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作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準備說課稿,編寫說課稿助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。說課稿要怎么寫呢。以下是小編收集整理的幼兒園自主語言游戲的說課稿(合集5篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【篇一】幼兒園自主語言游戲的說課稿

一、說活動教材:

此課是小班數學下學期教學內容,影子是孩子非常熟悉的現象。不同的事物、不同的姿勢有不同的影子,孩子們對身邊的這些變化激起了強烈的好奇心。我抓住這一契機,利用《恐龍的影子》這一課設計了這個以數學為主的探索活動,讓孩子們在在自然流暢的感性活動里,自主觀察與探索,自由表達與表現,從而體驗到快樂和成功。

二、說活動目標:

活動的目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,在制定活動目標時根據《幼兒園教育指導綱要》對數學領域的要求,結合本班幼兒的年齡特點,注重培養幼兒的學習興趣,注意了面向全體、因人施教的原則。基于以上對教材的分析,結合小班幼兒的認知特點,確定以下教學目標:

1、觀察動物的形狀特征并找出對應關系。

2、培養幼兒的觀察力和思維能力。

三、說活動重難點:

根據目標以及幼兒的認知理解水平,我把活動重點定位于:觀察動物的形狀特征并找出對應關系。

四、說活動準備:

活動準備是為了完成具體活動目標服務的,活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應,所以,我進行了以下的物質準備:動物卡片、圖卡等。本活動選在陽光充足的時候進行。這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學習,引導幼兒開展的探究活動符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野”的要求,很好地把數學與生活融合在了一起。

五、說教法學法

這一活動的教學對象是小班幼兒。他們年齡小、愛玩、好動、注意力容易分散。根據這一特點,為了抓住他們的興趣,充分激發他們的好奇心。我采用了以下方法進行教學,讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學習、充分發揮學習的積極性、參與性。引導法--交流討論法--情景教學法。

六、說教學過程

《綱要》提出:“在教學活動中要充分體現幼兒的主體地位,教師為主導作用,要尊重每個幼兒的想法、做法和說法,調動他們學習的主動性、觀察性、操作性、交流性”。我主要分五個環節:

(一)引入:

小朋友們,今天老師和你們一起玩手影游戲,猜一猜老師用手影表現的是什么?(啟發幼兒說出是怎樣知道的,引導幼兒體驗影子和手型的關系)(教師用手影分別表示同一種動物的不同姿態,鼓勵幼兒說出該動物在做什么。指導幼兒觀察影子和手形的關系,手形變化了影子也隨著變化,影子的形狀和手形是相同的。)。

(二)找一找讓幼兒找一找黑板上小動物的影子,并將小動物和影子相對應的點連線。(連線時要把他們相對應的點連上,而不是連圖畫的內容)

(三)觀察畫冊《恐龍的影子》

1、數一數,不同顏色的恐龍各有幾只?

2、找一找,各是哪只恐龍的影子?

3、連一連,嬰幼兒找出每個恐龍對應的影子,并用線連起來。

(四)找一找出示相似的動物和不同形狀的動物,讓幼兒找影子。

(五)拓展延伸:(畫一畫)讓幼兒畫一畫簡單圖形的影子是什么樣?

生活是豐富多彩、生動真實的,我充分利用生活中的教育材料,給孩子提供一個樂中學的空間。本活動充分體現了教育的生活化。

【篇二】幼兒園自主語言游戲的說課稿

一、設計意圖

1、說教材

(1)幼兒看圖講述活動應以圖片為主,所以繪本《胡蘿卜種子》用ppt形式展示圖片內容。

(2)圖片中人物鮮明,背景簡單,篇幅大小合適,前后圖片前后之間有一定聯系,有一定動作和表情,能從圖片中了解角色的心理活動,均符合中班幼兒教學活動。

(3)繪本故事按照循序漸進原則,逐步遞進,不斷給兒童提出新的要求,使兒童在原有的的水平上,語言表達能力和思維能力都有一定的提高,并在看圖講述活動中幫助兒童擴展語言經驗,在活動中獲得快樂,健康成長。

2、說學情

中班幼兒一般在4-5歲表現為活躍,能依靠自己的具體生活經驗,理解成人的語言。容易注意具體的形象,因此在講述活動中應以情景性語言為主。

二、活動目標

(1)讓幼兒感受故事中的人物情感和可愛的精神。

(2)知道做任何事都不能半途而廢,只要付出努力就一定會有收獲。

(3)模仿故事內容,能用較完整的語言講述故事,如“大大的,紅紅的”。

三、活動準備

1、《胡蘿卜種子》ppt課件

2、一盆沒有發芽的植物,和一盆發芽的植物。

四、活動重難點

重點:讓幼兒感受到蘿卜種子最終發芽后小男孩的快樂。

難點:讓幼兒根據圖片內容給故事起名字。

五,活動過程

1、教法

(1)運用拍手的課前律動活躍氣氛

(2)實物導入:出示沒有發芽的植物,提出開放性的問題,“小花會不會發芽”來引出故事。

(3)放映ppt進行首頁展示:引導幼兒觀察主題

(4)然后開始逐幅出示圖片,并以次提出描述,回憶性問題,幫助幼兒加深對故事的理解。

2、學法

(1)以實物展示的方式,根據幼兒生活經驗,激發幼兒興趣。故事開始一空花盆展示,讓幼兒產生聯想,活動結束展示發芽的花盆,給幼兒驚喜。

(2)讓幼兒根據自己的理解給故事起名字,讓幼兒在這一過程中快樂的學習故事中的語言。

(3)用猜猜看的游戲讓幼兒激發幼兒興趣,讓有積極思考。

六、活動延伸

給小朋友們每人發小花盆帶回家在父母的幫助下種植自己喜歡的植物,帶回幼兒園放在班級植物角,參與照顧觀察。

【篇三】幼兒園自主語言游戲的說課稿

一、設計意圖

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內容形象生動,問答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場景。歌詞內容淺顯易懂,音樂情緒活潑歡快,非常適合中班的小朋友演唱。

中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進行感知,因此,本次活動我采用多通道感知、情境對唱等方式,引導幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內容,感受歌曲情緒,激發幼兒積極參與歌唱活動,并能夠傾聽同伴的歌聲、協調一致地演唱。

二、目標定位

從中班幼兒的已有學習經驗與年齡特點出發,本次教學活動目標確定如下:

1、感受三拍子歌曲的強弱節奏,學會用愉快的情緒演唱歌曲并初步學習對唱。

2、進一步感知夏天的有關特征,懂得夏季衛生的重要。

3、激發幼兒積極參與歌唱活動,體驗歌唱活動的快樂。

從活動目標出發,我把活動重點定位于:理解歌曲的性質和主要內容,學會用愉快的情緒演唱歌曲。活動的難點是:能傾聽同伴的歌聲、協調一致地對唱。

為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作如下活動準備:

1.經驗準備:開展《快樂的夏天》主題活動,了解夏天的主要特征。

2.物質準備:關于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶。

3.空間準備:活動前幼兒的位置擺成倒八字,以利于幼兒進行對唱。

三、教法學法

新的《幼兒園教育綱要》指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”。活動中應力求形成合作探究式的師生互動、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學方法:

1.根據幼兒的具體形象思維占主要地位的特點和幼兒語言發展的特點,我采用視聽唱法,引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內容,熟悉歌曲旋律。

2.根據“先行組織者理論”,采用難點前置的方法,引導幼兒感知歌曲的強弱節奏,并分段學唱。從幼兒熟悉的雷聲、蛙聲入手,引導幼兒感受三拍子的強弱節奏,同時熟悉歌曲旋律,學唱歌曲。

3.根據幼兒活潑好動的年齡特點,采用游戲對唱的方式,引導幼兒傾聽同伴的歌聲,學習協調一致地進行演唱。

另外,我還將采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動加以整合,使幼兒在體驗音樂美的同時,達到科學性、藝術性、健康性、愉悅性的和諧統一。

教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過想一想、說一說、看一看、聽一聽、學一學、唱一唱等多種感官的活動,學習演唱歌曲。

四、教學過程

(一)引入活動,激發興趣。

出示課件一,引導幼兒談話。(課件內容:夏天的風景──雷雨過后,青蛙呱呱叫)教師:什么季節到了?

幼兒:夏天到了。

教師:你是怎么知道的?

師幼互動的關鍵是為幼兒提供寬松和諧的環境,激發幼兒積極回應老師的提問,開放性的問題有助于拓展幼兒的思維,主動回憶日常生活中積累的有關夏天的知識。在這個問題中,隱含了前半段歌詞的內容,巧妙地借助多媒體課件所展示的圖像,幫助幼兒理解并熟悉前半段歌詞。同時,也為幼兒熟悉歌曲節奏做了鋪墊,自然地引出了本活動的重點內容:通過模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節奏強弱。

(二)欣賞感知歌曲前半段

1.教師以清唱的方式提問:“夏天到了怎么知道?”(即歌曲第一句)課件展示雷聲和蛙聲的節奏圖譜,鼓勵幼兒按圖示有節奏地念出后半句歌詞,并用動作區分強弱的節奏。

2.欣賞歌曲前半段,教師清唱提問:夏天到了,你心里覺得怎么樣?

每個孩子都是獨立的個體,他們的思維方式和感受都有所不同,回答可能多種多樣。如何提升幼兒對夏天的認識,使他們的學習變得主動而且有意義,需要老師靈活機智的引導。歌曲的前半段與后半段節奏相同,但歌詞內容、歌曲旋律有明顯的區別,所以我先讓幼兒熟悉前半段。

提問:你最喜歡歌曲中的哪一句?請你來唱一唱。

一首歌曲一下子學會有點困難,但讓孩子在熟悉音樂后,唱出自己最喜歡的一句并不難。并且,中班的孩子已有一定的表現欲望了,讓他們當個小老師,他們會爭先恐后,使以往枯燥的學唱環節生動起來。當然,孩子如果唱得不是很準確,教師要及時引導,并努力引導他們有感情地演唱歌曲。《綱要》中指出,幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒的身心發展規律和學習特點,關注個別差異,促進幼兒富有個性的發展。此環節要特別注意面向全體,尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會。

3.教師與幼兒用問答的方式練習歌曲前半段

(三)整體學唱歌曲

1.教師清唱歌曲后半段,提問:歌曲里還唱了些什么?

出示課件,提示幼兒學念后半段歌詞。后半段歌詞比較多,幼兒記憶時相對要困難一些,因此,除了課件圖像的提示之外,我還采用教師語言暗示、動作暗示等方式幫助幼兒熟記。

2.用幾種不同的演唱方式激發幼兒學唱的興趣。如:教師領唱幼兒用單音字哼唱旋律;教師和幼兒互相接唱;邊做動作邊唱等等。

孩子對一種表現方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,這樣變化的方式很受孩子歡迎。同時,幼兒在學習前半段歌曲的基礎上,對歌曲的旋律和節奏已經有一定的感知,很快就能跟上老師的領唱。

3.分組對唱歌曲(問答式對唱前半段、集體合唱后半段)問答式的前半段歌曲非常適合孩子們進行對唱。在這環節中,我先采用老師與幼兒問答對唱的方式,再請幼兒自由分組進行對唱,隨后請個別幼兒與集體對唱……盡可能多地為幼兒提供表現的機會,讓幼兒在不同的演唱過程中體驗歌曲愉快的情緒,以及三拍子的強弱節奏。《綱要》中指出,老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力、鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進行藝術表現活動,所以我采用多種對唱的方式鼓勵幼兒表演歌曲,這是孩子領會歌曲的一種升華,也是孩子們喜歡的一種學習方式。

(四)活動延伸夏天到了,小朋友們特別高興,因為夏天有許多與春天不一樣的地方,我們去找找看,把夏天的這些特別的地方編進歌詞里,唱給大家聽。

活動的延伸是為了孩子再一次鞏固所學到的本領,并給每個孩子都有表現表達的機會,讓他們充分感受到成功的喜悅,以增強他們的自信心。孩子們在夏天的主題活動中積累了很多有關夏天的知識,也一定能夠創編出很多新的歌詞,我鼓勵他們相互做小老師,學學別人編的新詞,既滿足了幼兒充分表現自己的需要,也為孩子們鞏固歌曲旋律、節奏提供了反復的練習機會。

【篇四】幼兒園自主語言游戲的說課稿

一、說教材

(一)、教材分析:

《扮家家》選材自《幼兒園建構式課程》中班上冊,是《蔬菜香香》主題教學中的一個音樂教學活動。歌曲《扮家家》是一首二四拍曲子,旋律活潑歡快,音域從1到ⅰ,節奏簡單重復,有很強的表演情節;歌曲中說唱結合及分角色表演唱方式,給歌曲增加了趣味性,充分體現了歌曲歡快的風格。歌詞內容是根據幼兒平時生活中最喜歡玩的 “娃娃家”游戲情境改編而來,貼近幼兒生活,正如《綱要》中所說的,“即符合幼兒的現實需要,又有利于長遠發展,既貼近幼兒的生活,選擇幼兒感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經驗和視野。尤其是中間的一段念白部分,節奏明了,朗朗上口,具有一定的靈活性和情景性,給幼兒留下很大的創編空間。本次活動來源于幼兒生活,充滿兒童情趣,深受幼兒喜愛。

(二)活動目標:

活動目標是教學活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。中班幼兒具有活潑好動、好奇好問的特點,但缺乏生活經驗、詞匯貧乏。根據教材分析和幼兒年齡特點,從認知、情感、能力等方面制定了本次活動的目標:

(1)認知目標:初步學唱歌曲,感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。

(2)能力目標:根據角色情境及歌詞創編表演動作。

(3)情感目標:在表演時盡量用眼睛看著同伴,體驗目光交流帶來的快樂。

(三)活動重點、難點

本次活動重點是:初步學唱歌曲,感受歌曲中的說唱情緒并能根據角色進行對唱和齊唱。因此,在整個活動中,我始終圍繞這一目標進行教學。

活動難點是:創編表演動作。

二、說教法

《綱要》指出:教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者和引導者。本次活動為了體現教師與幼兒的交互主體性,本節課我主要運用了三種教學方法:

1、情境教學法:在教學過程中為幼兒創設一個具體形象、生動的學習情境,用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續不斷的啟發下有效地進行學習。引起幼兒的注意,激發幼兒的興趣,喚起他們的求知欲。活動中通過創設“辦家家”游戲情境,激發幼兒興趣喚起幼兒已有的生活經驗,使幼兒愉快的參與到游戲當中。

2、提問法:適當的問題有助于活躍幼兒的思維,啟發學習,有利于幼兒獲得新知識和發展智力。活動中,我通過提問加深幼兒對歌詞的記憶。

3、直觀教學法:通過圖譜演示,利用形象的教具,使幼兒建立形象思維,可大大提高記憶歌詞的效果,并調動幼兒學習的主動性。

三、說學法:

在整個學習活動中,我始終以幼兒為主體,調動幼兒思維的積極性,變過去的“要我學”為“我要學”,遵循由淺入深、循序漸進的教學原則。讓幼兒在想想、看看、動動、聽聽、唱唱的過程中感受音樂。本次活動采用的學法有:

多通道參與法:我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動,學習表演歌曲。 四、說活動準備:

為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,我做了以下準備工作:

1、幼兒已有辦家家游戲的經驗 2、圖譜

3、游戲道具:眼鏡、炊具、布娃娃等 五、說活動過程

根據教材分析和幼兒年齡特點,結合教學目標,我設計了以下五個環節:

(一)游戲導入,激發幼兒興趣。

首先是談話導入:你們喜歡做游戲么?你們玩過辦家家的游戲么?是怎樣玩的?現在讓我們一起來做做這個游戲吧。\

然后給幼兒戴上事先準備好的圍裙、領帶,帶著幼兒扮演爸爸媽媽,從開車買菜、到洗菜、切菜、炒菜,到最后炒出許多青菜請娃娃吃。(為幼兒營造一個生動的,融對話、交流、表演為一體的游戲情境,不僅激發幼兒學習唱歌的激情,而且滿足了幼兒的表演欲望。)

這一環節的設計就是充分利用幼兒的興趣點,調動幼兒的積極性,通過親身體驗來再現辦家家游戲情境,運用感官感知游戲內容和動作。

(二)從游戲中提升歌詞及動作,進行節奏訓練。

教師提問:剛才你們是怎樣做游戲的?\有意識反饋并提升幼兒動作,引導幼兒學習學習說唱結合的部分并進行節奏訓練:

切菜:χχ χχ │χ χ│χχ χχ │χχ│

炒菜:χχ χ│χχχ│χχ χχ │χχ χ│炒小 菜 炒小菜 炒好 小菜開飯了

這一環節主要是把活動重點分解并前置,通過積極引導幼兒再現自己游戲的經驗來練習節奏學習歌詞,為下一步解決活動重點,突破活動難點打下基礎。

(三)學唱歌曲

1、完整欣賞歌曲教師:辦家家不光是一個好玩的游戲還是一首好聽的歌曲呢!\教師和幼兒一同聽歌曲。

2、 提問:剛才你們聽到了什么?\引導幼兒說出歌曲內容,教師邊貼圖譜邊唱出歌詞。 3、看圖,教師清唱歌曲。 4、幼兒邊看圖譜,邊跟唱歌曲。

(時刻提醒幼兒用自然聲音演唱,不要搶,不要喊) 5、根據角色唱出歌曲中對唱和齊唱的部分。

請男孩子當爸爸),女孩子當媽媽),想一想,可以怎樣唱這首歌?什么地方男孩子唱?什么地方女孩子唱?什么地方大家一起唱?看圖譜,指導幼兒分角色唱。

(本環節是活動的重點,主要通過提問的方式來學習歌詞,借助圖譜的幫助讓幼兒聽音樂自覺學唱歌曲,充分調動了幼兒的主動性。)

(四)創編表演動作

《綱要》藝術領域目標指出:“藝術是實施美育的主要途徑,應充分發揮藝術的情感教育功能,促進幼兒健全人格的形成;幼兒的創作過程和作品是他們表達自己的認識和情感的重要方式。”

1、幼兒兩兩結伴,聽音樂做游戲。(按幼兒扮演的角色分別進行打扮,進一步提高幼兒參與活動的興趣,使他們全身心的融入到游戲當中去)

2、教師提升豐富幼兒動作,再次進行表演。

3、提高要求,表演時進行目光交流。

4、活動過程中注意要滲透熱愛父母的思想教育。

(五)活動延伸。在表演區提供歌曲伴奏帶,讓幼兒在玩娃娃家\游戲中創編替換新的歌詞進行表演唱。

【篇五】幼兒園自主語言游戲的說課稿

一.設計單位:

壽光市文家街道西城幼兒園

二.游戲適合年齡:

4——6歲

三.游戲目的:

手眼協調剟豆腐,發展幼兒手眼協調能力及鍛煉孩子的數數能力。

四.主要材料與構造:

一個40公分見方的盒子,里面盛有松軟泥土或泡沫板作為豆腐,一個泥工刀或一根竹簽。

五.游戲玩法:

兩個小朋友首先將豆腐平均分成兩份(在豆腐中間畫一條線),然后用剪刀、石頭、布的方法決定誰先游戲,先游戲的小朋友自選一個工具(泥工刀或竹簽)在自己豆腐上用力剟三下,然后請另一名小朋友也剟三下,如果兩人在剟的過程中工具都立住一下也沒倒或兩人的工具都其中有一下沒立住,這樣為平局。反之,如果有一人三下都立柱而對方沒立住,則需要切對方一小塊豆腐(就是在對方豆腐上劃一條線屬于自己的,讓自己的豆腐變大)。直至一方豆腐被切完游戲結束。

六.游戲規則:

1、兩人必須用相同的工具,贏方切豆腐時大小雙方自定,合適就可以。

2、剟豆腐時可以提高難度,增加剟的次數,但兩人剟的次數必須一樣多。(剟豆腐時一定讓孩子注意安全)

3、剟豆腐時必須剟到自己的豆腐上,不能剟到別人里面也不能剟到線上,否則為輸。

七.評價反思:

此游戲使用道具簡單,比較容易搜索,也可就地取材。(有泥土的地方可直接游戲)兩個孩子互相競爭游戲,都想讓自己的豆腐變大,所以也會精神貫注的看對方游戲。在增加游戲難度時還鍛煉了孩子們的數數能力,孩子們也會比較喜歡玩。

本文來源:http://www.babyacorns.com/jiaoanxiazai/123308/