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作為一名為他人授業解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。以下是為大家整理的2022新學期二年級語文教案【5篇】,歡迎品鑒!

第1篇: 2022新學期二年級語文教案

教學目標:

1、會認9個字,了解多音字,學會10個字,并正確書寫。

2、體驗語言搭配的準確性。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

4、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

教學重點:

1、會認9個字,了解多音字,學會10個字,并正確書寫。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點:

1、能有感情地朗讀課文。

2、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

課時安排:

二課時

第一課時

教學目標:

1、會認9個字,了解多音字,學會“眼、潑、梅、掛”4個字,并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。

教學重點:

能認讀生字,會寫“眼、潑、梅、掛”四個字。

教學難點:

能正確、流利的朗讀課文,理解課文內容。

教具準備:

生字卡片

教學過程:

一、激趣導入。

1、你們平常見到的小樹是什么樣子的?

2、生自由發言。

3、那你們見過長眼睛的小樹嗎?它是什么樣子的?今天我們就來學習第2課《長眼睛的小樹》。

4、板書課題:長眼睛的小樹,齊讀。

二、初讀課文,學習生字。

1、自由讀課文,,找出藏在課文中的生字,讀準字音。不會認的字做上記號。

2、出示生字卡片,檢查生字讀音。

(1)自由認讀。

(2)同座檢查讀音。

(3)出示生字卡片,學生齊讀,打亂順序分組讀。

(4)去掉拼音,隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字?是怎么記住的?(學生交流記字方法)

還沒有記住的字,可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文,看看有幾個自然段?標出序號。

三、質疑。

1、自由朗讀課文,把自己不懂的地方做上記號,在小組內討論。

2、小組合作學習。

3、匯報交流。

四、深入感悟:

1、指名讀課文1自然段,其它同學思考:你知道了什么?

2、全班齊讀第一自然段。

3、指名讀課文2自然段,其它同學思考:小鹿在池塘的倒影里看到的小樹,到底是什么?為什么那就是小樹?

4、生自由發言,師小結:

小鹿看到的,是它自己的角。它的角很像樹枝,上面還掛了幾片藤葉兒,看上去就像一棵小樹。

5、指導朗讀第二自然段。

6、指名讀課文3自然段,其它同學思考:你知道了什么?

7、指導朗讀,注意讀出高興的語氣。

五、指導寫字。

1、觀察,讀記生字:“眼、潑、梅、掛”。

2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察,品字。

要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

六、作業設計。

1、朗讀課文。

2、完成課后習題三,“連一連,讀一讀”。

板書設計:

2、長眼睛的小樹

梅花鹿小樹

第二課時、教學目標:

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

3、能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

教學重點:

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“棵、聽、非、動、道、平”6個生字。

教學難點:

能領悟“為什么小鹿認為自己是一只快樂的小樹?”

教具準備:

生字卡片、小黑板

教學過程:

一、復習。

1、小黑板出示課后習題三“連一連,讀一讀”,指名連線。

2、集體訂正。

3、全班齊讀。

二、學習課文4—6自然段。

1、輕聲自由讀課文4—6節,思考:

(1)小鹿是非常好動的,可為什么現在他屏住氣,一動也不動?

(2)小鹿為什么只敢在心理悄悄的說,而不敢大聲的說話呢?

(3)你喜歡這只小鹿嗎?為什么?

2、小組合作學習,討論。

3、匯報交流。

4、師范讀最后一個自然段,提問:小鹿為什么說自己是一棵快樂的小樹呢?

5、想象省略號的內容。

6、指導有感情地朗讀課文。

7、齊讀全文。

三、指導寫字。

1、觀察,讀記生字:“棵、聽、非、動、道、平”。

2、學生獨自觀察田字格中的字,看清楚字形,找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察,品字。

要求學生寫完后仔細端詳,與田宇格中的字比較,有意識地指導學生品味字的筆畫美,結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得?好在哪里?

四、作業設計。

1、填空。

快樂的()活潑的()

明亮的()漂亮的()

2、朗讀全文。

3、預習第三課。

第2篇: 2022新學期二年級語文教案

我的發現

這一部分是讓學生發現漢字的一字多義的特點。教學時,可結合查字典選擇字義,復習鞏固查字典的方法。可安排以下教學環節。

1.讓學生讀一讀三句話,再讀一讀伙伴的提示語,想想這三句話中“回”字的意思。

2.學生在小組內交流自己的發現。

3.集體查字典,了解“回”的幾中解釋。

(1)掉轉。

(2)從別處到原來的地方。

(3)量詞,指事情、動作的次數。

(4)回族。

(5)曲折環繞。

4.讀句子,選擇“回”在句中的準確意思。

句1:“回”是掉轉的意思。

句2:“回”是回族的意思。

句3:“回”是量詞,指事情的次數。

5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例,體會漢字一字多義的特點。

日積月累

這一部分包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。

“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞,從中認識九個生字。教學時可設計以下環節。

1.讓學生借助拼音拼讀生詞,再讓學生發現排列的規律,并聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系,了解字義。如:

灶:燒火做飯的用具,跟火有關。

鋁鍋:金屬“鋁”做的炊具。

漏勺:讓食物留下,讓湯或水從中漏掉的用具。

湯:跟水有關。

2.認讀生字,指名說記字方法。

3.同桌互相檢測識字情況。

4.識字展示。

讓學生回家觀察家里廚房的用具,看看是否都能說出用具的名稱,再積累積累一些新詞,學習新字,制作字卡、詞卡,拿到班上展示。

“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語,第二組是關于取長補短的成語,第三組是關于錯誤思想方法的成語,第四組是關于學習的成語。教學時,可設計以下幾個環節:

1.讓學生自讀這些成語,邊讀邊想成語的意思。

2.在小組內讀成語,互相正音,并交流自己理解的成語,提出不懂的成語。

3.分組比賽讀成語。

4.按自己喜歡的方式背成語,在游戲中展示自己積累的成語。

(1)成語接龍比賽。

(2)猜成語:老師說意思讓學生猜;同學互說互猜成語。

口語交際

這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意,再聯系生活實際想想該怎么辦。可設計下面的情境。

情境一:小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內容,弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

2.根據圖畫內容,小組合作表演故事的開頭。

情境二:續編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友,你會怎樣把故事編下去呢?

2.把你的想法說給小組同學聽。

情境三:交際表演。

1.選擇較合理的想法,小組合作把故事編完整。編時注意:

(1)小朋友如果真的認識這位叔叔,確實是爸爸的朋友,他該怎么辦呢?(禮貌待人)

(2)小朋友如果不認識這位叔叔,他該怎么辦呢?(自我保護)

2.各小組用表演的形式展示合作續編的故事。

3.小組互相評價,評出最佳合作獎。

情境四:感悟故事。

1.這個故事,讓你明白什么?把你的體會說給大家聽聽。

2.聯系生活實際說一說。

(1)怎樣有禮貌地接待客人?

(2)怎樣對待陌生人?怎樣自我保護?

口語交際之后,做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定,目的是學生用畫、寫結合的形式,練習表達,提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。

展示臺

這次展示臺,設計了兩方面的展示內容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示。可提醒學生在課前做好有關的準備,鼓勵學生展示其他方面的本領。

(一)填字游戲

1.讓學生根據自己的積累,把詞語補充完整。

2.讓學生自己設計填字卡片。

3.分小組合作完成填字游戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語,再豎著讀一讀填好的字(新世紀我能行),說說發現了什么。

(二)謎語展示

1.展示自己收集的謎語。

2.小組互猜謎語。

3.集體猜謎語比賽。

第3篇: 2022新學期二年級語文教案

教學目標

1、學會課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字,會認雙橫線中的8個生字和多音字“好”。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

3、通過對課文的朗讀,感受小鹿活潑,快樂,體會文中營造的童話情趣。

教學重、難點:

1、學會“好、聽、非、住、膽、平、完”7個生字。

2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

第一課時

一、創設清凈,激趣導入

1、師:今天又一、位新朋友來到我們中間,他是誰?

2、出示“梅花鹿”的詞卡,請同學們跟小鹿打招呼。

二、初步感知,學習生字

過渡:小鹿邀請我們去他家做客,想去嗎?翻過生字山,走過生字橋,那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

1、(課件出示生字小山)我們來爬山!學生借助拼音自由認讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

2、(課件出示生字橋)我們來過橋!學生借助拼音自由認讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

三、學習課文1——3自然段

過渡:(課件出示美麗的風景圖)瞧,我們的朋友來迎接我們了!

1、學習第一、自然段。

(1)欣賞課件展示的畫面,說說你看到了什么。

(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?

(3)讀讀這一、段,用你的聲音告訴我們,你的心中有一、只怎樣的小鹿。

(4)學生自由練讀,指名讀,師生共讀,齊讀。

2、學習第二自然段。

過渡:小鹿跑呀,跳呀,來到小池塘邊,他看到了什么?

(1)說說畫面上的景象。

(2)小朋友們說得真好,小鹿在夸你們呢!

(3)同座互讀,指名讀,四人小組讀,上臺表演讀。

3、學習第三、自然段。

過渡:看到這幅奇妙的畫面,小鹿會想什么呢?請你猜猜看。

(1)指名說一、說,肯定學生的大膽想象。

(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀,推薦你認為讀得好的同學讀,齊讀。

第二課時

一、揭示課題

1、出示掛圖,多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹,一、棵長眼睛的小樹。

2、板書課題,齊讀課題。

二、體驗性朗讀

過渡:你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”,再來讀一、讀。學生練讀。

2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。

3、你是一、只快樂的小鹿,你是一、只活潑的小鹿,你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!

三、寫字指導

1、出示生字,你有什么好辦法記住這幾個字?

2、觀察這幾個字字形上的共同特點(左窄右寬)。

3、老師范寫“好”。

4、學生練習書寫。

5、書寫反饋。

板書設計

2、長眼睛的小樹

好聽住膽左窄右寬

第4篇: 2022新學期二年級語文教案

教學目標:

1、懂得生活中要善于開動腦筋思考問題,做什么事不盲從,有自己的獨立見解。

2、通過讀故事,觀察圖畫等方式引導學生積極思考,培養學生觀察能力、分析能力、總結歸納的能力,以及探究精神。

3、學習本課11個要求會認的生字、會寫7個生字。學習多音字“盡”和一個部首“皿”。

4、正確、規范的書寫生字,養成良好的書寫習慣。能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點:

多種方法識記生字。

難點:

理解課文內容。

關鍵:

認字、識字和寫字

課時:

2課時

教具:

生字卡片、課件

學具:

教材等相關資料

相關知識點:

對有關小動物知識的了解和積累

教學突破點:

從讀文的樂趣中體會道理

第一課時

教學流程:

一、激趣導入

1、介紹第11板塊的學習主題——與眾不同。

2、如果做事與大家都一樣又會有怎樣的命運呢?今天我們就來學習這樣一個故事。

二、初讀課文了解課文內容。

1、老師范讀課文,學生注意字音。

2、學生自由讀課文,邊讀邊思考,說一說課文主要講了一件什么事?

三、學習生字。

1、默讀課文,邊讀邊畫出生字、生詞。

2、出示生字

(1)指名讀一讀

(2)說說你記住了哪個字,你是怎樣記住的,把你的好辦法介紹給大家。

(3)組詞

3、指導書寫

四、課堂練習。

1、完成課后題讀一讀。

2、再讀課文,注意讀準字音。

五、總結:今天通過學習我們不僅學會了字詞,還知道這個故事講了什么內容?回去之后我們要有感情地朗讀。

板書設計:毛毛蟲的故事

驗忘緣厘針疲盡稍或避亡

第二課時

教學流程:

一、回顧課文導入新課。

上節課我們一起學習《毛毛蟲的故事》這篇課文,我們知道了因為毛毛蟲盲目地跟隨而換來了死亡的命運。這節課我們再來學一學這篇課文,說不定還會有新的發現和收獲。

二、朗讀課文理解感悟。

1、在文中找到“盲目”一詞,也可借助字典說一說詞義。盲目:眼睛看不同見東西,比喻缺明確目標,情況不明或對事情認識不清楚。

2、小聲讀第三自然段,說一說毛毛蟲是怎樣盲目跟隨的?

3、出示第三自然段最后一句話。

4、齊讀最后一段。啟發學生思考:從毛毛蟲的命運你想到些什么?

三、課堂練習。

1、形近字組詞。

2、成語填空。

四、小結。

板書設計:毛毛蟲的故事

法布爾;

一個跟著一個一圈又一圈;

一天不停七天七夜;

終于筋疲力盡死了。

第5篇: 2022新學期二年級語文教案

教學目標:

1.引導學生了解華羅庚的生活經歷,思考華羅庚的生命價值,從中汲取人生的教益。

2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點,以便在寫作中借鑒和運用。

3.培養學生分析文學作品的能力。

教學重點:

1.引導學生了解華羅庚的生活經歷,思考華羅庚的生命價值,從中汲取人生的教益。

2.把握本篇傳記在組織材料和語言上的特點,以便在寫作中借鑒和運用。

教學難點:

1.本傳記在組織材料上的特點。

2.理解文章中所引用到的華羅庚的一些話語特別是詩句。

教學方法:

多媒體、講授法、討論法。

第一課時

教學要點:

了解華羅庚的人生經歷,感受其高尚品格,汲取人生的教益

教學過程:

1.導入語

同學們,人們常說“興趣是的老師”,那么的興趣又是什么呢?微軟總裁比爾?蓋茨說過:“在你最感興趣的事物上,隱藏著你人生的秘密。”他的意思是:一個人的愛好很大程度上決定了他的人生方向。我國數學界的名人華羅庚就是一個很好的例子。同學們知道華羅庚最敢興趣的事物是什么?(數學)今天我們一起來學習《華羅庚》這篇文章,一起來了解他的人生與數學的不解之緣。(板書:華羅庚)

2.請大家翻開課本第30頁,本文作者顧邁南,她是新華社女記者,采訪對象多為科技界名

人和科技界發生的重大事件,關于她的作品請大家看一下課件。

3.下面請大家用五分鐘的時間瀏覽一下全文,留意一下:從這篇文章中我們能否想象出華羅庚的具體肖像?能否了解到他家庭婚姻生活中的點點滴滴?

4.讓生回答剛才的問題(不能),那我們主要了解到的是什么?(華羅庚的求學和事業)

5.下面我們一起來學習第一個小標題的內容[板書:一。艱苦自學的青年時代]大家看看:這是一個什么結構?重心在哪?(定中結構,重心在后)由此我們不僅了解到華羅庚的青年時代是艱辛的,而且還了解到他是自學成材的。那么,他是否從小就自學呢?(不是)

如以失學作為界限,這一部分的內容可以分為失學前和失學后兩部分,失學后的他又遇到了更大的挫折:一場可怕的傷寒癥使他雙腿殘疾了;所以失學后那部分的內容又可以分為殘疾前和殘疾后兩部分。引導學生概刮出他在失學前、殘疾前和殘疾后這三個階段的表現以及他對數學的態度。

失學前:初露鋒芒(初中妙法解題)深愛數學

失學后:殘疾前:艱苦自學(他姐姐華蓮青的話)癡迷數學(羅呆子)

殘疾后:矢志不渝獻身數學

6.小結:不管條件是怎樣地艱辛,也不管命運是如何地坎坷,他對數學都是一往情深、堅貞不二,終于有志者事竟成,他寫出了什么?(讓生回答)[《蘇家駒之代數的五次方程式不能成立的理由》一鳴驚人。那么出名之后,他是否沉醉在成功的喜悅之中,還是乘勝追擊?請大家用5分鐘的時間瀏覽一下第二個小標題《研究數論得出華氏定理》的具體內容,歸納出:華羅庚去了哪些地方?每個地方他各取得了哪些成就?

7.提問并學生回答:清華大學四年:助理員→助教→教授[“破格”、“迅速”]

劍橋大學兩年:學術研究成果豐碩[寫了18篇論文]

西南聯大七年:〈堆壘素數論〉

訪美四年:研究范圍擴大[“這期間他的研究范圍擴大到多復變數函數論……“]

小結:通過剛才的歸納我們不僅可以看出華羅庚看出他對數學研究的突出貢獻,而且

可以看出他精益求精、開拓創新的精神。

8.重點分析課文P33頁華羅庚在西南聯大的艱辛生活,引導學生學習其愛國精神:

(1)引導學生思考:造成其生活艱辛的原因[日本列強侵華]

(2)簡介當時的時代背景[日本列強侵華,殺燒搶奪,無惡不作,給我國人民帶來了空前的劫難]

(3)分析華羅庚的詩句“寄旅昆明日……”:該詩使用暗喻的修辭手法:“金甌”喻當時國破家亡的現狀,“狐虎”、“鷹zhan ”喻日本侵略者,這里把人喻成物,表達的是一種鄙視和不滿之情,還流露出對時局的憂慮,從中我們可以感受到他的憂國憂民之情。

那么這位愛國人士為祖國做了哪些貢獻呢?(讓生回答)[數學研究和教育事業]接下來我們一起來學習第三個小標題的內容,請同學們根據課文內容概刮出他在這兩方面的貢獻:

數學研究:典型域、《堆壘素數論》、《數論導引》

運籌學、優選法

教育事業:關心中學教育事業[積極提倡在中學生中開展數學競賽]

培養人才[陳景潤、萬哲先、王元等出類拔萃]

9.為了數學事業的后繼有人,華羅庚除了專心研究,還致力于人才的培養,下面我們重點分析他對陳景潤的培養:

(1)“華羅庚看了……沒有暴跳如雷,也沒有置若罔聞,而是如獲至寶。”[可見華羅庚的虛懷若谷]

(2)“推薦”、“親自指導”等詞語可見他對人才的愛惜。

可以毫不夸張地說,正因為有了華羅庚,現當代的中國數學研究才能譽滿全球。

10.總結:同學們,通過剛才的分析,我們可以了解到:不管是青年、中年,還是老年,從默默無聞到名譽天下,華羅庚都一如既往地摯愛著數學。對數學的摯愛就如一條線軸貫串著他的一生。

第二課時

教學要點:

1.理解本文所引用到的華羅庚話語。

2.分析本文在組織材料和語言上的特點。

教學過程:

1.導入語

同學們,上節課我們學習了《華羅庚》一文,文章中第一個小標題的內容講的是華羅庚的自學,其實自學也是為了后來的研究事業打下基礎,第二和第三個小標題的內容概刮起來可以說是他在事業上的成就;所以本文主要介紹的是華羅庚的事業史。全文通過其事業史這一個側面,為我們展現了華羅庚的人生歷程,讓我們從中了解到華羅庚的精神面貌與高尚品格,以至于被他的人格魅力深深地吸引著。可以說,華羅庚不愧為一位偉人。

2.如果在我們教室里掛一句華羅庚的名言,同學們會從文章中所引用到的華羅庚話語中推薦出哪一句呢?(以此培養學生分析句子的能力)

(1)引導學生觀察教室所掛的名言,歸納出名言的特點

(2)用多媒體課件展示名言的定義:

名言:顧名思義,即為的話。一般都是論述精辟、哲理性強,能給人以某種啟發或鼓勵的話。

3.讓學生自由發揮,推薦自己所喜歡的句子,并說出自己的見解

(1) P31“神奇妙算古名詞……”強調勤奮

(2) P33“寄旅昆明日……”知識分子的憂國憂民情懷

(3) P34“我們決不能等待著真正需要科學的時候,在開始研究科學。”重視科學,有高瞻遠矚的精神。此句與P36“向在城市里,今來大地邊……”充分體現了起先天下之憂而憂、后天下之樂而樂的精神

(4) P34“梁園雖好,非久居之鄉。歸去來兮!”愛國情懷

(5) P37“五十年來心愿,三萬里外佳音……”對黨的忠誠與熱愛

(6) P37“科學的根本是實。”實事求是的精神

(7) P37“樹老易空,人老易松,科學之道,戒之以空,戒之以松。我愿一輩子從實以終。”空:空洞、無所事事。松:松懈,不思進取。實:A.實干,扎扎實實做事B.解決實際問題。體現其進取、求實的作風

4.小結:剛剛同學們仁者見仁、智者見智,說出了自己喜歡的句子,現在老師也說說自己喜歡的句子吧!我向同學們推薦的是P37“樹老易空……從實以終”,當時華羅庚已處于古稀之年,已在科學研究上取得了突出的成就,但他不自滿,仍思進取,這使我想起曹操在《步出夏門行?龜雖壽》中的.詩句:“老驥伏櫪,志在千里,烈士暮年,壯心不已。”當時的曹操也已到晚年,已在政壇上建立了自己的豐功偉業,但他仍胸懷壯志,正處于英姿煥發時期的我們,是否更應積極進取、奮發向上呢?!

5.組織學生討論:本文在組織材料上以及語言上與《“布衣總統”孫中山》一文的區別

總結:

1.組織材料上:本文以時間為順序、通過描述華羅庚的事業史來展示一生的歷程,而〈“布衣……〉一文則是通過描述孫中山衣食住行等日常生活的細節來表現他樸素、淡泊名利等優良品質

2.語言上,由于本文作者為科普作家,使得全文語言平實、敘述精確,使用了大量精確的阿拉伯數字;而〈“布衣……〉一文的作者為傳記作家,其行文故事性強,生動有趣。

3.布置作業:完成P38的表格

本文來源:http://www.babyacorns.com/jiaoanxiazai/122821/