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教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書以下是小編收集整理的四年級下冊語文教案范文(精選4篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

【篇一】四年級下冊語文教案

《爭吵》教學教案

教學目標:

1.通過理解課文內容,懂得人與人之間要團結友愛,相互寬容。

2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內容。

3.學習生字詞,練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點:

1.聯系課文內容,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2.練習抓住課文的主要內容。

教學時間:

三課時

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文,了解事情的起因、經過和結果。

(二)為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內容。

(三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學重點、難點

歸納段落大意,抓住課文主要內容。

三、教學過程

(一)按“預習”要求初讀課文,了解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

(“爭吵”的起因、經過和結果,只求了解,暫不做檢查。)

(二)再讀課文,正音正字。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

(是指心里嫉恨別人比自己強。)

“我火了”的“火”,“偷偷”的第二個“偷,在這里應帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,應讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。

“終于挨到了放學”的“挨”應讀“2i”的音,表示困難地度過時間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。

“哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競”區別。

(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并),按意思相關或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內容),為歸納課文主要內容做好準備。

【篇二】四年級下冊語文教案

一、談話激趣,導入新課

1、談話:同學們,作家王宜振把我們們帶進了一個美妙的詩歌世界,使我們喜歡上了這首文字,韻律都很優美的詩歌《小草之歌》,讓我們這節課繼續學習。

2、板題

3、齊讀課題

4、結合上節課學習和自己的生活經驗,請你談談小草給你印象最深的是什么?(生答)小結:看來大家都很喜歡小草。

5、師:老師很想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下嗎?(老師走到誰面前,誰就讀一小節)(伴樂)。

小結:字字入眼,句句入心,聲音真好聽。

6、上節課,同學們提出并解決了兩道自探題,我們來復習一下(出示)。

1)小草之歌中的“之”相當于什么?(生答)師:那小草之歌,也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。

2)看第二題:按結構、內容,詩歌可以分幾個部分?每部分寫了什么內容?(生回答)。

師小結:上節課同學們收獲不小,老師真高興。

二、學習詩歌,理解感悟

(一)學習1~3小結

1、設疑自探

1)請同學們朗讀1~3小結,并根據內容提出你的問題。

2)生提問。

3)師:老師歸納了幾道自探題,找同學談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法),學生在下面邊讀邊自探。

2、解疑合探

1)這一部分寫了小草什么特點?回答、板書:索取很少。

2)修辭方法:擬人。

小結:把小草比作人進行自述,顯得生動、親切、易懂。在寫作時,用擬人的修辭方法,使文章具體、生動、形象。

3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)師:抓住重點詞,理解句子含義,是一種好的學習方法。小草不渴求什么,只有陽光、雨露就能茁壯成長,為人們帶來綠意。

3、找2組女生讀1~3小節(一組三人)(要讀出對小草的喜愛)。

師小結:小草是渺小的,他卻那樣樂觀、自信;小草是弱小的,他卻那樣勇敢堅強。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中,齊讀課題。

【篇三】四年級下冊語文教案

教學目標:

1、學會本課的生字新詞,借助字典、聯系上下文和結合生活實際理解詞義。

2、通過多種形式的讀,了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景,感受他們學習的艱難,學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

3、有感情地朗讀課文,背誦第1---4自然段。

4、能按要求積累詞語。

教學重點:1至5自然段,了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景,感受他們學習的艱難,學習他們不怕困難,刻苦學習的精神。

教學難點:課文6、7自然段,知道“金鑰匙”指的是什么,體會文中所表達的贊頌之情。

課前準備:教師:實物投影 圖片

學生:預習課文

第一課時

教學目標:

1、正確認讀生字新詞,借助字典、聯系上下文和結合生活實際理解詞義。

2、通過多種形式的讀,了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景,感受他們學習的艱難以及熱愛生活、熱愛學習、不怕艱難困苦的樂觀精神。

3、有感情地朗讀課文,練習背誦第1---4自然段。

教學重點:1至5自然段,了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景,感受他們學習的艱難以及熱愛生活、熱愛學習、不怕艱難困苦的樂觀精神。

教學難點:感受孩子們學習的艱難以及熱愛生活、熱愛學習、不怕艱難困苦的樂觀精神。

課前準備:師:實物投影 圖片

生:預習課文

教學過程:

一、 談話導入,創境激情

每天早上四五點鐘,當你還在甜蜜的夢鄉里時,有這樣一群孩子卻已經走在上學的路上了(出示圖片,板書課題)。下面,就讓我們走近這些山溝里的孩子,去了解他們每天是怎樣上學的吧!

二、 初讀課文,鞏固字詞

1、學生自由讀課文,爭取把課文讀正確、流利。

2、檢查預習情況:

(1) 指名讀課文,其他同學注意聽讀得是否正確。

學生指出讀錯的地方,教師相機強調“籠、鑰匙”的讀音。

(2)通過課前預習,你學懂了哪些詞語?還有什么不明白的詞語嗎?(學生交流理解的詞語,再提出不懂的詞語,同學之間互相解疑,教師相機點撥)

小結:剛才大家通過交流,初步理解了一些詞語的意思,我想通過課文的學習,你會對一些詞語有進一步的理解。

三、整體感知,理清層次

1、自由讀文思考:課文主要寫了什么?(同桌說一說,指名說)

2、默讀課文,看看課文中寫了幾方面的內容?根據這些內容,你認為課文可以分成幾部分?

四、精讀課文,品讀感悟

1、讀了課文,山溝的孩子給你留下了怎樣的印象?

2、默讀思考:從哪些地方可以看出山溝里的孩子起早貪黑地去上學?請你畫出相關的詞句,想想孩子們的樣子和心情,批注自己的感受。然后讀一讀感受深的語句。

3、同桌交流感受深的語句。

4、全班交流,教師引導學生重點抓住下面的句子朗讀、體會:

(1)“天還沒有亮,山溝溝是黑的。”

“天漸漸地黑了,夜霧籠罩著山溝”。

(對比讀,結合生活實際理解“籠罩”,體會孩子們上學時間之長)

(2)“野葡萄由黑變綠了,牽牛花由黑變紫了,女孩兒身上的新褂子由黑變紅了。”

“山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子身上的褂子也由藍變黑了。”

A指導學生對比讀,邊讀邊想象,體會顏色的變化,感受山溝的孩子上學時間之長,上學的艱辛。

B點撥:哪一個表示顏色的詞語用得最多?畫出來,想想為什么。

指導朗讀:孩子們就是這樣一天天、一月月、一年年起早貪黑地上學去,再讀讀這些句子,感受他們上學時間之長,上學的艱辛。(學生自由讀)

(3)“孩子們從這座山,翻過那座山,背著書包上學校去。”

“孩子們從這座山梁,翻過那座山梁,背著書包放學回家”。

(對比讀,體會道路難行,并啟發想象:如果遇到惡劣的天氣,孩子們又是怎樣上學的?進一步體會孩子們上學的艱辛)

(4)“天邊的云,黑黑的;山溝的路,黑黑的。遠處,狼在嚎,羊欄邊的黃狗汪汪叫。天黑洞洞的。”

(自由讀,體會孩子們上學的不安全,在山里行路,天色黑暗,遠處還有狼,并引導說幾個“黑洞洞”這樣的詞語。)

點撥:如果是你走在這樣的夜晚,這樣的路上,你會怎么樣?(害怕、恐懼┉┉)他們也一樣啊!再讀這句話.你會發現,你們的感受他們都有!

5、引導:就在孩子們害怕的時候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盞燈, 你現在什么心情?快讀這句話,把它帶給你的感受讀出來。(學生自由讀)

換詞練習:“迎”還可以換成什么字?(盼,接,找,尋,領……)把它帶進這個句子,讀出來,感受作者對孩子們的心疼、憐愛。

6、 換位讀:把課文中的“孩子們”“他們”換成“我們” ,以山溝孩子的身份再來讀1——5段,看看你會不會有新的感受?

(他們并不覺得苦,他們“說說笑笑”,充分享受著獲得知識的快樂)

引導想象:他們可能在說些什么呢?

7、導讀:是啊,孩子們并不在意那些困難,因為能去上學已經是孩子們最快樂的事了,所以克服困難也就變成了一種習慣,艱難跋涉也就變成了一種樂趣。快在小組內讀出你的感受!

小組以喜歡的方式讀,一起感受到山溝孩子快樂的心情;小組展示讀,評讀。

8、課文用散文詩一樣的語言描繪了山溝的孩子們起早貪黑上學的情景,你能試著背誦1-4段嗎?

9、檢查背誦情況:投影出示背誦提示幫助學生背誦。

10、引導質疑:山溝的孩子們上學實在是太苦了,可他們卻不怕這些艱難困苦,總是那么樂觀,對學習那么熱愛。此時,你有什么疑問嗎?

(學生可能提出:到底是什么激勵著孩子們起早貪黑地去上學呢?他們這么努力地學習是為了什么呢?)

下節課我們再來解決這些疑問。

五、課后小結,布置作業

1、 繼續練習有感情地朗讀課文。

2、 熟練背誦1——4段。

板書設計: 山溝的孩子

苦 —— 樂

第二課時

教學目標:1、學會本課生字及新詞,按要求積累詞語。

2、通過多種形式的讀,感受山溝的孩子學習的艱難,學習他們不怕困難,刻苦學習的精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點:課文6、7自然段,知道“金鑰匙”指的是什么,體會文中所表達的贊頌之情。

教學難點:理解“金鑰匙”“智慧的寶庫”的意思,體會文中所表達的贊頌之情。

教學準備:實物投影

教學過程:

一、 課前復習,導入新課

1、 通過上節課的學習,你對山溝的孩子有了哪些了解?(板書:苦——樂)

2、 指名有感情地朗讀課文1——5段,然后進行朗讀評價。

3、 檢查1——4段的背誦。

二、 精讀課文,品讀感悟

1、還記得上節課提出的疑問嗎?(學生回憶上節課質疑的問題)

2、帶著問題讀第6段,結合實際說說“神奇的鑰匙”、“智慧的寶庫”的意思,體會孩子們不怕困難、刻苦學習的精神。

(抓“日日夜夜、夜夜日日”,引導學生體會孩子們不停地發奮學習的精神,并試著說幾個“日日夜夜”這樣的詞語。)

引讀:為多學些知識,改變山溝的窮面貌,孩子們 “日日夜夜,夜夜日日”堅持在艱苦的環境中努力學習著,有感情地朗讀這一段,表達出你對他們的贊頌之情!(自由讀,指名讀,評讀)

3、引讀:多好的孩子啊!讓我們一起為他們加油吧!齊讀最后一個自然段。

“燦爛的黎明”指什么?請你們展開想象,把省略號省略的內容補充出來。

(學生可以說鼓勵的話,可以描述未來山溝的學校,也可以暢想將來山村發生的巨大變化)

4、導讀:或許是山里的風清新,山里的水潔凈,才使得山里孩子的夢更自然;或許是山里的人堅強,山里的人淳樸,才使得山里孩子們的夢更誠懇真實。讓我們和作者一起來贊美山里的孩子們,一起預祝他們的夢想快點實現吧!(師生深情齊讀第七段。)

三、隨文練筆,升華情感

1、讀了課文,(指板書“苦——樂”)這兩個字一定讓你感受很深,不要讓它溜掉,快拿起筆寫下來。你可以以一名讀者的身份來寫,也可以以山溝孩子的身份來寫,還可以以那些沒有露面的山里大人的身份來寫。

2、 交流感受,師生共同評議。

四、聽寫生詞,檢查反饋

導:課文學完了,我不知道你們的生字詞學得、記得怎樣了,快記一記,一會兒老師檢查。

1、自由識記生字新詞。

2、聽寫生字新詞:翻過 初升 籠罩 山梁 嚎叫 鑰匙 黎明

3、同桌檢查,改錯。

4、針對典型錯字集中訂正。

五、布置作業,加強積累

1、生字詞;照樣子寫詞語。

2、抄寫喜歡的詞句在積累本上。

板書設計:

山溝的孩子

苦 —— 樂

不怕困難 刻苦學習

【篇四】四年級下冊語文教案

教學目標

通過學習本課,要讓學生認識本課的14個生字,學會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、慚愧、辛勞”等詞語。學生要有感情地朗讀課文,能背誦最后兩個自然段。學習課文時,要引導學生運用從內容中體會思想的方法,加深對課文的理解。通過理解課文內容,了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神,教育學生要尊重普通勞動者和它們的勞動。

教學重、難點

讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。

教學構想

本文語言簡潔,感情充沛,便于進行朗讀,要讓學生在朗讀中體會課文表達的思想感情,并從中受到啟發教育。

教學準備

課前布置學生留意影視中或身邊的普通勞動者,關注他們的勞動;查找有關峨眉山的資料。制作課件。

教學時間

2課時

第一課時

教學內容

初讀課文,了解課文大意,抓住課文中的重點詞句,體會表達的思想感情,并從中受到啟發教育。

學生學習過程

一、談話導入。

1、同學們,我們的祖國山河壯麗,名山大川數不勝數,大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風景區峨眉山游覽一下,你們愿意嗎?(出示課題)

2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,有山峰相對如峨眉,故名。

二、初讀課文,了解大意。

1、學生自由小聲讀課文,讀準字音。

2、指名分段朗讀課文,想想:課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內容是看到、聽到的,哪些是想到的,做上記號。

3、指名回答。

三、學習課文,體會感情。

(一)學習第一段。

1、自由小聲讀第1段,思考:你讀懂了什么?

2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?

3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)

4、走在這樣的路上,我們的感覺是什么?

5、指導朗讀。

(二)學習二——六段。

1、自由讀2—6段,思考:我們在途中遇到了十幾個人,他們有什么特點?是干什么的?

2、路是怎樣鋪成的?指名說,誰還想說一說?

3、讀了這幾段,你知道了什么?有什么體會?

4、指導朗讀。

(三)學習七、八段。

1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫:表現鋪路人辛勞的詞語。

2、指名讀。

3、出示多媒體課件,讓學生認真讀課文,根據課文內容進行想象和體會,引導學生歸納鋪路人的辛勞:

游覽路線:二百多里

石板數量:數不清

鋪路方式:不能用機械,只能用人工。

鋪路時間:日復一日,年復一年。

4、想到這里,我內心感到一陣愧疚。理解“愧疚”(慚愧不安)我為什么感到愧疚?

5、鋪路工人為什么這樣做,為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻?

6、齊讀本段最后一句,你怎么理解這句話。

7、指導朗讀。

四、總結課文。學了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?

五、朗讀課文、指導背誦最后兩個自然段。

作業設計

1、學了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。

2、背誦最后兩個自然段。

課后小記

第二課時

教學內容

進一步學習課文,用邊讀邊想的方法領會作者是怎樣表達對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。

學生學習過程

一、檢查背誦最后兩個自然段。

1、臉對臉齊背,互相檢查。

2、開火車輪流背。

二、復習課文內容。

1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人,知道了他們工作的艱辛)

2、表達了作者怎樣的思想感情?

3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)

三、進一步體會感情,學習表達。

1、出示句子,進行比較。停步仰望…豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去,只見石階出現在前面的坡上。

(1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)

(3)范讀、指導朗讀。

(4)小結:我們邊讀邊想,找出兩組句子有何不同,通過比較,知道哪些詞用得好,為什么好,再有感情地朗讀,現在我們就用這種方法繼續學習作者的表達方法。

2、出示句子:

他們在十多里外開山取石……沖毀的路。

他們開山取石,做成石板,運上山去重鋪沖毀的路。

(1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?

(2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?

(3)范讀、指導朗讀,邊讀邊想象鋪路時的情景。

3、自學:

(1)出示自學方法

A.一邊讀,一邊想,兩組句子有什么不同

B.從哪里看出鋪路人的艱辛,為什么?

C.邊讀、邊想象

這數不清……背上山來的嗎?

這些石板,不都是背上山來的嗎?

這么長時間,他們吃了很多苦,流了很多汗

這樣日復一日……多少汗

(2)學生交流,集體訂正。

3、按內容填空

如果沒有(),沒有(),就沒有(),就沒有(),也就沒有()。

四、學了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?

1、學生分小組進行討論,充分發表自己的想法。

2、指名回答,互相交流。

作業設計

1、有感情地朗讀課文。

2、根據課文的描述,把你想象的峨眉道上的路畫下來。

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