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教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是小編整理的小學四年級語文教案范文(通用6篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

小學四年級語文教案1

一、談話激趣,導入新課

1、談話:同學們,作家王宜振把我們們帶進了一個美妙的詩歌世界,使我們喜歡上了這首文字,韻律都很優美的詩歌《小草之歌》,讓我們這節課繼續學習。

2、板題

3、齊讀課題

4、結合上節課學習和自己的生活經驗,請你談談小草給你印象最深的是什么?(生答)小結:看來大家都很喜歡小草。

5、師:老師很想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下嗎?(老師走到誰面前,誰就讀一小節)(伴樂)。

小結:字字入眼,句句入心,聲音真好聽。

6、上節課,同學們提出并解決了兩道自探題,我們來復習一下(出示)。

1)小草之歌中的“之”相當于什么?(生答)師:那小草之歌,也就是——小草的歌。讓我們再一次飽含深情地讀課題。

2)看第二題:按結構、內容,詩歌可以分幾個部分?每部分寫了什么內容?(生回答)。

師小結:上節課同學們收獲不小,老師真高興。

二、學習詩歌,理解感悟

(一)學習1~3小結

1、設疑自探

1)請同學們朗讀1~3小結,并根據內容提出你的問題。

2)生提問。

3)師:老師歸納了幾道自探題,找同學談一談。(出示)(自探題下寫有自探方法),學生在下面邊讀邊自探。

2、解疑合探

1)這一部分寫了小草什么特點?回答、板書:索取很少。

2)修辭方法:擬人。

小結:把小草比作人進行自述,顯得生動、親切、易懂。在寫作時,用擬人的修辭方法,使文章具體、生動、形象。

3)“我向大自然索取很少。”什么意思?(生答)師:抓住重點詞,理解句子含義,是一種好的學習方法。小草不渴求什么,只有陽光、雨露就能茁壯成長,為人們帶來綠意。

3、找2組女生讀1~3小節(一組三人)(要讀出對小草的喜愛)。

師小結:小草是渺小的,他卻那樣樂觀、自信;小草是弱小的,他卻那樣勇敢堅強。讓我將小草的喜愛融入到課題朗讀之中,齊讀課題。

小學四年級語文教案2

知識與技能:

1、在預習時,通過自主努力,學習本課13個生字的讀音,會寫9個生字。

2、了解課文內容,理清段落結構。能將課文分為三部分,抓住重點理解課文最后兩段的意思,并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義。

3、體會課文所描述的孩子上學、回家情景,讀出自己的理解、情感。

過程與方法:

以學生的朗讀為基礎,以讀為主線,以讀代講,以讀促講,通過朗讀,聯系生活實際,激發學生的情感參與,加深對課文的理解和體驗,增強學生學習的主觀能動性,培養學生熱愛生活、熱愛學習的情感。

情感態度與價值觀:

體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景,感受他們學習的困難,感悟山溝里的孩子熱愛學習的可貴品質,學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

教學過程:

一、導入設疑

出示河南山區一所小學的一位同學所穿的破舊鞋子

二、初讀課文

播放輕音樂伴奏帶《高山流水》

1、有感情地朗讀全文

2、概括課文主要內容

3、給課文分段

三、精讀課文

第一部分

1、播放自制動態圖片:課文插圖“上學路上”的電閃雷鳴,在課文中畫出描寫山溝孩子每天上學情景的句子。

2、播放音頻文件《狼嚎》,想象孩子們在上學路上遇到的困難,體會在這種環境下孩子們的上學心情。

3、播放視頻文件《安康小學生大火把上學》

4、有感情地朗讀第一部分的內容

第二部分

1、播放視頻《山溝里的孩子》紀實片,想象山溝孩子學習時的情景,并用文字表達出來

2、連續靜態圖片,展示山溝學校、桌椅、師生上課的靜態圖,思考“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明”的含義

第三部分

組織小組編組,創設小組合作學習情境

1、理解“黑夜”“……”的深意

2、聯系生活實際,對比自己現在的學習情景,體會山溝孩子不怕困難,感悟刻苦學習的精神。

四、鞏固應用

布置作業:想象山溝孩子學習時的情景,再寫一兩段話

小學四年級語文教案3

《爭吵》教學教案

教學目標:

1.通過理解課文內容,懂得人與人之間要團結友愛,相互寬容。

2.給課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內容。

3.學習生字詞,練習用“緣故”、“誠心誠意”造句。

4.有感情地朗讀課文。

教學重點、難點:

1.聯系課文內容,體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。

2.練習抓住課文的主要內容。

教學時間:

三課時

第一課時

一、教學目標

(一)初讀課文,了解事情的起因、經過和結果。

(二)為課文分段,歸納段落大意,說出課文主要內容。

(三)學習課文生字新詞。正確朗讀課文。

二、教學重點、難點

歸納段落大意,抓住課文主要內容。

三、教學過程

(一)按“預習”要求初讀課文,了解“爭吵”的起因、經過和結果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。

(“爭吵”的起因、經過和結果,只求了解,暫不做檢查。)

(二)再讀課文,正音正字。

“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。

(是指心里嫉恨別人比自己強。)

“我火了”的“火”,“偷偷”的第二個“偷,在這里應帶兒化韻,讀“火兒”,“偷偷兒”。

“衣肩上的線縫都開了”的“都”,應讀“d#u”,不要讀成“d&”的音。

“終于挨到了放學”的“挨”應讀“2i”的音,表示困難地度過時間的意思,不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音。“我把這件事告訴了父親”的“訴(s))”應讀輕聲。

“哼”的右下是“了”,不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫,注意與“競”區別。

(三)按自然段概括段意(對話形式的適當歸并),按意思相關或相近的歸并方法,劃分段落(或按帶有階段性的內容),為歸納課文主要內容做好準備。

小學四年級語文教案4

教學過程:

(一)、談話揭題:

隨著現代化通訊設備的日益、完善人與人之間的交流越來越密切,寫信是比較傳統、實用的方法。你給自己親友寫過信嗎?

(二)、學習樂樂給表哥的信:

1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內容

(信的內容:“我”和表哥國慶節曾見過面;元旦慶祝會上“我”被宣布為優秀少先隊員,還表演了節目,希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節能再見面,告訴表哥他要的書已經買到,寒假帶去。)

2、結合信的內容,想想寫信的用處。請同學說。

3、與電話、傳真相比,你認為寫信有哪些優點?

預設(二):由班級實際情況轉學的同學或老師的來信,設置大環境背景,引起學生的共鳴和學習需求。

(三)、學習書信的格式

明確:給親友寫信首先要學會如何寫

速看屏幕,研究信的格式有什么特點?

1、逐項討論,匯報,師板書:

稱呼 第一行 頂格 冒號

正文 另起一行 空兩格 寫完一件換一行,先寫重要的事

祝愿語: 接正文(祝你),換行頂格(快樂)

或另起一行空兩格 再另起一行頂格

演示投影,以幫助理解

姓名 祝愿語的右下方 (特別要注意代人寫的信)

日期 姓名的下面 (寫信日)

(順口溜:第一行頂格稱呼加冒號;正文另起一行空兩格;事情多要分段寫,要緊事情寫前面;祝愿語,可接正文寫,也可另起一行空兩格,再另起頂格 祝愿詞,最后寫信人姓名和日期。)

2、信與一般文章有什么不同?

(一、格式不同:二、內容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫,而信的內容比較廣,想告訴對方什么就寫什么。)

(四)、學習信封的格式:

1、(屏幕出示信封):研究信封的寫法,學生回答;

2、總結:信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。

3、作業:

在信封上按信封格式寫一個信封、評議。

小學四年級語文教案5

教學目標:

1、學會本課的生字新詞,借助字典、聯系上下文和結合生活實際理解詞義。

2、通過多種形式的讀,了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景,感受他們學習的艱難,學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。

3、有感情地朗讀課文,背誦第1---4自然段。

4、能按要求積累詞語。

教學重點:1至5自然段,了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景,感受他們學習的艱難,學習他們不怕困難,刻苦學習的精神。

教學難點:課文6、7自然段,知道“金鑰匙”指的是什么,體會文中所表達的贊頌之情。

課前準備:教師:實物投影 圖片

學生:預習課文

第一課時

教學目標:

1、正確認讀生字新詞,借助字典、聯系上下文和結合生活實際理解詞義。

2、通過多種形式的讀,了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景,感受他們學習的艱難以及熱愛生活、熱愛學習、不怕艱難困苦的樂觀精神。

3、有感情地朗讀課文,練習背誦第1---4自然段。

教學重點:1至5自然段,了解山溝里的孩子們起早貪黑地去上學的情景,感受他們學習的艱難以及熱愛生活、熱愛學習、不怕艱難困苦的樂觀精神。

教學難點:感受孩子們學習的艱難以及熱愛生活、熱愛學習、不怕艱難困苦的樂觀精神。

課前準備:師:實物投影 圖片

生:預習課文

教學過程:

一、 談話導入,創境激情

每天早上四五點鐘,當你還在甜蜜的夢鄉里時,有這樣一群孩子卻已經走在上學的路上了(出示圖片,板書課題)。下面,就讓我們走近這些山溝里的孩子,去了解他們每天是怎樣上學的吧!

二、 初讀課文,鞏固字詞

1、學生自由讀課文,爭取把課文讀正確、流利。

2、檢查預習情況:

(1) 指名讀課文,其他同學注意聽讀得是否正確。

學生指出讀錯的地方,教師相機強調“籠、鑰匙”的讀音。

(2)通過課前預習,你學懂了哪些詞語?還有什么不明白的詞語嗎?(學生交流理解的詞語,再提出不懂的詞語,同學之間互相解疑,教師相機點撥)

小結:剛才大家通過交流,初步理解了一些詞語的意思,我想通過課文的學習,你會對一些詞語有進一步的理解。

三、整體感知,理清層次

1、自由讀文思考:課文主要寫了什么?(同桌說一說,指名說)

2、默讀課文,看看課文中寫了幾方面的內容?根據這些內容,你認為課文可以分成幾部分?

四、精讀課文,品讀感悟

1、讀了課文,山溝的孩子給你留下了怎樣的印象?

2、默讀思考:從哪些地方可以看出山溝里的孩子起早貪黑地去上學?請你畫出相關的詞句,想想孩子們的樣子和心情,批注自己的感受。然后讀一讀感受深的語句。

3、同桌交流感受深的語句。

4、全班交流,教師引導學生重點抓住下面的句子朗讀、體會:

(1)“天還沒有亮,山溝溝是黑的。”

“天漸漸地黑了,夜霧籠罩著山溝”。

(對比讀,結合生活實際理解“籠罩”,體會孩子們上學時間之長)

(2)“野葡萄由黑變綠了,牽牛花由黑變紫了,女孩兒身上的新褂子由黑變紅了。”

“山楂果由紅變黑了,路邊的草垛由黃變黑了,男孩子身上的褂子也由藍變黑了。”

A指導學生對比讀,邊讀邊想象,體會顏色的變化,感受山溝的孩子上學時間之長,上學的艱辛。

B點撥:哪一個表示顏色的詞語用得最多?畫出來,想想為什么。

指導朗讀:孩子們就是這樣一天天、一月月、一年年起早貪黑地上學去,再讀讀這些句子,感受他們上學時間之長,上學的艱辛。(學生自由讀)

(3)“孩子們從這座山,翻過那座山,背著書包上學校去。”

“孩子們從這座山梁,翻過那座山梁,背著書包放學回家”。

(對比讀,體會道路難行,并啟發想象:如果遇到惡劣的天氣,孩子們又是怎樣上學的?進一步體會孩子們上學的艱辛)

(4)“天邊的云,黑黑的;山溝的路,黑黑的。遠處,狼在嚎,羊欄邊的黃狗汪汪叫。天黑洞洞的。”

(自由讀,體會孩子們上學的不安全,在山里行路,天色黑暗,遠處還有狼,并引導說幾個“黑洞洞”這樣的詞語。)

點撥:如果是你走在這樣的夜晚,這樣的路上,你會怎么樣?(害怕、恐懼┉┉)他們也一樣啊!再讀這句話.你會發現,你們的感受他們都有!

5、引導:就在孩子們害怕的時候,黑洞洞的天空中突然亮起了一盞燈, 你現在什么心情?快讀這句話,把它帶給你的感受讀出來。(學生自由讀)

換詞練習:“迎”還可以換成什么字?(盼,接,找,尋,領……)把它帶進這個句子,讀出來,感受作者對孩子們的心疼、憐愛。

6、 換位讀:把課文中的“孩子們”“他們”換成“我們” ,以山溝孩子的身份再來讀1——5段,看看你會不會有新的感受?

(他們并不覺得苦,他們“說說笑笑”,充分享受著獲得知識的快樂)

引導想象:他們可能在說些什么呢?

7、導讀:是啊,孩子們并不在意那些困難,因為能去上學已經是孩子們最快樂的事了,所以克服困難也就變成了一種習慣,艱難跋涉也就變成了一種樂趣。快在小組內讀出你的感受!

小組以喜歡的方式讀,一起感受到山溝孩子快樂的心情;小組展示讀,評讀。

8、課文用散文詩一樣的語言描繪了山溝的孩子們起早貪黑上學的情景,你能試著背誦1-4段嗎?

9、檢查背誦情況:投影出示背誦提示幫助學生背誦。

10、引導質疑:山溝的孩子們上學實在是太苦了,可他們卻不怕這些艱難困苦,總是那么樂觀,對學習那么熱愛。此時,你有什么疑問嗎?

(學生可能提出:到底是什么激勵著孩子們起早貪黑地去上學呢?他們這么努力地學習是為了什么呢?)

下節課我們再來解決這些疑問。

五、課后小結,布置作業

1、 繼續練習有感情地朗讀課文。

2、 熟練背誦1——4段。

板書設計: 山溝的孩子

苦 —— 樂

第二課時

教學目標:1、學會本課生字及新詞,按要求積累詞語。

2、通過多種形式的讀,感受山溝的孩子學習的艱難,學習他們不怕困難,刻苦學習的精神。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點:課文6、7自然段,知道“金鑰匙”指的是什么,體會文中所表達的贊頌之情。

教學難點:理解“金鑰匙”“智慧的寶庫”的意思,體會文中所表達的贊頌之情。

教學準備:實物投影

教學過程:

一、 課前復習,導入新課

1、 通過上節課的學習,你對山溝的孩子有了哪些了解?(板書:苦——樂)

2、 指名有感情地朗讀課文1——5段,然后進行朗讀評價。

3、 檢查1——4段的背誦。

二、 精讀課文,品讀感悟

1、還記得上節課提出的疑問嗎?(學生回憶上節課質疑的問題)

2、帶著問題讀第6段,結合實際說說“神奇的鑰匙”、“智慧的寶庫”的意思,體會孩子們不怕困難、刻苦學習的精神。

(抓“日日夜夜、夜夜日日”,引導學生體會孩子們不停地發奮學習的精神,并試著說幾個“日日夜夜”這樣的詞語。)

引讀:為多學些知識,改變山溝的窮面貌,孩子們 “日日夜夜,夜夜日日”堅持在艱苦的環境中努力學習著,有感情地朗讀這一段,表達出你對他們的贊頌之情!(自由讀,指名讀,評讀)

3、引讀:多好的孩子啊!讓我們一起為他們加油吧!齊讀最后一個自然段。

“燦爛的黎明”指什么?請你們展開想象,把省略號省略的內容補充出來。

(學生可以說鼓勵的話,可以描述未來山溝的學校,也可以暢想將來山村發生的巨大變化)

4、導讀:或許是山里的風清新,山里的水潔凈,才使得山里孩子的夢更自然;或許是山里的人堅強,山里的人淳樸,才使得山里孩子們的夢更誠懇真實。讓我們和作者一起來贊美山里的孩子們,一起預祝他們的夢想快點實現吧!(師生深情齊讀第七段。)

三、隨文練筆,升華情感

1、讀了課文,(指板書“苦——樂”)這兩個字一定讓你感受很深,不要讓它溜掉,快拿起筆寫下來。你可以以一名讀者的身份來寫,也可以以山溝孩子的身份來寫,還可以以那些沒有露面的山里大人的身份來寫。

2、 交流感受,師生共同評議。

四、聽寫生詞,檢查反饋

導:課文學完了,我不知道你們的生字詞學得、記得怎樣了,快記一記,一會兒老師檢查。

1、自由識記生字新詞。

2、聽寫生字新詞:翻過 初升 籠罩 山梁 嚎叫 鑰匙 黎明

3、同桌檢查,改錯。

4、針對典型錯字集中訂正。

五、布置作業,加強積累

1、生字詞;照樣子寫詞語。

2、抄寫喜歡的詞句在積累本上。

板書設計:

山溝的孩子

苦 —— 樂

不怕困難 刻苦學習

小學四年級語文教案6

教學要求

1.理解課文的內容,學習船長在危急中果斷處理問題的思想方法。

2.學習用注意事物之間聯系的方法,深入理解課文內容。

3.學習本課生字、新詞,練習用模仿、顯然造句。

4.朗讀課文。

教學重點

理解事情的發展是由于帆船上人和猴子的聯系而產生、發展、變化的。

教學難點

學生認識事物在發展和變化中,要根據情況的變化采取相應的果斷行動。

教學時間二課時

教學設計

第一課時

一、教學目標

(一)學習本課生字、新詞,理解重點詞語。

(二)理清文章脈絡,概括段落大意。

(三)讀課文,初步認識事物是在聯系和變化中發生、發展的。

二、教學重點

(一)理清文章脈絡,概括段落大意。

(二)初步認識事物是在聯系和變化中發生、發展的。

三、教學難點

給課文分段,概括段落大意。

四、教學過程

(一)揭示課題。

同學們,今天我們一起學習12課《跳水》,請大家齊讀課題,從題目中你們都知道些什么呢?

教師邊敘述邊板書課題:

(板書:《跳水》)

從題目入手讓學生設疑,展開想象,使學生帶著問題、帶著興趣深入課文之中,由要我學自然變成我要學。

學生會提出許多問題。

如:誰跳水?為什么跳水?跳水的結果是怎樣的?等等。

(二)范讀課文,學生思考。

這篇課文講的是誰和誰之間發生的一件什么事?

(一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到桅桿最高的橫木的一頭,孩子為了追回帽子,走上橫木。在萬分危急的時刻,船長命令兒子跳水,使孩子轉危為安。)

課文中的人、物之間有什么聯系?請同學們用符號表示出來。

讓學生多種感官參與學習活動,既要動腦,又要動手,請幾位同學在黑板上畫,其他同學在本子上畫。

(三)分段、概括段意。

根據板書讓學生說一說事情發展的過程,初步認識事物是在相互聯系和變化中發生、發展、結束的。

誰來談一談事情的起因、發展、高潮、結果各是什么?

(起因:水手們取樂猴子,猴子十分放肆;發展:猴子逗孩子,孩子爬上桅桿追猴子;高潮:孩子走上高最的橫木,遇到生命危險;結果:船長命令孩子跳水,孩子得救了。)

根據事情發展順序分段并概括段意。

(第一段(第1自然段):講帆船上一只猴子十分放肆。第二段(第2、3自然段):講猴子戲弄孩子,孩子爬上桅桿追趕猴子。第三段(第4自然段):講孩子走上最高的橫木,遇到生命危險。第四段(第5、6自然段):講船長命令孩子跳水,水手們把孩子救上船。)

(四)檢查預習。

1.填寫生字表。

2.讀準字音。

本課生字(艘、撕是平舌音,要注意讀準。)除生字外,還有些字的讀音需要注意。如:齜應讀z9。齜牙易讀成c9y2,這是錯誤的。

桅應讀w6i。易讀成w7i。

即應讀j0,不能讀成j@。

唬應讀成輕聲hu。

3.或結合課文內容解釋詞語。

環游:環繞地球旅游。

風平浪花靜:指江、河、湖、海等水面上沒有風,沒有浪,十分平靜。

模仿:按照某種現成的樣子學著去做。

放肆:言行輕率,毫無顧忌。

開心:①心情快樂舒暢;②戲弄別人,使自已高興。

桅桿:船舶甲板上豎立的高桿,用于掛帆或信號、裝置無線、支持觀測臺等。嚇唬:恐嚇;使害怕。

靈巧:靈活而巧妙。

齜牙咧嘴:形容兇狠或疼痛難忍的樣子。齜:(牙齒)露在外邊。咧:嘴角向兩邊延伸。本課用來形容大猴子做怪相的樣子。

搖搖晃晃:搖擺不定。

瞄準:對準目標,使射出或扔出的東西命中目標。

心驚膽戰:形容非常害怕。

縱身:身體猛然向前或向上。

4.形近字組詞:

艘(五艘)撕(撕碎)

搜(搜集)嘶(嘶啞)

瞄(瞄準)桅(桅桿)

描(描繪)脆(干脆)

5.結合詞義,區別近義詞、反義詞:

近義詞:

環游周游

緩緩慢慢

莊嚴莊重

沉痛悲痛

矯健強健

身軀身體

哭泣抽噎

慈祥慈愛

面龐面容

反義詞:

焦急耐心

幸福痛苦

慈祥威嚴

醒悟迷惑

放肆規矩

(五)分組讀課文。

分組讀課文,畫出不懂的問題,小組的同學相互解答,質疑問難。如果有小組解決不了的問題,提出來在講讀課文時大家共同解決。目的是培養學生主動學習、獨立思考的能力。

(六)作業。

1.熟讀課文。

2.抄寫生字、生詞。

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