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作為一名老師,總歸要編寫說課稿,說課稿有助于學生理解并掌握系統的知識。說課稿要怎么寫呢。以下是小編整理的幼兒園標準語言游戲說課稿范文(通用5篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園標準語言游戲說課稿1

目標:

1、引導幼兒參加集體活動,了解同伴的含義,正確認識自己和他人。

2、學習初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。

3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

準備:

1、空間準備:6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質準備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動畫。

3、經驗準備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。

過程:

一、幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環境。

①、 分小組分任務。

②、 和同伴一起搬桌子,放教具。

二、共同討論。

①、 你剛才和誰合作?為什么和他合作?

②、 你知道和你合作的人你叫他什么嗎?

③、 什么叫同伴?

④、 那自己和同伴有什么區別?關系又是怎樣的?

⑤、 什么樣的人能稱為同伴?

三、自由結伴講述。

①、 我的同伴是誰?

②、 我們怎樣成為同伴的?

③、 我們在一起發生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

四、個別講述“我的同伴”

教師總結。

五、觀看多媒體動畫,評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?

(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

六、游戲體驗。

游戲:找朋友。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以此次活動教師邊彈奏各種教過的歌,請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。

七、延伸活動

共同品嘗幼兒帶來的食品,可相互交換分享,在輕松的環境中結束活動。

各位老師:

大家好!我說課的內容是大班活動《我的同伴》。

一、說教材。

此教材來源于生活。我們都知道,幼兒無論在園或在家,無時無刻都會和同伴發生聯系。但到了大班,我發現幼兒之間矛盾逐漸增多,這是由于大班幼兒開始有了自己的想法、主見,在一起時很容易發生沖突甚至攻擊性現象。所以針對我們班的實際情況,我設計了這個活動,主要以幼兒的情感、認知、接受能力為前提。

二、說目標。

根據目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著主導作用;并根據我班幼兒的年齡特點和實際情況,我確立了認知、能力、情感等方面的目標。

1、引導幼兒參加集體活動,了解同伴的含義,正確認識自己和他人。

2、學習初步的人際交往技能,樂意與同伴交往。

3、體驗與同伴共同交往、生活的樂趣。

根據目標,我們的重點定位于:幼兒能積極參加各種集體活動,了解同伴的含義,正確認識自己和他人。

活動的難點是:側重幼兒自由結伴講述部分。初步學習人際交往技能,體驗同伴交往的樂趣。通過小組討論,集體評價,游戲活動等使幼兒的分類經驗得到整理,使活動呈現出趣味性、綜合性,寓教育于生活情境、游戲中。

為了目標更和襖的達成,我做了3點準備:

1、空間準備:6張呈半圓形擺放的桌子。

2、物質準備:幼兒自帶一至兩樣食品,多媒體動畫。

3、經驗準備:事先和幼兒一起回憶與同伴交往的經驗。

三、說教學方法。

1、 游戲體驗法:游戲是幼兒活動的主要形式,而且心理學指出:“凡是人們積極參加體驗過的活動,人的記憶效果就會明顯加深。”通過幼兒參加各種集體活動,參加游戲,加深對同伴的印象,體驗與同伴交往的樂趣。

2、 討論法:通過不同形式的討論方法——集體討論、自由結伴討論、個別講述等形式加深同伴的理解。

3、 情境教學法:通過制作多媒體動畫片段,讓幼兒分析討論對錯,為主題的活動提供具體場景。在這一過程中,現代教學輔助手段的運用發揮了傳統教育手段不可替代的功能。

4、 多通道參與法:新《綱要》中指出:“幼兒能用多種感官動手動腦、探究問題,用適當的方式表達,交流過程和結果。”因此,活動中引導幼兒嘗一嘗、論一論、玩一玩、做一做多種感官參與,不知不覺體驗同伴的樂趣。

四、說過程。

參加各種集體活動——共同討論——自由結伴討論——個別講述——情境教學——游戲體驗——品嘗交流。

1、 開始部分:參加加集體活動。“興趣是最好的老師。”讓幼兒齊搬桌子,按老師要求和同伴一起布置環境。分小組分任務,和同伴一起搬桌子,放教具。讓幼兒在共同合作、互助中自然的引入活動,體現目標一。時間為5—10分鐘。

2、 基本部分:分三環節。

(1)、共同討論。解決你剛才和誰合作?為什么和他合作?你知道和你合作的人你叫他什么嗎?什么叫同伴?那自己和同伴有什么區別?關系又是怎樣的?什么樣的人能稱為同伴?等問題。

(2)、自由結伴討論。我的同伴是誰?我們怎樣成為同伴的?我們在一起發生的一件有趣或記憶最深的一件事是什么?

(3)、請個別幼兒講述“我的同伴”,教師總結。體現了目標一、二。時間為十五分鐘。

3、 高潮部分:分兩環節。

(1)、情境教學。觀看多媒體動畫,評議這樣的同伴對不對?好不好?為什么?(放一些小片段,有幼兒互助、合作、分享的事,也有不合作、分享的片段。)

(2)、游戲體驗。由于我們班幼兒平時音樂活動中教師都很注重幼兒找朋友邊唱邊表演。所以教師邊彈奏各種教過的歌,請幼兒起立找同伴一起邊唱邊表演。體現了目標二、三。時間為十五分鐘。

4、延伸活動:

品嘗交流。在品嘗交流中結束活動。符合滿足幼兒嘴讒、能力弱的特點,讓幼兒在交往中體會同伴交往的樂趣。

幼兒園標準語言游戲說課稿2

活動名稱:夢設計意圖

在語言領域中提出:“發展幼兒語言的關鍵是創設一個使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽清楚的表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。”根據這一目標和要求,結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平,我選擇了這節語言活動。

活動目標:

1、感受散文詩的優美意境

2、理解散文詩的內容,有感情的朗誦

3、鼓勵幼兒大膽創編與花色相應的夢,激發幼兒想象力與創編能力。

活動重點:理解散文詩的內容活動難點鼓勵幼兒大膽創編,激發幼兒想象力與創編能力。

活動過程:

開始部分:回憶經驗直接導入

1、你們做過夢嗎?都夢到了什么?

2、是誰讓你們做夢了嗎?

3、教師小結基本部分:

欣賞散文

1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩,聽一聽,都是誰做夢了

2、它們都夢到了什么呢?讓我們再來聽一聽

3、它們的夢可真美啊,讓我們再來欣賞一遍吧

4、這么美的散文詩,讓我們一起來念一念吧

創編散文

1、夢可真美呀,老師也想來當一回夢姐姐,送花給你們,讓你們也做很美的夢好嗎?

2、播放音樂,“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮物,幼兒自由討論,大膽構思自己彩色的夢。

3、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花,想一想你會做什么顏色的夢,會夢到什么呢?請你和旁邊的小朋友說一說,看看誰的夢最美,待會兒請你來給夢姐姐說一說。

4、鼓勵幼兒創編與花色相應的夢,激發幼兒想象與他們不同的內容。引導幼兒用完整的語言回答。

結束部分:小朋友做的夢可真美呀,我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽。

活動反思:我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節,很吸引幼兒興趣,同時,我為幼兒創設了一個良好表達語言能力的機會,使他們能一步步深入活動,在活動中提高語言表達能力,而且,散文詩非常優美,加上課件優美的意境,保證幼兒整個活動的質量,在活動中,我只是活動的引導者,把更多說的機會留給孩子,讓幼兒真正做活動的主宰者。

幼兒園標準語言游戲說課稿3

一、設計意圖

花燈在幼兒生活中較常見,它具有獨特的民族氣息,讓幼兒了解具有中華民族特色的文化是很有必要的。這個活動主要是通過對兒歌《看花燈》的學習,感受春節看花燈的熱鬧場面。

二、活動準備:

1.各種花燈圖片。

2.幼兒用書、練習冊、CD、ppt。

三、目標分析:

活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用,根據中班幼兒年齡特征和認知水平,結合所選教材內容,我制定了本次活動的目標為:

1.通過畫面理解兒歌內容,念唱兒歌,感受春節看花燈的熱鬧場景。

2.愿意主動在集體面前朗誦,聲音響亮。

四、重點和難點:

一個活動當中最能體現活動目標的部分便是活動的重點部分,如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢,并且合理安排活動時間及順序。

本次活動的重點也是活動的難點:通過畫面理解兒歌內容,念唱兒歌,感受春節看花燈的熱鬧場景。

五、教法和學法:

我采用的教學方式為:提問法、演示法等教學法;?學生采用了觀察、討論等方法。

六、教學部分:

(一)開始部分

首先,引導幼兒回憶以往過年看花燈的經驗,說說自己看過的花燈,為后面的活動做一個熱身。

請幼兒回憶以往看花燈的熱鬧場景,引出主題。

教師:過年的時候我們都會去看花燈,你們喜歡看嗎?你看過什么樣的花燈?

(二)基本部分

然后請幼兒欣賞兒歌中說到的花燈圖片,說說各種花燈的特點,并引導幼兒用兒歌中的語言進行歸納、總結,為后面學習兒歌打下了基礎;接著由欣賞兒歌、學習兒歌,初步感受春節看花燈的熱鬧場景。

1.欣賞花燈圖片,說說每種花燈的特點。引導幼兒用兒歌中的語言將各種花燈的特點表達出來。

2.教師朗誦兒歌,幫助幼兒創設兒歌情景,理解兒歌內容。

(1)教師朗誦兒歌,幼兒邊看圖片,邊感受兒歌中說到的各種花燈的特點,理解兒歌內容。

(2)通過圖片,幼兒跟著教師學習朗誦兒歌,感受春節看花燈的熱鬧場景。

可以分小組或分男女生反復朗誦兒歌、記憶兒歌,不斷激發幼兒學習兒歌的興趣。還可以請幼兒主動在集體面前朗誦兒歌,提醒幼兒聲音要自然、響亮。

(三)結束部分:

最后請幼兒欣賞幼兒用書中更多的花燈,進一步感受看花燈的熱鬧場景。

幼兒園標準語言游戲說課稿4

一、設計意圖大班的孩子語言發展很快,他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話,而轉向為詞匯的豐富和會說一定的合成句,要理解掌握并且運用都需要經過一定場合的練習。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動,教育目標以培養幼兒傾聽和表述能力為主,活動內容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習,讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規律,并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正適合大班幼兒學習。

二、說話動目標《綱要》在語言領域中提出:"發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發展幼兒語言表達能力和思維能力。"根據這一目標和要求,結合大班幼兒的年齡特點和語言發展水平,我制定了本次活動的目標:

1、教幼兒學會用簡單的詞語和句式來形容一個事物。幫助幼兒學習運用"ΧΧ,ΧΧ,__X的句型2、引導幼兒仔細傾聽同伴的講話,并能迅速、正確的對話,訓練幼兒語言反應的敏捷性。

3、使幼兒能夠遵守游戲規則,愉快地進行游戲活動。

目標中提到:教師要幫助幼兒學習運用"__,__,__X"的句型。因此在整個活動中,我始終圍繞這一目標進行教學,這既是本次活動的重點也是本次活動的難點。

三、說話動準備為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,我做了以下準備工作:

1、 課前已學習過用"ΧΧ,__X句型講話。

2、 PPT以及實物圖和實物鎖四、說教法學法為了在教學中幼兒更好的進行學習,根據幼兒學習的特點主要采用了傾聽法、示范講解法、游戲法。

為什么要采用以上方法?

傾聽法:教師播放PPT講解是為了培養幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣。

示范講解法:老師范講能引起幼兒談話的興趣,并在談話內容及語言表達上起到示范作用。

游戲法:在談話過程中,如何使幼兒都積極發言,是一個比較困難的問題。幼兒對游戲本身有興趣,用游戲法來刺激幼兒主動發言,克服困難,積極發言。能收到較好的效果。

五、說話動程序根據大班幼兒學習語言和年齡的特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計以下幾環節:

一、設置游戲情境。

二、交代游戲規則。

三、引導幼兒玩游戲。

四、幼兒自主游戲。

幼兒園標準語言游戲說課稿5

在這一天,我說我演講的材料是“談論我的家庭”。接下來,我將從以下四個方面談談。

一.教科書

這次活動來自于明天出版的山東幼兒園活動教材的第二主題和第一活動。

家是每個人生活的港灣。家庭的溫暖和親屬關系將影響兒童對人和社會的態度,兒童對家庭的感情也將影響他們的生活方式。家庭中的孩子對他們來說并不陌生,但他們對家庭成員的生日、職業和愛好并不十分熟悉。“談談我的家庭”是通過熟悉的人物激發孩子對調查的興趣,通過調查和記錄來提高孩子對家庭和家庭的了解,幫助孩子建立對家庭和家庭的愛。正如綱要中所說,"它不僅滿足幼兒的實際需要,而且有利于他們的長期發展;它不僅貼近他們的生活,選擇他們感興趣的事物和問題,但也有助于擴大他們的經驗和視野。”因此,這項活動源于兒童的生活,為兒童的生活服務。所以我選擇了這個活動。根據對上述資料的分析,制定了以下目標:

1.知識目標:激發兒童對調查的興趣,增進他們對家庭的了解。

2.技能目標:指導兒童以自己的方式記錄調查結果,并以有組織的方式敘述這些結果。

3.情感目標:培養孩子對家庭的愛。

根據教育目標和兒童的年齡特點在提綱中,激發兒童的興趣調查,提高家庭成員的理解和愛作為重點,引導兒童以自己的方式記錄調查結果,并能系統地敘述困難。

為了使活動更加全面,并將教育納入生活狀況,特別作了以下準備:

1.知識準備:讓孩子提前調查家庭的生日、職業、愛好等,并在活動前與孩子討論調查結果。

2.教具準備:

(1)要求每個孩子帶一張全家福的照片。

(二)照片布局

(三)孩子手里有畫筆和紙。

2.教學法

在新的大綱中指出,"教師應當是學齡前兒童學習活動的支持者、合作者和指導者"。教師應該有目標在心中,孩子在眼中,教育不時,讓孩子真正成為學習的主體,以互動和開放的研究理念。因此,這項活動采用的教學方法是:

(1)啟發式提問:這種方法在所有活動中最常見。通過啟發和提問激發兒童對調查的興趣。

(二)討論方法:通過教師與兒童、兒童與兒童之間的討論,使兒童對自己的家庭有一定的了解,也讓兒童在討論中解決問題,達到教學目的。此外,亦有繪畫方法,透過制作小冊子,增進兒童對家庭的了解及愛他們的感情。

3.理論和方法

孩子是學習的主體。為了使兒童能夠積極和有意地參與活動,根據其年齡特點和目標,主要采用以下方法:

(1)調查方法:通過調查家庭成員,激勵兒童了解家庭成員的意圖。

(二)記錄方法:通過手和腦記錄家人的生日、職業、愛好等,更加直觀生動地加深印象。此外,亦有動手的方法,使用毛刷記錄家庭成員及制作小冊子,可進一步鞏固家庭成員的理解。

4.談論活動過程

1.進口。老師有我家人的照片。有我父親、母親、祖父、祖母和我的照片。孩子們有這樣的照片嗎?老師們給孩子們介紹一張他們自己的家庭照片,這樣孩子們就有了自己的家庭照片,讓孩子們可以一起交流。孩子們的思維是直觀而生動的。通過對人們對圖片的了解,可以激發孩子們對積極調查的興趣,使孩子們迅速進入主題。

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