又使教師能將幼兒發展水平與教學活動設計的關系緊密聯系起來去考慮目標、內容的確定與選擇,從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發展。

教育目標是活動設計的重要環節,它既是教育活動設計的起點,又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標,再說本次活動目標,主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來,并能體現主題的教育要求,最后說確立此目標的依據。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。

說活動準備,包括活動前的準備(家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等),活動中的準備(即有關玩具、教具等材料,包括幼兒用書、教學掛圖等)。活動準備是為讓幼兒通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的,因此,活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。

(二)說教法

教學方法是教師有效地傳遞信息、指導幼兒的途徑,說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段,以及這樣做的原因,要著重說明自己其中獨創的做法,特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等,來說明選擇某種方法或手段的依據。

說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“為什么要這樣教”的環節。教師要說出在教育目標、教學內容確定之后,用什么方法、手段來實現。既要說出整個

活動用什么教學形式及方法,是集體的、分組的還是個別進行的,更要說清為什么用這種形式方法、教師如何指導、為什么要這么指導等。教學方法種類繁多,尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法,在一些藝術活動中也會用到審美熏陶法等。

在今后的工作實踐中,教師對教法本身的探索、積累與運用,上升到理論高度并使之系統化、規律化,教師應盡量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。

(三)說學法

說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環節,教師要說出教給幼兒哪些學習方法,培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什么;自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的;還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特征,運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

(四)說活動過程

說活動過程是說課的重點部分,它反映著教師的教學思想,教學個性與風格,也 只有通過對活動過程設計的闡述,才能看到其活動安排是否合理、科學,是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程,即各個活動環節的實施過程。活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目標為核心,而活動目標既有賴于整體的教育活動過程來實現,又以不同的側重點分散實現于各個活動步驟,因此,教師必須分解活動目標,并分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關系。

如果教師設計的活動要進行延伸,教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、為什么要延伸的依據。說這部分,可以反映出教師對本班幼兒發展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發展的理解認識與做法,以及因材施教、個別教育原理的運用等。

(五)展示自己參與設計的輔助課件。

展示課件時還要簡述自己設計、制作的思路和過程。所制作的課件要起到突出本次活動重點,降低難度,以突破難點的作用。

幼兒園自主語言游戲說課稿5

現在絕大多數幼兒都是獨生子女,缺乏一定的愛心,不懂得去關心別人,不知道如何去關心別人,讓幼兒初步了解并體驗人與人,人與整個環境和協相處的快樂感覺,學習并嘗試與他人相處的方式,促進社會交往能力的發展也顯得尤為重要。為了更有效的向幼兒進行這樣的情感教育和思品教育,我生成了本次故事教育活動。

一、說教材內容

《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事,它采用了擬人的手法,把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來快樂,從而自己也快樂起來的經過描寫得形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情,體會到為朋友做事的快樂。

二、說教學目標

為了提高幼兒素質,引導幼兒接觸各種藝術作品,關注人類道德行為美,根據我班幼兒的認知水平和心理發展的特點是,我確定了本次活動目標:

知識目標:初步理解故事內容,掌握故事的名稱,角色和故事的

主要情節。

能力目標:培養幼兒欣賞文學作品的興趣和能力,發展幼兒的感受力和口語表達能力。

情感目標:使幼兒懂得只要有愛心,不管能力大小都可以去幫助別人,給別人帶來快樂。

三、說教學重難點

由于我班幼兒在情感方面和認知理解水平有限,對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難,因此使幼兒理解故事情節和內容,了解故事的含義是本活動的重點。通過讓幼兒理解“微笑”的真正含義來感染幼兒,美化幼兒的行為,讓幼兒主動幫助別人,愿意給別人帶來快樂則是本活動的難點。

四、說教學準備:

為了更好的開展活動,我自制了多媒體課件,運用課件可以符合故事情節的發展,動畫形象生動有趣,能激發幼兒的學習興趣,吸引幼兒的注意力。另外我準備了故事的圖片有助于幼兒觀察。還給每個幼兒準備兩張空白圓形卡片和彩筆,通過自己動手制作,加深幼兒對故事含義的理解。

五、說教法、學法

托爾斯泰指出:“成功的教學需要的不是強制,而是激發學生的學習興趣。”教師不是為了教而教,而應采用恰當的教學方法。根據幼兒的認知水平、實際情況和教材自身的特點,我采用了直觀演示法、討論法、講述法和提問法。

學法指導主要采用了欣賞法,發現法,講述法。

六、說教學程序

本次活動我主要分為三個環節:

第一環節:導入部分,激發學習興趣,引出主題。

我在此環節注意引導(幼兒回憶原有的生活經驗,并組織幼兒進行討論,為下一步的教學進行鋪墊。突出活動的重點,激發學習興趣,引出主題。我會出示兩個表情圖片,提問:“小朋友,說一說你喜歡哪一個表情呢?為什么?”鼓勵幼兒大膽發表自己的觀點。

第二環節:利用多媒體課件引導幼兒欣賞理解故事情節。

在此環節我主要采用了多媒體課件教學。(播放課件)在播放課件后提問:“小朋友們,這個故事叫什么名字呀?故事講了誰?你最喜歡誰呢?”引導幼兒回答問題時把話說完整。

幼兒欣賞完第一遍故事后,對故事的名稱,角色都有一定的"了解。這時我會出示第一個場景圖引導幼兒觀察,提問:“小動物們都在為自己的朋友做什么?(小鳥為朋友唱歌、大象為朋友蓋房子,小兔為朋友送信)小蝸牛怎么了?(不高興)它為什么不高興?(只能在地上慢慢地爬,別的什么也干不了。)我們一起來幫助小蝸牛,幫它想想還可以為朋友們做什么?”在這里我鼓勵幼兒結合自己的經驗充分想象并大膽發表出自己的觀點。也許有的孩子會說:可以預報天氣,講故事,畫畫等等。

接著我會出示第二個場景圖引導幼兒觀察,提問:“小蝸牛是怎樣做的?(把微笑送給大家)”

出示第三個場景圖引導幼兒觀察,提問:“大家喜歡小蝸牛的微笑嗎?(喜歡)

通過觀察圖片,幼兒對故事的主要情節有了更進一步的掌握。我會再次播放課件,讓幼兒一邊欣賞一邊復述故事,加深幼兒對故事的完整印象。這個環節重在揭示思想內涵,滲透情感教育。我將它貫穿到整個情節中,它是解決難點突出重點的最關鍵的環節。欣賞完后引導幼兒討論,我作出小結:是的,小朋友,小蝸牛雖然能力很小,只會爬,但是它有一顆愛心,它想到了讓朋友快樂一點,它把微笑送給了大家,給大家帶去了快樂,所以大家都覺得它很了不起。

第三環節:遷移故事主題,滲透思品教育。

本環節通過幼兒實際操作,激發幼兒有了行動的愿望,促進幼兒發散思維的發展,解決了本活動的難點達到了教學的目標。

首先,制作”微笑“標志。給每個幼兒兩張空白圓形卡片和彩筆,讓幼兒在圓形卡片上畫上微笑的表情。制作好后我會啟發幼兒將其中一枚”微笑“標志別在自己胸前,另一枚標志則送給自己的好朋友。

“小朋友,對你的好朋友笑一個吧,看看微笑的時候眼睛是什么樣子的,嘴巴是怎樣的?”“對,你說的真好,微笑的時候眼睛彎彎向下,嘴巴彎彎向上。來,我們在這兩張卡片上畫上微笑的表情吧!”(在圖片上作畫)“好了,小朋友,大家都很喜歡小蝸牛的微笑,我們也把微笑送給自己的好朋友吧!”讓幼兒相互贈送“微笑”標志。

幼兒都戴好標志后,我會播放音樂《笑一個吧》讓幼兒跟著老師邊唱邊跳,在愉快,溫馨的氛圍中,活動自然結束。

“小朋友,微笑使人快樂,讓我們把微笑帶給我們身邊每一個人,來!笑一個吧!”(放音樂跳舞)

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