【www.babyacorns.com--語文教案】

作為一名人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢。以下是小編整理的新閩教版小學五年級上冊語文教案精選五篇,歡迎閱讀與收藏。

新閩教版小學五年級上冊語文教案篇1

【教材分析】

動物,是孩子們都喜歡的一個話題,課文《跑進家來的松鼠》,是人教版十一冊第7單元的一篇略讀課文。課文中作者以兒童的"視角觀察,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。語言清新自然,生動有趣。

在課文中,松鼠接二連三地發生了一些趣事:松鼠千方百計地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個早晨把它們全晾上了;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。松鼠雖然一而再,再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯誤都是可以原諒的,就如孩子的調皮。細細讀來,課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

【教學目標】

1、知識與能力:讀讀記記“儲備、苦笑不得、躥、不甘落后、千方百計”等詞語。有感情地朗讀課文。

2、過程與方法:以讀為本,通過多層次、多形式地讀來感悟課文,并創設一些情境,在情境中體會重點詞句的含義。

3、情感與態度:引導學生理解課文內容,體會作者對松鼠的喜愛之情,激發學生愛動物,愛自然的情感。

【設計理念】

《跑進家來的松鼠》是人教課標版小學語文六年級上冊第七單元的一篇略讀課文,課文較長,要繼續讓學生練習較快的速度閱讀課文。在教學中,可讓學生根據“自主學習卡”,通過小組學習和交流、匯報展示完成學習任務,根據主動教育的理念、思想將學習的權利還給學生。

【學習者特征分析】

一般特征:本課的學習者是六年級學生,有自己一定的想法,自主學習能力,自我表現欲望;有一定的情感認知。

初始能力:學生從一年級開始就接觸到有關松鼠的文章,到六年級,學生的思維判斷能力不僅僅停留在對松鼠生活習性的了解上,而應上升為人與動物怎樣和諧相處的這個層面上來。

信息素養:學生的信息素養有待提高,情感閱讀能力較差,對課堂學習停留在機械的接受。

【教學策略闡述】

1、創設情境策略:通過創設與生活實際緊密聯系的問題情境,激發學生對語文的興趣,樹立學生大語文的思想。

2、小組合作策略:在探究松鼠的生活習性及人與動物如何和諧相處的問題時采取合作交流的形式,鼓勵形成多樣化的解決問題策略,增強學生的群體意識,培養協作精神。

3、自主探究策略:放手讓學生自主探究,形成多種解決問題策略,從而培養學生自主探究,主動獲取知識的能力。

4、拓展延伸:進一步加深對課文的理解,真正理解松鼠的生活習性和各方面特點。

【教學重難點】

品讀重點詞句,體會松鼠的可愛和我們對松鼠的喜愛。

【教學媒體】

PPT教學課件

【課時安排】

1課時

【教學過程】

課前作動物游戲

一、問題質疑(9分鐘)

談話導入:

1、同學們老師有一件禮物要送給大家,請看大屏幕。

2、學生欣賞松鼠圖片。

3、你看到了什么?交流松鼠的特征。

預設:漂亮、乖巧、可愛

松鼠是一種美麗的小動物, 乖巧,馴良,很討人喜歡。它四肢靈活, 行動敏捷。玲瓏的小面孔上,鑲著一對閃閃發光的小眼睛。一身灰褐色的毛,光滑得好像擦過油。 一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著,顯得格外漂亮。

4、你們真會學習讓我們跟隨作者一起走進課文吧!

5、幻燈片出示課題:跑進家來的松鼠。

6、齊讀課題

7、在組內交流自主學習卡的內容,篩選出1-2個值得探究的問題班上交流。

問題預設:老師隨機板書有探討價值的問題。

1、哪些事?

2、體會到了什么?

3、態度怎么樣?

二、問題探究(6分鐘)

過渡語:就讓我們帶著這些問題一起了解松鼠吧!

1、請看學路建議

2、幻燈片出示學路建議

3、指明學生讀學路建議

學路建議

學習內容:松鼠做的事

學習流程:

1、自由朗讀課文勾畫出松鼠在我家做事的重點語句。

2、在感動深的句子旁邊簡單批注感受。

3、圈出主要事件的詞語,選擇喜歡的方式向全班展示交流。

(建議時間:6分鐘)

學生:朗讀課文,動手勾畫詞句,選擇展示方法,組內交流。

過渡語:同學們真會學習,下面我們就來分享你們的探究結果吧!

三、解疑分享(18分鐘)

1、交流情況:學生可按課文敘述的順序匯報,也可先匯報自己最感興趣的內容。(預設板書:儲備冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬)

2、幻燈片出示三件事的句子指導朗讀感悟。

過渡語:真會學習我們一起來讀一讀三件事的句子。

3、幻燈片出示三個句子,指導朗讀。

老師讀第一個句子,男生讀第二個句子,女生讀第三個句子。

4、你們體會到了什么?

(因為松鼠在野外時,一到秋天就開始為自己儲備冬糧,這是它的天性,即使到了人類的家中,它也改變不了這種天性。)

5、想象松鼠忙了一個早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會說些什么呢?假如我們看到松鼠晾曬的蘑菇,心情會怎樣?從中體會出什么?

6、作者一家對這只松鼠的態度怎樣?(喜歡)

你從課文中哪些句子看出作者一家喜歡這只跑進家來的松鼠?

學生交流句子。

7、幻燈片出示四個句子

A、它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活地驚人,從來沒有碰掉過一樣東西。(從“驚人、從來沒有”中可以看出作者對小松鼠的行為并沒有絲毫的怨恨,相反有的是稱贊。)

B、有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了,可我又上哪兒給它找去呢?(這句話可以看出松鼠和“我”是多么地親密無間,我又是多么了解松鼠的需要。從“跳、蹭、輕輕咬”這些動詞不僅寫出松鼠的可愛靈活,更流露出作者對松鼠的喜愛之情。)

C、爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧,這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!(知道是松鼠偷吃了糖,發現自己一直錯怪了孩子,爸爸不僅沒有責怪松鼠,反而“哈哈大笑”,認為這是松鼠的天性,還夸獎它“不甘落后”。爸爸對松鼠的喜愛而產生的寬容溢于言表。)

朗讀,齊讀。(讀出令人驚訝的語氣。)

D、“有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許他跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。”(松鼠不見了,一家人到處去找,卻又哪兒也找不找。雖然猜想它也許跑回了森林,可作者一家人的心里卻“空落落”的,他們是多么舍不得這只可愛的松鼠啊。)

朗讀深化,體會寫作

8、交流作者表達方法。

與《松鼠》一文比較,寫法上有什么不同,《松鼠》著重介紹松鼠的特點,而《跑進家來的松鼠》著重寫人與動物之間發生的感人故事。應用了用具體事例來表達喜愛之情的方法。

四、思維拓展(5分鐘)

過渡語:生活中,作者一樣愛護動物的人還有很多,有你,有我,有大家,就讓我們去感受生活中人與動物之間發生的感人故事。

1、幻燈片出示圖片。

2、交流事件。

五、課末作業(2分鐘)

1、學生獨立完成

2、巡視指導

結束語:同學們,動物也是有感情,有靈性的,它們是我們親密的朋友。我們對它們所付出的任何一分感情,都能得到它們加倍的回報。讓我們用愛心去關愛那些可愛的動物吧!

新閩教版小學五年級上冊語文教案篇2

教學目標:

1、認識本課的17個生字,學會其中的15個字。能正確讀寫下面的詞語:斧頭、蓋房、造犁、不斷、減少、擴大、一棟棟、家具、冒出、柴煙、黎明、洪水、何處、包括等。

2、有感情地朗讀課文,通過朗讀、交流,體會含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊含著的道理。

3、培養學生從小熱愛大自然,保護大自然。

教學過程:

第一課時

學習目標:

1、學習生字詞。

2、整體感知課文。

教學步驟:

(一)導入

這節課我們學習第10課,《一個小村莊的故事》。

(二)自學

1、出示自學提示

①自由讀課文,要求讀準字音。

②認讀本課生字。

③一邊讀一邊想:本文講了一件怎樣的故事?

④把不懂的地方做上記號。

(三)檢查自學的情況

1、指名讀課文,糾正字音。

2、認讀本課生字。

3、本文講了一個怎樣的故事?

明確:課文講述了在一個小村莊里,由于人們不懂得保護環境的重要性,亂砍樹木,破壞植被,最終受到大自然的懲罰、遭到了毀滅命運的故事。

(四)質疑

(五)再讀課文,進一步理解

(六)布置作業

搜集有關圖片、資料。

第二課時

學習目標:

1、有感情地朗讀課文,通過朗讀、交流,體會含義深刻的句子的意思,悟出課文中蘊含著的道理。

2、培養學生從小熱愛大自然,保護大自然。

教學步驟:

(一)檢查生字詞認讀情況。

(二)學習課文

1、提問:課文中的小村莊有什么變化?

明確:從美麗到最后消失

2、自由讀文,思考:為什么小村莊消失了?

3、討論、交流

明確:村莊里的人們根據自己的物質生活需要,人們用鋒利的斧頭把一棵棵樹砍下來,一年年,一代代,山坡上的樹不斷減少,而裸露的土地不斷擴大,樹能防風、固沙,能保持水土不流失,而由于小山坡上的植被被破壞,所以環境惡劣,就有了那場災難——小村莊被咆哮的洪水卷走了,一切都沒有了。

相應理解鋒利、裸露、應有盡有、咆哮等詞語。

4、小結:只要人們破壞環境,就會受到自然界帶來的懲罰。

(三)有感情地朗讀課文

(四)總結

讀了這篇課文,你想說些什么?

(五)布置作業

1、抄寫本課生字新詞。

2、用“擴大”“包括”造句。

3、搜集有關圖片、資料。

(六)板書設計

教案點評:

這篇課文篇幅短小,學生閱讀起來困難不是很大,在教學中,還是以“讀”為主,通過讀加強對課文內容的理解。通過“讀”這一途徑,重點培養學生的環境保護意識,熱愛我們綠色的家園;同時,聯系上下文,理解含義深刻的句子的意思,提高閱讀能力。

探究活動

(1)調查了解居住的城市、鄉村的環境情況,然后舉辦一次以“保護綠色家園”為主題的班會活動,讓學生在活動中進一步認識環境保護的重要意義,提高環保意識。

(2)請你試著寫一寫有關環保方面的公益廣告(或警示語)。如①小草正在睡覺,請你不要打攪它。②除了您的照片什么都不要帶走,除了您的腳印什么都不要留下。

新閩教版小學五年級上冊語文教案篇3

學習目標

1、認識“錘、堵、獲”3個字。會寫“育、瓶”等13個字。能正確讀寫“成功、實驗”等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容,

4、體會到做人要謙讓,

5、要有先人后己的精神。

教學重難點

1、理解生字詞的意思。

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、知道實驗為什么能取得成功。

課前準備

演示實驗的課件。收集你所知道的教育家。

教學課時

兩課時

第 一 課 時

一、揭示課題,明確學習目標

1、出示課題:一次成功的實驗

2、質疑提問:讀了這個課題,

3、你想知道些什么呢?

學生質疑的問題可能有:

為什么要做這項實驗?什么人在作呢?又是怎么做的呢?為什么實驗能取得成功呢?

教師要以把以上問題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學生自由讀課文,

2、邊讀邊畫出生字新詞。

3、學生再讀課文,

4、用筆畫出不

5、容易讀準、讀好的詞句,

6、然后反復

7、練讀,

8、直到自己滿意為止。

9、指

10、名

11、讀課文,

12、互相評價。

13、課文是按照實驗的先后順序來敘述的,

14、老師板書:實驗之前、實驗之時、實驗之后每部分重點講了什么?學生邊讀邊想。

15、組織交流。

a.請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三部分。

b.再請三個學生分別用自己的話說說這三部內容。

三、精讀感悟

1、學生自讀課文,

2、想一想剛才提出的問題,

3、你有哪些已經解決了?

4、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題:

a.什么人在做實驗?

b.教育家為什么要做這項實驗?

c.教育家為什么要做這項實驗?

在交流第二個問題時,教師可演示實驗過程的課件。

四、識字寫字

1、課件出示本課的生字

學生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2、指

3、導觀察要求會寫的字。

a.引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結構的生字在寫時要注意什么?(左窄左寬)

b.引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結構的字在寫時要注意什么。(左右一樣寬)

c.引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結構的字寫的時候要注意什么。

d.引導學生思考寫左中右結構的“激”應注意什么。

4、學生寫字,

5、教師巡回指

6、導,

7、注意即時評價。

五、實踐活動

演示課文中這個實驗的課件,鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。

第 二 課 時

一、繼續精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問題已經理解了?

2、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題。

a.4人小組討論。

組長負責整理本組的意見,代表小組進行全班交流。

b.全班進行交流。

學生要抓住重點語句,如:一個女孩低聲對兩個同伴說:“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地說:“有了危險,應該讓別人先出去。”談自己的看法。通過交流認識到,實驗成功的主要原因,一是小女孩具有舍已為人的精神,關鍵的時刻首先想到的是別人的安危;二是三個學生有合作精神,互相配合得很好。

3、讓學生再質疑,

4、再釋疑。

有感情地朗讀人物對話

1、學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。

2、小組內合作讀一讀。

3、各小組毛遂自薦來讀,

4、其他小組進行評議。

二、拓展活動

請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流,也可貼在班級的黑板報上。

新閩教版小學五年級上冊語文教案篇4

教學要求:

1、通過外祖父愛梅花,體會華僑老人眷戀祖國的感情。

2、懂得梅花的高尚品格,學習這種品格。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點:

理解外祖父愛梅花,并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

教學難點:

理解外祖父對梅花品格的闡述。

教學準備:

卡片、課件、《我的中國心》歌曲。

教學時間:

一課時。

教學過程:

一、激情引趣,導入新課

1、課件演示,欣賞梅花,學生吟誦詠梅的詩句。

2、過渡:看到那朵朵冷艷,縷縷幽芳的梅花,作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉的外祖父,并由此勾起了她一連串的回憶。

二、初讀課文,感知內容

1、速讀課文,思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事?

2、討論交流,理清條理,出示小標題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

三、細讀第三段,領會愛梅之情。

1、在作者的記憶中,外祖父是一個愛梅的人,你能從地方體會到這一點呢?

2、自學體會,動手圈畫。

3、讀句交流,談理解。

4、重點引導第二件事:從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。

5、練習有感情地朗讀這一段。

四、品讀重點段,體會愛國情結。

1、過渡:外祖父為什么對梅花情有獨鐘,文中哪一段話給我們解開這個謎團?

2、自由讀外祖父所說的那段話,互相交流、討論。

(1)從這段話中你了解到哪些內容?

(2)把你了解到的內容講給同桌聽聽。

(3)全班交流:

a、梅花的精神(不畏嚴寒、堅貞不屈);

b、梅花的精神象征中華民族的精神;

c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節。

3、指導有感情地朗讀,讀出外祖父對梅花,對有骨氣的中國人的敬佩。

(1)自由練讀;

(2)指名讀自己感受最深的句子;

(3)齊讀。

五、總結全文,感情升華。

1、學完了課文,你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎?

2、學生結合著自己的理解來談。

3、內容擴展,從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情?自由交流。

4、古往今來,由于許多歷史原因,許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言,但是他們的血管里流動著中國人的血,它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》,讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。

5、播放歌曲《我的中國心》。

新閩教版小學五年級上冊語文教案篇5

教學內容

識字3

教學課時

第 一 課時

教學課型

綜合課

是否集體備課

教材分析

識字3是本冊教材的第三單元的開篇課文。它是以對子的形式呈現,內容都與大自然息息相關。對子情境優美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養學生語感,積累語言。同時,通過對這篇課文的學習,能使學生體會大自然的美妙,享受大自然的神奇,產生對大自然的熱愛之情。

對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯系學生的經驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。

教學目標

1、認識“霧、霜”等13個生字。會寫“和、語”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產生收集對子和對對子的興趣。

教學重點

讀準字音,識記字形,學會對對子。

教學難點

自己創編對對子

教學準備

生字卡片、關于大自然景物的課件。

預設過程

設計意圖

第一課時

(一)導入新課。

我們生活在美麗的地球上,地球是我們共同的家園,在這個家園中有各種自然景觀、花草樹木和小動物們,我們大家都愛她。今天我們學習的這篇課文識字3就是描寫一些自然景觀的,而且它還是一首對子歌,你們有興趣讀一讀嗎?

(二)初讀課文,感知生字。

1、學生借助拼音自由地讀全文,要求讀準字音,努力讀通句子。

2、指名(多人)試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字,自己學一學,也可以和周圍的同學交流討論。

(三)理解詞語,學習生字

按小節學習課文,學會生字,弄懂詞語的意思。

第一小節:

1、指名讀第一小節。(大屏幕展示第一節的文字和圖片內容)

2、自由讀讀一下這些字(課件顯示以下生字:霧、霜、霞、朝),看看這些字有什么特點?用什么好方法可以幫助我們識字?

1)“霧、霜、霞”三個字都是雨字頭。

2)教師引導學生回憶所見情景或者觀察圖片,聯系實際識字:

什么時候分別會出現這些自然現象?誰見過,分別是怎么樣的?——練習用這些生字說話。

3)穿插朗讀、學習詞語“朝陽、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語相對應的詞語嗎?比較下面的兩組詞語。

朝陽——夕陽

朝霞——晚霞

3、練習朗讀這一小節。

“云對霧”和“和風對細雨”,去掉“對”字讀一讀。“云霧”是一個詞語,“和風細雨”是一個成語。再讀。

(四)書寫指導

比較“禾”在不同位置的不同寫法。注意“秀”的第六筆。

第二課時

(一)復習鞏固

開火車認讀生字

(二) 學習第二節

1、齊讀一下第二小節。(多媒體)

2、出示其中的五個生字,并采用多種形式練習朗讀,及時正音。

3、說說你有好方法可以更快地認識并且記住這些生字,包括字形和生字的大致意思。

(如:比較“蝶、蜂”字形的異同;用這些生字分別組詞或說話;猜字游戲:王先生和白先生同坐一塊石頭上——“碧”……)

4、多種形式朗讀這一小節,“萬紫對千紅”去掉中間的“對”字再讀一讀——萬紫千紅。

這也是個成語。讀成語,欣賞多媒體圖片——萬紫千紅的景象

當你看到這萬紫千紅的景象時你會說些什么?

(三)學習第三小節:

1、齊讀第三節。

2、說說怎么認識并記住其中的三個生字——“李、楊、秀”

3、在這一節中也隱藏著成語,你能找出來嗎?(山清水秀、鳥語花香)

4看一看山清水秀、鳥語花香的景象——多媒體圖片。這么美的環境需要我們大家來保護,所以我們從小就要樹立環保意識,千萬不要去破壞環境,傷害小動物。

(四)鞏固練習,掌握生字。

(1)多種形式抽讀生字卡片。如打亂順序讀、去掉拼音讀、搶讀、開火車讀、讀字組詞等等。

(2)讀多種形式讀課文——如分男女生對讀、去掉“對字讀等”;背誦。

(五)書寫指導

(六)課外延伸

1、補充學習幾則對字歌。

例如:

長對短,方對圓,黑夜對白天。

貓對狗,馬對騾,山羊對駱駝。

雞對鴨,牛對馬,白鴿對烏鴉。

蚯蚓爬,蟋蟀唱,蜜蜂嗡嗡叫。

黑對白,紅對綠,山川對河流。

梨對桃,杏對棗,蘋果對香蕉。

豬對牛,兔對猴,花貓對黃狗。

2、試著編編這樣的對字歌。

設計意圖:上課伊始,教師有感情地范讀導語,不僅能引起學生對本組教材的興趣,而且能巧妙地導入了新課。

設計意圖:學習是個性化的行為,學生作為學習的主人,一定從低年級開始培養他們的主體意識,讓他們積極主動地投入學習。在自學的基礎上再和他人進行交流討論才能收到較好的效果。

設計意圖:低年級的學生雖然年齡還小,但他們在成長的過程中同樣在不斷地汲取知識的營養,包括對語言的吸收和對大自然的認識等等。因而在課堂上啟發學生把生活的經驗用恰當的語言表達出來,并和老師同學進行交流,有利于他們全方位的的發展。

設計意圖:再次體現放手讓學生自主學習的意識。當學習的責任從教師身上移到學生身上以后,也許會出現很多奇跡。

設計意圖:當學生看到豐富的畫面時,一定會興趣盎然,盡情發言,也許還會出現一個小高潮。

設計意圖:在上幾個成語學習的基礎上,學生已經掌握了如何由對子變成成語的方法。用找一找的方法教學還能激起更多學生更大的興趣。

設計意圖:這個環節的設計旨在充分發揮學生的聰明才智。要編這樣的對子,學生必須具有一定的生活經驗和一定的文字組織能力。鑒于學生各方面的能力還不夠強,要求無須太高。

板書設計

云-------霧

雪-------霜

和風------細雨

朝霞------夕陽

( )---( )

作業設計

背誦識字3

收集對對子。

本文來源:http://www.babyacorns.com/jiaoanxiazai/122817/