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教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點,將教學諸要素有序安排,確定合適的教學方案的設想和計劃。引領財經網以下是為大家整理的秋天的雨教學設計【3篇】,歡迎品鑒!

【篇1】秋天的雨教學設計

【教學目標】

  1、認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。

  【教學重點】

  1、“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。

  2、有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  【教學難點】

  1、能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

  2、體會作者在譴詞造句方面的特點。

  【課前準備】

  教師:搜集有關秋天景象的圖片,或制作多媒體課件

  學生:讓學生在父母的帶領下到戶外去感受秋天,還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

  第一課時

  一、欣賞秋色,育情導學

  1、教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節的景色,好嗎?

  2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。

  3、喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?

  4、學生交流看法和感受。

  5、想象導學:

  ⑴請發揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

  ⑵有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎么說的嗎?

  二、聽讀課文,感知內容

  1、播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求:邊聽邊想象畫面。

  2、聽了之后你有什么想法?引導學生初步體悟本文語言文字的美。

  3、用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍。

  4、把自己認為美的讀給同桌聽聽。

  5、快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?

  三、品讀課文,想象動情

  1、品讀第一自然段:

  ⑴營造氣氛,引導學生反復品讀,談談自己對本段的看法。

  ⑵在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導學生理解。(留心、在意等)

  ⑶想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

  2、品讀第二自然段:

  ⑴引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

  ⑵指名學生朗讀后并回答。

  ⑶采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。

  ⑷品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

  ⑸聯系生活,豐富想象:你能聯系家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎?

  四、變讀為述,積累語言

  1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內容朗誦給大家聽?

  2、讓學生先在四人小組內說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

  3、指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

  五、識字寫字

  1、學習生字,交流學法。

  注:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。

  2、觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?

  3、練寫生字。

  第二課時

  一、復習回顧

  1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。

  2、秋天的雨就象一位神奇的魔術師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,引讀第二自然段。

  3、引導學生背誦第二自然段。

  二、交流感悟,豐富想象

  1、品悟、想象第3自然段內容。

  ⑴教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

  ⑵學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

  ⑶出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾住?

  ⑷轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

  ⑸讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

  2、品悟、想象第4自然段:

  ⑴師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

  ⑵多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關心地說些什么?

  ⑶引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調動學生的經驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

  ⑷語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。”先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

  三、總結拓展

  1、出示課文第1~4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分。

  秋天的雨,是一把_____________。

  秋天的雨,有一盒_____________。

  秋天的雨,藏著_____________。

  秋天的雨,吹起_____________。

  2、引導學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

  3、同學共同欣賞、評點。

【篇2】秋天的雨教學設計

【學習目標】

  1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

  3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。

  4、積累好詞佳句。

  【教學重點】

  使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。

  【教學難點】

  幫助學生理解課文中被藝術化了的語言是教學中的一個難點。

  【教學準備】

  多媒體教學課件。

  【教學時數】

  兩課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、創設情境,揭題激趣

  1、(板書:秋天)學生交流看到這個詞語的所思所想,調動學生的生活體驗,增加對秋天的感性認識。

  2、(板書:雨)聯系生活中的雨,交流描寫雨的詞語。

  3、(板書:的)通過語言描述和課件演示,創設秋雨中的情境,揭示課題,激發學生的閱讀興趣。

  二、初步閱讀,整體感知

  1、獨立朗讀:畫出難讀的句子多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。

  2、同桌互讀:互相聽,互相糾正,共同練讀難讀的句子。

  3、展示朗讀:帶領同學們齊讀自己開始讀起來有困難,后來終于讀好的句子。

  4、指名輪讀:隨機在句末指名接讀,高度集中學生的有意注意,檢驗初讀效果。

  5、整體感知:讀了幾遍課文后,你們知道了嗎?秋天的雨它是什么樣的呀?

  三、逐步深入,把握重點

  1、引導找出描寫“秋天的雨”的句子。

  2、自由朗讀,讀出自己對秋雨的感情。

  3、創設漫步秋雨中的情境,賞讀第一自然段。

  4、“把秋天的大門打開了。引導質疑:這時你最想了解最想知道的是什么?

  5、梳理問題,跟隨秋天的雨走進秋天的世界。

  四、品讀感悟,理解體驗

  1、看看秋雨的色彩:

  ⑴自由讀第二自然段,欣賞秋雨的色彩。

  ⑵交流看到的景色。

  ⑶把你覺得有趣的句子多讀幾遍,再讀給小組內的同學聽,并交流自己的閱讀體會。

  ⑷全班同學交流自己感興趣的句子,感情朗讀,品味積累。

  ⑸畫出描寫顏色的詞語,讀懂“五彩繽紛”的意思,引導學生領悟聯系下文理解詞語的學習方法。積累表示顏色多的詞語。

  ⑹引讀全段,欣賞五彩繽紛的秋色。

  ⑺幫助學生理清順序,根據提示背誦第二自然段。

  2、聞聞秋雨的氣味:

  ⑴自由讀第三自然段,聞聞秋雨的氣味。

  ⑵交流聞到的香味,指導朗讀。隨機指導書寫“菠蘿”,“梨”以及“柿、楊”這兩個帶有木字旁的字。

  ⑶想象秋天的雨里還藏著哪些水果的氣味,聯系生活體驗,理解“小朋友的腳,常常被那香味勾住。”

  ⑷感情朗讀第三自然段。

  五、小結收獲,設計作業

  1、這節課下課后,你準備做點什么?教師歸納總結學生意見,提出建議,引導學生自由合理選擇作業內容。

  2、激發同學們搜集有關動植物過冬情況資料的興趣,為下節課的學習做好準備。

  第二課時

  一、復習回顧,交流作業

  1、交流自選作業,展示學習成果。

  2、聽寫詞語。

  二、結合課外資料,閱讀第四自然段

  聽聽秋雨帶來的信息:

  1、自由讀第四自然段,畫出都有誰聽懂了秋雨的話。

  2、結合課外搜集的動植物過冬情況的資料,想象秋雨吹起小喇叭對它的好朋友們說的話,記錄下來。

  3、交流寫話內容。

  三、回顧全篇,感情朗讀最后一段,表達對秋雨的喜愛贊美之情

  四、指導書寫生字

  五、與學生一起設計自助餐式作業

  總結學生意見,融入教師建議,設計如下分層作業:

  1、愛讀書的你,不妨閱讀第12課那首描寫秋天的小詩《聽聽秋的聲音》;

  2、愛習作的你,不妨寫寫你眼中的秋雨、秋色;

  3、愛繪畫的你,不妨畫一些秋天的景物;

  4、愛唱歌的你,不妨創編歌詞,改編《小雨沙沙》,唱給大家聽;

  5、愛文學的你,不妨收集、摘錄一些描寫秋天的詞句;

  6、愛觀察的你,不妨和爸爸媽媽到野外去秋游,尋找秋天其他的特點。

【篇3】秋天的雨教學設計

教學目標:

  1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。

  3、在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發對大自然的熱愛。

  教學重點:

  了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。

  教學過程:

  一、談話導入

  在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進快樂的課堂。

  二、初讀感知

  1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準確了。

  2、交流反饋

  出示詞語,指名讀,開火車讀,當小老師讀。重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

  指名讀課文,把握文章大意。

  讀后交流,感知課文主要內容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?

  三、品讀課文

  1、感悟“五彩繽紛”

  學生默讀,尋找描寫顏色的詞語。

  學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。

  美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。

  2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

  學生讀句子

  體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?

  指導朗讀,用聯系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進情景,美讀課文。

  美讀全段。

  3、體會“氣味的香甜”

  秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?

  4、表演朗讀

  熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。

  咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。

  師生互動演一演,

  朗讀指導:這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。

  四、拓展積累,升華情感。

  1、小結:難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。

  2、同學們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?

  3、積累背誦

  五、作業:抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。

  反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導放在這兩個自然段,聯系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發展打下良好的基礎。本節課中,教師抓住語言文字,讓學生反復地讀,在讀中感悟、理解、積累。學生在反復誦讀中,走進語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學生想象畫面,邊讀邊演一演等,調動了學生讀書的積極性。

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