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作為一名教學工作者,就難以避免地要準備說課稿,說課稿有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。說課稿應該怎么寫呢以下是為大家整理的中班教學的語言說課稿精選六篇,歡迎品鑒!

第1篇: 中班教學的語言說課稿

一.說教材

我說的第一點是教材分析:《聽》是一首優美動聽的兒童詩。(體裁和風格)通過聽聲音的方式呈現了夏天的美麗景象。(內容)該兒童意境優美、音韻和諧。(結構)其中“閉上眼睛,聽…的聲音”句式的反復出現,使詩歌結構齊整,句式統一,適合于中班幼兒掌握。(語言)。讓幼兒在優美的意境中感受到了夏天已經過去秋天來了。(情感)

我說的第二點是學情分析:中班幼兒掌握詞匯的種類和數量較小班幼兒來說明顯增加,對詞義的理解也比以前深刻,能較有序,連貫的進行表達。(學習,年齡特點)結合本班幼兒語言發展水平(本班幼兒特點)及綱要精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美”。(結合綱要)

基于以上兩點分析,我設計了本次活動

二.說活動目標和準備

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。(總說活動目標)基于對兒童詩的理解和分析,結合綱要精神。(結合綱要)我從認知、能力、情感三個方面提出了本次活動的目標:

1.認知目標:理解詩歌內容,嘗試用不同的語氣進行朗誦。

2.能力目標:嘗試自主學習,能用語言、動作等多種方式表達對詩歌的理解。

3.情感目標:萌發幼兒對大自然的喜愛之情,體驗主動學習的快樂。

(重難點)綱要指出:“幼兒語言的發展與其情感,經驗,思維,社會交往能力等其他發面的發展密切相關”因此本次活動,我將重點放在,理解詩歌內容,嘗試用不同的語氣有感情朗讀。我將難點放在嘗試自主學習,能用語言、動作等多種方式大膽表達對故事的理解。

(活動準備)活動準備是活動成功的前提。為了更好的開展本次活動,我做了以下準備

1.物質準備:多種聲音(如火車聲,鳥叫聲等)教學課件和圖譜各一套,教學道具若干,詩歌錄音。

2.經驗準備:幼兒能辨別出日常生活中常見的多種聲音。

三.說教法學法

新《綱要》指出:“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。”活動中應力求師幼互動。因此,活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子,還挖掘此活動價值組織教學,采用的教學法有:游戲激趣法,自主學習法,多通道參與法,圖譜法。下面我重點說一下游戲激趣法:

游戲是幼兒的基本活動,它具有創造性、娛樂性、教育性的特點。通過游戲方式進行的教學活動,可以使幼兒學的輕松,學的愉快。

四、說活動過程

綜上所述,根據中班幼兒語言發展水平和年齡特點,結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,我設計了以下幾個環節

一.游戲導入,引發興趣

二.自主探索,了解內容

三.完整呈現,多元練習

四.表演游戲,收獲快樂

五.情感升華,結束活動

下面我說第一環節:

一、游戲導入,引發興趣

師幼共同玩一個“聽聲音”的游戲,請幼兒閉上眼睛,仔細聽教師播放的錄音:你們都聽到了什么呢?(有小鳥“吱吱喳喳”的叫聲,火車的“嗚嗚”聲…)原來小朋友聽到了這么多得聲音,今天老師帶你們聽一聽不一樣的聲音。

說明:導入活動旨在激發幼兒的興趣,因為興趣是最好的老師。而游戲是幼兒最喜愛的活動。我通過和幼兒一起玩“聽聲音”這個游戲,通過讓幼兒辨別各種不同的聲音,調動了幼兒的已有經驗,激發幼兒的好奇和聯想。

二.自主探索,了解內容

1.教師向幼兒介紹自主學習的材料。我為幼兒提供三個與兒童詩內容相關的課件,通過讓幼兒自主選擇課件內容,進行初步學習。

2.幼兒自主、觀察和講述:是誰來了?是什么樣子的?在干什么?發出的聲音是什么樣的?

3.教師巡回指導,鼓勵幼兒積極講述。

4,交流分享講述結果:這里我會通過提問的方式來幫助幼兒

分享經驗:

1.小朋友們,你看到誰來了呀?(小草)

2.小草它長的怎么樣呀?(綠綠的,嫩嫩的)

3.哦,綠綠的、嫩嫩的小草它在干什么呀?(跳舞)

4.原來小草在為你們表演跳舞呢!你們聽到小草跳舞的聲音了嗎?它是什么樣的?誰來學一學(這里,我會對幼兒的回答予以一定的表揚,同時鼓勵幼兒用多種聲音進行模仿。之后我會根據幼兒的回答,模仿小草跳舞的聲音,請幼兒跟著聲音進行表演)

5.教師根據幼兒的講述用圖譜的方式進行記錄。

如:閉上眼睛就畫一只閉著的眼睛,聽就畫一只耳朵,小草跳舞就畫一顆搖擺的小草,聲音就畫幾個音符。

接著,教師完整朗誦該句話,并帶領幼兒學一學。教師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話,學習時要突出表演的方式。

說明:為了幫助幼兒了解詩歌內容,此環節主要采用自主學習的方式進行。因為生態課堂提出:孩子是課堂的主人,只有讓孩子學會學習的方法,才能充分發揮幼兒的主體性,也才能為孩子的終身發展服務。該環節中,通過讓幼兒自主觀察在前,教師引導幫助在后,可以很快地學會了第一句話,并在此基礎上,幼兒遷移了第一句的句式,又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松,且很好地體現了生態課堂的教學理念。

三、完整欣賞,多元練習

1.教師結合圖譜完整朗誦詩歌,邊朗誦邊做動作。

2.教師介紹詩歌名稱,帶領幼兒完整學習朗誦。

3.運用接誦的方式,教師念前半句,幼兒念后半句。

3.運用對誦的方式,分男女小朋友朗誦

說明:此環節,我通過多種方式來幫助幼兒練習朗誦,采用由易到難的方式進行。這樣做,一方面激發了幼兒朗誦的興趣和積極性,另一方面也是給予幼兒一定的挑戰,鞏固所學內容。同時接誦和對誦的方式增強了師幼之間,幼幼之間的互動。

四.表演游戲,收獲快樂。

幼兒按小組的形式進行表演。自主分配角色,選擇表演的道具。教師將詩歌錄音循環播放,幼兒可以邊表演邊朗誦詩歌,在小組內進行不同角色的表演。

(說明:該環節是活動的高潮部分,在幼兒大多能朗誦的基礎上,幼兒按小組的形式進行表演,不僅鞏固了所學,更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的趣味和快樂。)

五、情感升華,結束活動

1.你們喜歡這首兒童詩嗎?為什么?孩子可能的回答是:小草,花朵發出的聲音很有趣。

2.教師小結:聽這首兒童詩告訴我們夏天已經過去,美麗的秋天已經來到我們身邊。小朋友,讓我們一起去外面聽聽秋天有什么美妙的聲音吧!

說明:此環節是活動的結束部分,在結束部分,教師主要幫助幼兒分析作品的情感,通過讓孩子分享交流對詩歌的喜愛之情,進一步萌發了孩子喜歡夏天的情感。

五.說活動延伸

活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充,我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動:

1.區域活動:將教學圖譜、表演道具放在表演區表演朗誦,也可以鼓勵幼兒創編詩歌內容。

2.家園共育:鼓勵家長帶領幼兒尋找秋天。

在實際的教學活動中,設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的,還要根據幼兒的實際反應和接受能力及時調整,這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制,努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師給予批評指正,多提寶貴意見,謝謝!

第2篇: 中班教學的語言說課稿

一、說教材

教材比較貼近幼兒生活,幼兒學習10以內數的排序,可以為幼兒建立粗淺的數學概念做好準備。

活動目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況,我確立了以下目標:

(一)、使幼兒會按10以內物品的數量進行排序。

(二)、能比較兩個數的多與少,進一步體驗自然數列的等差關系。

活動的重點是使幼兒會按10以內物品的數量進行排序。這個重點貫穿于整個教育活動,是本次活動的主線。首先,通過比較兩數的多少,發現10以內自然數列排序的規律。然后通過游戲開火車,動手操作活動撲克牌接龍,以及數海魚進一步引領幼兒學習排序。

活動的難點是使幼兒按從10-1的順序進行排序。為了突破這個難點,在游戲活動開火車,動手操作活動撲克牌接龍中,多安排一些時間按10-1的順序排序,并引導幼兒排序。

二、說教法

在第一環節比較兩數的多少中,我運用直觀教學法,讓幼兒觀察事物圖片比較兩數的多少。再運用引導發現法,使幼兒發現自然數列的等差關系。

在第二環節游戲開火車中,我運用了游戲法,使幼兒在玩中學習10以內數的排序,激發了幼兒學習的興趣。運用示范講解法講解怎樣玩游戲。

在第三環節撲克牌接龍中,運用動手操作法,為每個幼兒創造了動手參與嘗試的機會,使教師及時發現幼兒的問題,并運用個別指導法,指導個別幼兒解決問題。運用示范講解法講解如何玩撲克牌接龍。

在第四環節數海魚中,運用直觀教學法讓幼兒觀察掛圖數海魚。

三、說學法

在第一環節,引導幼兒運用觀察法和比較法,觀察實物圖片比較兩數的多少。

在第二環節游戲開火車中,通過玩開火車的游戲,激發幼兒學習排序的興趣,培養幼兒的參與意識和合作意識,體驗游戲的快樂。

在第三環節撲克牌接龍中,幼兒運用操作法和小組合作法進行學習。

在第四環節中,幼兒運用觀察比較法,對海魚進行排序。

四、說過程

第一環節:比較兩數的多少。我運用直觀教學法,讓幼兒觀察實物圖片,比較兩個相鄰圖片數量的多少,引導發現自然數列的等差關系。

第二環節:游戲開火車。通過玩開火車的游戲,激發幼兒學習排序的興趣,引導幼兒學習排序。

第三環節:撲克牌接龍。通過全體幼兒參與嘗試,分組動手操作,教師及時發現有問題的幼兒,并進行個別指導,引導幼兒學習排序。

第四環節:觀察教學掛圖,數海魚。并按順序給海魚排序,進一步感知10以內自然數列的等差關系。

活動的環節設計從引導發現自然數列的規律,到游戲開火車,動手操作撲克牌接龍,最后數海魚,各個環節,由淺入深,層層遞進,緊緊圍繞活動目標開展教育活動。

第3篇: 中班教學的語言說課稿

一、說內容:

各位領導、老師,大家好!今天我展示的課程是選自幼兒園滲透式領域課程中班班音樂律動《理發師》。

二、說教材:

首先,該內容形象鮮明突出,情節簡單,充滿童趣,容易引起幼兒的學習興趣;其次,貼近幼兒的生活,幼兒能夠利用已有經驗,增強學習過程的主動性。正如《綱要》所述:既符合幼兒的興趣和現有經驗,又有助于形成符合教育目標的新經驗;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經驗。本活動分2課時完成,下面我重點闡述的是第二課時的教學思想,根據教材的編排和本班幼兒能力確定目標如下:

(1)回憶理發時的經歷,體驗生活中的快樂。

(2)創造表現理發師及顧客理發時的動作和表情。

(3)感受音樂的節奏,培養幼兒的節奏感。為使活動呈現趣味性、綜合性、活動性,我做了如下活動準備:

(1)經驗準備:學習歌曲《理發師》,進行相關經驗的談話。

(2)物質準備:理發所需的各種工具:圍布、剪刀、推子、刷子、洗發水、吹風機。

(3)場地準備:將幼兒座位擺放成雙半圓,以便幼兒分組表演。

三、說教學目標

1、與朋友一起分角色進行表演,體驗合作表演的快樂。

2、能根據歌詞的內容、結合自己的生活經驗,大膽創編與歌詞相匹配的動作。

3、在表演的過程中,注意控制好自己的動作,不影響同伴。

四、說教法學法:

1、科學地教--發揮教師主導作用。

活動中,我運用了情境教學法,引導幼兒看一看、說一說、想一想、編一編、學一學、演一演,調動幼兒多種感官的參與,為幼兒提供自我感受、自我表現的機會。

2、有趣地學--尊重幼兒的主體地位。

活動中,運用游戲的形式,通過讓幼兒扮演不同的角色,模仿不同的動作,使學習活動變得豐富、有趣,調動幼兒參與活動的主動性和積極性。

五、說教學過程

1、教師出示剪發工具,創設理發店的情景,引導幼兒回憶自己參觀理發店的經驗。

2、教師與幼兒一起學習歌曲《理發師》。

3、教師引導幼兒逐句地根據歌詞創編動作。

理發店的叔叔阿姨用“推子剪刀咔嚓咔嚓”是什么樣子的?

剪好了頭發時要為客人做什么?最后用小刷子是怎么樣刷刷刷的?

4、幼兒隨音樂完整地進行表演,教師提醒幼兒控制好自己的動作,不要影響他人。

5、教師啟發幼兒分成顧客和理發師兩種角色帶著快樂的情緒隨音樂進行表演。

理發師在為顧客理發時是什么心情?

頭發剪好了理發師和顧客的心情又是怎樣的?

六、說教學總結

整節活動中幼兒的參與性很強,能跟著我積極模仿理發師的神韻和動作,并且快樂的學唱歌曲。活動中,我安排了一些表演內容,這樣能滿足幼兒的身心需要,在游戲情景中熟悉歌曲旋律、理解歌詞內容。盡管我在一些細節上還有一些挖掘的余地,但是,孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣,仍然很投入地配合著我,師幼互動顯得很自然。教材上有一套歌表演的動作,但是我根據生活經驗,做了略微的調整,并加入了舞蹈的元素。同時,我也鼓勵幼兒根據自己的實際觀察和在游戲中積累的經驗,能創編動作,把自己的想法融入到動作中,和大家分享。

第4篇: 中班教學的語言說課稿

一、設計思路:信息時代的今天,為增加孩子們感興趣的科學啟蒙知識,拓寬幼兒視野,豐富幼兒知識,故設計此次活動,充分發揮幼兒的潛能,運用各種感官探究問題,對周圍事物、現象感興趣,并有初步的環保意識,養成自我良好習慣。

二、活動目標:

1.對生活中常見的符號感興趣,有好奇心,求知欲。知道常見符號在生活中的作用,探究并掌握一定的規律;

2.喜歡并擅于觀察生活中的符號,能自覺養成按符號標志行事的好習慣。

三、活動準備:

1.生活常見符號標志背景圖一(包括安全出口,當心觸電,男女洗手間,禁止吸煙,120急救電話,119火警電話,110報警電話,可回收,醫院等標志符號)

2.常見的生活符號標志:

(1)禁止類:禁止停車,禁止鳴笛,禁止人通行,禁止車通行,禁止煙火,禁止吸煙;

(2)警示類:當心觸電,當心滑跌,當心車輛,當心坑洞,注意安全,當心夾手,當心火災,當心機械傷人當心夾腳;

(3)安全類:緊急藥箱,避險處,應急避難場所;

(4)氣象類:晴朗,多云,陰,小雨,中雨,大雨,冰雹,霜凍;

(5)其它類:旺旺食品標志,中國國旗標志,郵政,醫院,常見銀行,紅十字會,移動,環保。

四、活動重難點:

1.重點:認識常見的生活符號,并說說符號的作用;

2.難點:辨認出常見卻不注意的符號。

五、教情學情:關于4-5歲的中班幼兒,在這個年齡階段對周圍事物、現象極其充滿好奇,但是他們自己所“從事”的探究活動是比較地單一,籠統,獲得的只是些零散的經驗,所以,這就需要教師和小朋友在課堂的合作,家長和小朋友在其余時間的交流,共同為幼兒提供足夠大的空間來發揮他們的潛能,喜歡并樂意探究事物。

六、教法學法:

1.教法:采用觀察法,讓幼兒通過觀察圖片特征來認識、學習一些生活中常見的符號標志;

直觀教學法,運用直觀教具來激發幼兒對符號標志的興趣,并引導幼兒找出簡單的識圖規律。

2.學法:多感官參與法。用耳朵聽,動手、動腦來參與活動,在學習到符號標志的同時,通過老師引導獲得認識規律并整合知識經驗。

七、教學流程:(分為三個環節)

1.開始部分:教師以手勢“暫停”“安靜”“真棒”導入,激發幼兒興趣。(手式--暫停〈左手橫平放,手心向下,右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉)

2.基礎部分:出示事先準備的符號標志,引導幼兒大膽講述特征及作用。

(1)先拿出生活常見標志的背景圖,引導幼兒先簡單感知認識,

知道它的作用是什么。

(2)其次拿出禁止類圖標,讓幼兒知道這些都是不能做的事,是禁止類,發現圖標的規律,圖中間都有一根斜杠。

(3)再次拿出警示類圖標,讓幼兒知道這些是提醒我們危險,也是不能做的事。發現圖標的規律,大多數都是三角形狀的。

(4)接著,拿出安全類的圖標,讓幼兒知道這些是我們在遇到

危險時可以做的。大都是綠色標志,也有特殊的。

(5)然后,拿出氣象類的圖標,讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號標志,都有一定規律。在云的上面多太陽或在云下面多雨滴等等。

(6)最后,拿出其它類圖標,提起幼兒興趣,讓幼兒知道圖標無處不在,有許許多多的作用。

3.結束部分:將時間留給幼兒,讓幼兒談談他們還見過哪些圖標,或者將他們想到的畫下來,畫得好不好不要緊。

八、活動的創新之處:沒有采用單一的圖片,而是不同種類的,各式各樣的圖標,不僅能引起幼兒的興趣,讓他們知道原來生活中有那么多隱藏的知識,還能豐富幼兒對生活的好奇與持續不斷的探究。

第5篇: 中班教學的語言說課稿

尊敬的各位領導、老師:

大家好,今天我說課的題目是:中班語言活動《蘿卜回來了》 。

一、說教材:

《蘿卜回來了》是一篇講述小動物們相互關心的童話故事,故事中以“蘿卜”為線索,將小動物們把蘿卜送給朋友分享的一個個情節,串聯成一篇充滿愛心和喜劇特色的故事。故事采用反復式的結構,類似情節一而再、再而三地出現,其中描述小動物心理活動的語句既有重復,又有不一樣的內容,既易于為幼兒掌握復述,又對他們有一定的新鮮感,這一種方式給幼兒清楚明了的記憶和想象因素,符合中班幼兒思維的特點,因而可以很好的為幼兒接受。

故事中所反映的“關心他人”、“與人分享”的情感主題,正是當今孩子所缺失的一種美好情感,因為“獨生子女”的家庭結構以及充斥利益因素的快節奏社會生活,讓現在大多數幼兒都缺乏“關心他人”、“與人分享”的情感體驗,進而造成了孩子的“霸道”、“自私”,可見向孩子進行關愛他人的情感教育是非常重要的。特別是我們中班孩子,他們的交往熱情日趨高漲,并已逐漸學會了交往,這時候,給他們樹立起一個正確的、友善的交往情感態度,對他們今后的為人處世都將起到一個不容忽視的影響。

結合故事特點以及孩子的年齡特點、培養目標,因此我選擇了《蘿卜回來了》這個故事為活動內容,希望通過故事中善良、生動地人物形象來激發孩子們關愛他人的意識。

二、說教學目標:

(一)結合中班幼兒的年齡特點,我從知識、技能、情感態度三方面制定了以下目標:

1 、初步理解故事內容,樂意表達自己的想法。

2 、學習復述描述動物心理活動的語句,會說句子“天這么冷,__*一定很餓,我找到了東西要和**一起吃”。

3 、體驗相互關心、與人分享的美好情感。

(二)重點、難點:

重點:初步理解故事的內容,樂意表達自己的想法。

因為故事是語言技能鍛煉、情感表述的載體,只有把握了故事內容,才一能進一步挖掘其教育意義,所以我把“初步理解故事的內容”作為活動的教育重點。難點:體驗相互關心、與人分享的美好情感。

因為情感的體驗是抽象的,中班幼兒的理解水平又有限,所以只有孩子在理

幼兒園課程整合評優課說課比賽20__ 。 4 。 2

解故事內容、充分把握故事人物形象的基礎上,移情至自己的生活經驗,才能激發起孩子對“關愛他人”、“與人分享”美好情感的真正感悟,所以我把它作為我的活動難點。

三、說教學準備:

本次活動我準備了以下幾樣物品:

知識準備:幼兒認識故事中所涉及的動物以及食物。

物質準備:PPT課件

根據中班幼兒的認知水平和心理發展特點,他們的思維還處在具體形象階段,注意力也容易分散,因此我利用課件能夠幫助幼兒理解故事內容,同時清晰地表現出了送蘿卜的過程,讓孩子清楚地感受到這種“自己舍不得吃,要和朋友分享”的愛的傳遞過程。

四、說教法、學法:

(一)教法:

主要采用了下列幾種教法:

1 、設問法:每次欣賞之前我都進行了設問,讓孩子帶著問題進入故事情節,這樣不僅增強了孩子的注意力,也讓孩子能有目的的傾聽故事,利于故事內容的理解。

2 、講述法:中班幼兒的有意注意增強了,運用語速、音量的變化,通過生動形象地講述,能激發幼兒的情感共識,引導幼兒理解故事內容,幫助幼兒樹立簡單的是非觀念達到教育目的,為提高教學效果和突破重、難點做準備。3 、多媒體演示法:由于孩子的思維處于具體形象階段,所以對事物的認識依賴于圖片、模型等,這個故事雖然內容重復,但是涉及的人物眾多,容易混淆,運用多媒體課件演示,讓孩子對人物形象以及“送蘿卜”過程能更清楚的把握。(二)學法:

我采用了以下幾個學法:

l 、觀察法:孩子對生動的圖片總是感興趣的,所以我采用觀察法,讓他們觀察背景圖(大雪天)以及人物圖,這樣不僅增強孩子的活動參與性,也幫助孩子抓住故事線索,了解故事內容。

2 、視、聽、講結合法:讓孩子通過多種器官的感知,把語言和孩子的自我理解有機融合,特別是觀察“送蘿卜”過程圖的環節中,孩子們在明晰人物間關系的同時,聽聽、講講,利于故事內容、語言的學習。

3 、模仿扮演法:這種方法主要運用在“心理描述”語句的學習中,在活動中,讓幼兒嘗試模仿角色的心理對話,在角色表演中體驗同伴間互相關心,愿意與他人分享的美好情感。

五、說教學過程:

根據教材內容重復、語言通俗的特點,我設計了以下幾個環節:激趣導入,引發疑問―分段欣賞故事,初步了解故事內容,學習心理描述語句―完整欣賞故事《蘿卜回來了》,理解朋友之間互相關愛之情―體驗故事情感,遷移故事主題。

1 、激趣導入,引發疑問。

出示雪景圖片,了解下雪。

教師提問:你看到了什么?什么時候會下雪呢?

師小結:是呀,冬天到了,你瞧,地上、山上、樹上都蓋滿了雪。此環節的重點是激起幼兒的興趣,引出故事的線索,運用了觀察法,讓孩子對故事的背景有一個了解。

2 、分段欣賞故事,初步了解故事內容,學習心理描述語句。

(1)小兔送蘿卜。

師:看,誰來了?小兔要去干什么呢?(看課件)

小兔去把蘿卜送給誰了?它是送給它最好的朋友,小猴。可是小猴?(不在家)小兔就把蘿卜放在桌子上,回家了。

(2)小猴送蘿卜。

師:小猴哪去了?(看課件)

小猴把蘿卜送給了誰?(小鹿)可是小鹿?(也不在家)那小鹿去哪了呢?(3)小鹿送蘿卜。

師:這時候,小鹿也在雪地里找呀找呀,它一邊找一邊會說什么呢?我們來說說看。(看課件)

小鹿把蘿卜送給誰了?(小兔)小兔在干嘛?(睡覺)小鹿不愿意吵醒它,就把蘿卜輕輕地放在桌子上,回家了。

小兔醒來,睜開眼睛一看,它看到什么?它會說什么呢?(放錄音)它說這句話的時候心里怎么樣?

(教師鼓勵幼兒用生動的語言模仿小動物的心理描述語句。)此環節是本活動的重點,教師通過提問法、多媒體演示法幫助孩子了解故事中情節的發展順序,幼兒通過視、聽、講結合法,模仿扮演法來學習重復的語句,增進對故事情感的理解。

3 、完整欣賞故事((蘿卜回來了}},理解朋友之間互相關愛之情。師:這個故事的名字就叫《蘿卜回來了》,現在我們完整的來聽一聽。(播放課件及錄音)

蘿卜最后又回到小兔子那了,怎么回事呀?小兔找到一只蘿卜,先送給了小

猴,小猴又送給了小鹿,小鹿又把蘿卜送給了小兔,就這樣,蘿卜回來了。老師還把這個故事編成了一首好聽的兒歌,聽好了哦!小兔子呀,送蘿卜呀,送小猴,送小猴,小猴送給小鹿,小鹿送給小兔,蘿卜回來啦,蘿卜回來啦!好聽嗎?我們也來唱唱。

此環節完整欣賞了故事,課件中“送蘿卜”路線圖的運用,幫助孩子進一步清楚了解了故事發展的順序,解決了活動的重點。

4 、體驗故事情感,遷移故事主題。

師:故事里的小兔、小猴、小鹿,你們喜歡它們嗎?為什么?老師也很喜歡它們,因為它們愿意把最好的東西送給別人,真是一群相親相愛的好朋友!提問:“你們有好朋友嗎?你的好朋友是誰?" “你是怎么樣來關心他的?" “好朋友又是怎么樣來關心你的?”等鼓勵幼兒講述自己的生活經驗。師小結:“恩,我們小朋友也是一群相親相愛的好朋友!六一兒童節快要到了,我們到時候也準備一樣小禮物,送給你的好朋友好嗎?"

此環節是活動的難點,即體驗相互關心、與人分享的美好情感,教師運用討論交流法來激發孩子對故事情感的把握和遷移,解決了本環節的難點。延伸活動:

1 、故事表演;2 、自制禮物送給朋友。

我覺得這種孩子參與的形式能讓孩子較深刻地感悟到這個“關心他人、與人分享”的美好情感,并把情感的理解上升到實際行動中。

以上是我對中班語言活動《蘿卜回來了》的說課稿,謝謝各位老師!

第6篇: 中班教學的語言說課稿

一、說教材:

線描畫:線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式,是最古老、也是最原始的一種繪畫方式,也是我國傳統繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等,利用點、線、面來進行繪畫,既可以對物象進行細致入微地刻畫,也可以對物象進行簡單地藝術處理;既可以進行造型訓練,亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上,再進行線描畫的練習,會使其繪畫的精細方面和手眼協調方面,有很大發展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發幼兒的繪畫興趣。

幼兒在欣賞、發現、感受線條美的同時,大膽進行創作,不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉,而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合,同時在大班開展線描畫,能引導幼兒通過“觀察-想象-發現-表現-創造”系列活動,有意識地鍛煉和培養幼兒的觀察力、想象力,促進個性的發展。所以,我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容。由此我設計了此次活動。

二、說目標

1、學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

2、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創作,發展幼兒的初步的創新能力。

3、向幼兒進行人與自然和諧相處的環保教育。

活動重點:學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。

活動難點:鼓勵幼兒大膽想象和創作。

三、說活動準備:

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

3、欣賞老師的作品

4、白紙,鉛筆

四、說教學方法:

選用適當的教學方法,能起到事半功倍的效果,依據《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點,我采用了以下的教法和學法:

1、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示,則更為簡潔、生動,容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中,我通過幻燈片的展示,讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美;2、觀察比較法。本次活動中,為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響,我采用了觀察比較的方法,讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中,發現裝飾過于繁雜、無規律,裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,從而有效地突破了本次活動的重難點。

3、欣賞評價法。在本次活動的最后環節,我采用了欣賞評價法,在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評:

問題1、“你最喜歡哪個魚寶寶?為什么?”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗,為下次經驗遷移做準備。

問題2、“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾魚寶寶的?”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來,達到分享和交流的目的。在這一環節,教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。

五、說活動程序:共有5個環節:

1、觀看多媒體課件:欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋,引導幼兒說出魚兒身上花紋的特點。(導入活動,觀看《海底世界》,初步感知欣賞各種各樣的魚。)2、欣賞小朋友的作品:引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的,并進行比較。

再欣賞老師的作品,讓幼兒學習裝飾魚寶寶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面(即根據幼兒回答展示各種線形和點形裝飾),既增強了趣味性,又有效地發揮了教育的功效。

(欣賞幼兒繪畫作品,請幼兒互相說一說,這些魚的形狀及裝飾的線條,說一說它們是什么樣的?有什么樣的花紋。)示范講解幾種魚的畫法:(欣賞老師的作品)(1)請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的魚。

(2)教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,并重點講解如何處理線條的疏密關系。

(3)請幼兒來裝飾幾條魚寶寶。

(4)引導幼兒討論,你準備畫一條什么樣的魚?

3、通過比較,了解點、線、面的疏密變化和規律性對裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構成規律。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品(圖一:裝飾過于繁雜、無規律;圖二:裝飾手法單一、缺少變化;圖三:疏密變化恰當、有一定規律),幼兒通過觀察、比較、交流、探索、發現,從而掌握線描畫的基本規律,為接下來的創作提供支撐。

4、幼兒創作,教師指導要點:

(1)鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚,看誰想的和別人不一樣。

(2)啟發幼兒用不同的花紋裝飾魚,并注意線條的疏密變化。

(3)幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5、觀賞評析作品

(1)請幼兒自由互相講述自己所畫的魚

(2)請個別幼兒談談自己喜歡哪一條魚,為什么?

(3)教師小結:今天,小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶,并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮,線條的疏密也很好,魚媽媽謝謝你們了,現在我來當魚媽媽,小朋友來當魚寶寶,我們一起游到大海里去做游戲吧。

六、效果預測:

整個活動我以孩子的興趣為出發點,在活動設計中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創造空間。活動中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創造,肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式,讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環境中感受美、表現美。根據對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計,估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異,因此,我在活動中還將根據孩子的基礎和能力水平,給予相應的指導,使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

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