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語法知識是學習文言文的關鍵,語法知識好不好關系到文言文學習的效果,人教版高一語文語法知識都清楚了嗎。以下是小編為大家收集的八年級新學期語文教案精選六篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

【篇一】八年級新學期語文教案

學習目標:

了解太空生活的有關情況,積累相關太空知識。

能夠理解課文中提到的太空知識,并能適當拓展,增強知識面

學習本文采用“總-分-總”的結構,條理清晰,層次井然

學習太空探索者的探索、犧牲精神,以及藐視困難、以苦為樂的樂觀精神

重點:理解課文中提到的太空知識以及本文采用的“總-分-總”的結構

難點:學習太空探索者的探索、犧牲精神,以及藐視困難、以苦為樂的樂觀精神

教學過程

一、導入:

20__年10月15日,“神舟五號”載人飛船成功發射,中國首位宇航員楊利偉帶著中國人的千年企盼,實現21小時的神奇之旅,圓了中國人的飛天夢。今年10月12日,費俊龍、聶海勝又駕駛神舟六號飛上太空多人多天的航天飛行,中國穩穩當當地坐到了國際載人航天俱樂部的第三把交椅上。

那么大家想知道這些宇航員們乘坐飛船在太空中遨游時是怎樣生活的嗎?今天讓我們與美國宇航員杰瑞?利寧杰共同體驗《在太空中理家》。

二、教學步驟

1、析題

首先讓我們來分析一下本文的標題,大家知道“理家”主要指的是什么嗎?

衣食住行,在太空中的衣食住行等生活活動

考慮:本文中的“理家”指的是那些事情?

2、速讀課文,整體感知

跑步長高穿衣洗漱睡覺

3、這些看似很平常的事情,在太空中做這些事情與在地球上有哪些不同呢?請同學們自由朗讀,然后小組合作,每組選擇其中一個方面,然后交流討論。(生朗讀課文并討論)

1)跑步:跑步時必須“穿上鎧甲”,開始訓練時“肩上像坐著什么人”,腳底“針扎”似的痛苦,肩膀、臀部的疼痛與摩擦發熱不斷加重。

2)長高:既沒有什么力量將我往下拽,也沒有什么來壓迫我的脊椎,所以在太空中長高了。

3)穿衣:沒有配套,顏色難看,質量低劣,數量不多,一套衣服得穿兩星期。

4)沐浴:設備缺乏,缺水。洗澡、洗發、刷牙、刮胡子都極為不易,浪費時間

【篇二】八年級新學期語文教案

一、素質教育目標

(一)知識教學點

1、掌握本單元課文中實詞的意義和常見虛詞的用法,初二語文第六單元復習。

2、理解文中出現的多義詞、古今異義詞、通假字的意思。

3、領會句意,把握課文思想內容。

4、領會文中作者所抒發的思想感情,培養賞析古詩文的能力。

5、體會個性鮮明的寫人方法,學習生動、形象的寫景方法。

6、識記有關常識,美文及名句。

(二)能力訓練點

培養思維的哲理性,培養觀察能力以及鑒賞能力。

(三)德育滲透點

培養樂觀的志趣,豁達的胸懷,進取的精神

(四)美育滲透點

感受自然美,欣賞生活情趣美。

二、學法指導

1、撰寫100字左右的單元內容概述。(課前)

2、自制文體,文學常識積累卡。

3、自制實詞、虛詞積累卡。

4、自制名句積累卡。

5、通過練習加以鞏固。

6、進行能力遷移訓練。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

重點:

1、體會個性鮮明的寫入方法;

2、學習生動、形象的寫景方法;

3、背誦課本中要求背誦的古詩文。

解決辦法:一是反復吟詠、背誦。二是討論歸納。

四、課時按排

1課時

五、教具學具準備

投影儀、投影片

六、師生互動活動設計

1、進行知識搶答

2、交流積累卡。

3、練習鞏固。

4、能力遷移訓練

七、教學步驟

(一)概述單元內容

本單元所選課文有的寫人,有的寫景,有的記事,有的抒情,初中二年級語文教案《初二語文第六單元復習》。要注意體會《五柳先生傳》的寫人方法,《小石潭記》中生動形象的寫景以及《觀潮》中的語言描寫。同時要背誦五首詩歌,悉心體味其中的名句。

(二)知識搶答

1、有關文學常識

2、多義詞、古今異義詞、通假宇

3、名句背誦

(三)歸納常見虛詞的用法

(四)鞏固練習

背誦默寫

1、唐朝詩人劉禹錫的七言絕句《秋詞》

2、《五柳先生傳》中描寫五柳先生生活貧困的句子:

(五)重點語段

閱讀下面語段,回答文后問題。

潭中魚可百許頭,皆若空游無所依。日光下徹,影布石上,佁然不動;俶爾年遠逝,往來翕忽。似與游者相樂。

潭西南相望,斗折蛇行,明滅可見。其岸勢犬牙差互,不可知其源。

坐潭上,四面竹樹環合,寂寥無人,凄神寒骨,悄愴幽邃,以其境過清,不可久居,乃記之而去。

1、解釋文中加點詞。

(1)佁然:愣住的樣子

(2)傲爾:忽然

(3)逝:離去

(4)邃:深

2、把上文畫線句子譯成現代漢語。

那石岸的形狀像狗牙公似的凹凸交錯,沒法知道它的源頭了。

3、上文第1段,作者寫潭水時,通過游魚、陽光、影子等具體的描寫,突出了潭水清澈透明的特點。

4、作者描寫魚,采用了動態和靜態描寫的方法。上文描寫魚靜態的語句有怡然不動,描寫魚動態的語句有俶爾遠逝,往來翕忽。

5、第2段運用了形象的比喻:“斗折”寫的是溪身,“蛇行”寫的是溪水。

6、潭上四周景色給人的印象是什么?作者這樣描寫抒發了自己怎樣的心情?

(六)能力遷移

臨江之人畋(tián),得幼麋,畜之。入門,群犬垂涎,揚尾皆來。其人怒,怛(dá)之。自是日抱就犬,習示之,使勿動。稍使與之戲。積久,犬皆如意。幼麋稍大,忘己之麋也,以為犬良我之友也,抵觸偃仆,益狎。犬畏主人,與之俯仰甚善,然時啖其舌。

三年,麋出門外,見外犬在道甚眾,走欲與為戲。外犬見而喜且怒,共殺食之,狼藉道上。麋至死不悟。

【篇三】八年級新學期語文教案

教學目標:

1、分析人物的性格,并從原文中找出相對應的例子。學習文學作品中的語言描寫、肖像描寫、動作描寫、心理描寫刻畫人物性格、塑造人物形象。

2、分析老頭子人物的傳奇色彩,了解文章的寫作特點。

3、體會文中景物描寫的句子。

4、閱讀自讀課文孫梨的文章《吳召兒》,并比較異同,進一步體會孫梨文章的風格。

教學過程:

一、小說的三要素:

人物、情節、環境

二、復述《蘆花蕩》和《吳召兒》兩篇文章的大概內容。

思考并討論:

1、老頭子和吳召兒兩人性格的異同?并找出相應的例子。

相同點:豪爽、干練、樂觀、自信、勇敢、機智、愛憎分明、有抗日熱情、責任感強。

不同點是:老頭子過于自尊和自信。

2、人物性格探究:怎樣理解“老頭子過于自信和自尊”一句中“過于”二字?從文中找出相應句子,并體會這一句話在全文中起到什么作用?

老頭子對葦塘里負責的同志說“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險”;老頭子在淀里撐著船那種悠閑自得的心情;送兩個小女孩進葦塘,以為萬無一失;大女孩受了傷,他覺得這一次任務沒有完成,覺得丟了臉,發狠要為大女孩討回血債,這些都是他始終非常自信、自尊的表現。“過于自信和自尊”這句話點出了老英雄性格的核心,這句話既有非常自信自尊的意思,又有自信過分、自尊過分的意思,全文情節,老英雄的全部功過,都是由這一點生發出來的。

三、塑造人物的方法

塑造人物的方法小說的人物是虛構的,是作者把現實生活中不同原型的某些特征加以綜合熔鑄而成的。小說中刻畫人物的方法多種多樣,可以有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫,也可以通過其他人物的反應和態度進行側面描寫等等。小說不僅勾勒人物的輪廓,刻畫其性格的一個或幾個側面,還要在情節的發展中表現人物性格的發展和變化。

1、肖像描寫:

“撐船的是一個將近六十歲的老頭子,老頭子只穿一條藍色的破舊短褲,站在船尾巴上,手里拿著一根竹篙。老頭子渾身沒有什么肉,干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉,短短的花白胡子卻特別精神,那一對深陷的眼睛卻特別明亮,很少見到這樣尖利明亮的眼睛,除非是在白洋淀上。

寫老頭子年紀雖老,但老當益壯,注重描寫他的眼睛,突出他的干練、精明。

2、語言描寫

“你什么也靠給我,我什么也靠給水上的能耐,一切保險”;“什么事也沒有,安心睡一覺吧”;“不怕,洗一洗吧,多么俊的一個孩子呀!”“不怕,小火輪上的探照燈,它照不見我們。”;“不怕,他打不著我們!”

3、動作描寫:

P15“老頭子的身體往上躥了一躥,他用手扒著船尾,跟著浮了幾步,才又拼命地往前推了一把。”表現他對這意外的發生感到很驚訝。

P17“一個干瘦的老頭,只穿一條破短褲,站在船尾上,有一篙沒一篙地撐著,兩只手卻忙著剝那又肥又大的蓮蓬,一個一個投進嘴里。”表現老頭子的鎮定。

動作描寫集中在那一場英雄的行為上,他捉弄鬼子,誘鬼子上鉤,舉起篙狠狠敲打鬼子的腦袋,叫鬼子頭破血流。

4、心理描寫:

P16表現老頭子把大菱的責任歸咎于自己。

以上描寫都是正面描寫,另外還有側面描寫:

如“每到傍晚,葦塘里的歌聲還是那么響,不像餓肚子的人們唱的,稻米和肥魚的香味還是從葦塘里飄出來。又如寫二菱對老頭子的懷疑,不信任,側面寫老人的英雄行為。還有寫敵人封鎖的嚴密,也是從側面寫老頭子的干練、精明。

四、領會景物描寫的妙處:

景物描寫一定要切合環境和人物的心境,切記游離的寫景,《蘆花蕩》的景物描寫,處處與戰爭環境和人物的心境相諧,不僅渲染了故事的氣氛,也給作品增添了一種戰斗的詩情畫意,構成情景交融的藝術境界,提高作品的感染力。

討論:請找出文中景物描寫的句子并分析它的含義。

1、“夜晚,敵人從炮樓的小窗子里,呆望著這陰森黑暗的大葦塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜,葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音,白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標好像就是天上。”

這段文字傳達出怎樣的環境?

環境很黑暗氣氛有些緊張。“呆望、陰森黑暗”這些詞可表現。“呆望”一詞還可以看出敵人的束手無策。

蘆花蕩的夜色非常優美,非常安寧,淀水晶瑩透澈,星星閃爍不定,從“天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下來的樣子”這一句可以看出來。

“葦子還是那么狠狠地往上鉆,目標好像就是天上。”這一句可以思考兩個問題:為什么要寫蘆葦長得高?怎樣形容蘆葦長得高?這樣揣摩可以明白什么時候需要作景物描寫,怎樣寫景。

孫犁在他的小說《荷花淀》中的一段描寫,我想,與這一句所傳達的語言信息是一樣的。“她們奔著那不知道有幾畝大小的荷花淀去,那一望無邊際的密密層層的大荷葉,迎著陽光舒展開,就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來,是監視白洋淀的哨兵吧!”

“狠狠地往上鉆”,把白洋淀里的人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的姿態烘托了出來,充滿了意志和力量,蘆葦和荷花是白洋淀人民那種在殘酷的戰爭環境里頑強生存的意志和斗爭的力量的象征吧。

2、“月明風清的夜晚,人們的眼再尖利一些,就可以看見有一只小船從葦塘里撐出來,像一片葦葉,奔著東南去了。”

表現老頭子的身輕如燕,可用一種輕快、瀟灑的語調來讀。

3、“彎彎下垂的月亮,浮在水一樣的天上。”

天空的明凈,用環境的寧靜、優美來為下文所發生的不平常的事情作鋪墊。

4、“月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風響。”

“用颯颯的風響”來形容老頭子此時的心情,月亮也落下去了,老頭子心情十分沮喪。

5、“她們在家鄉的道路上行軍,眼望著天邊的北斗。她們看著初夏的小麥黃梢,看著中秋的高梁曬米。雁在她們的頭頂往南飛去,不久又向北飛去,她們長大成人了”

把女孩子的逐漸成長描述得多么富有生活韻味,莊稼的自然成熟,雁群的南飛北回,暗喻著時光的流逝。“天邊的北斗“也是一種暗喻,暗喻她們在黨的光輝的指引下,找到了自己人生的方向。

6、“第二天,中午的時候,非常悶熱,一輪紅日當天,水面上浮著一層咽氣。”

因為天氣悶熱,所以鬼子要出來洗澡,為下面情節作鋪墊。

7、“這里的水卻是鏡子一樣平,藍天一般清,拉長的水草在水底輕輕地浮動。”

通過靜來反襯下面的情景,引出下文的情節。以靜來寫動。

8、“鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色的絲絨,正在迎風飄撒。”

老頭正狠狠地敲打著鬼子,內心萌發著輕松、痛快的感受,鮮嫩的蘆花也顯得格外美麗。

《蘆花蕩》寫的是殘酷的戰爭環境里的人和事件,但決沒有那種凄慘的描繪,就連那個女孩子受傷后的幾聲,也被輕輕一筆帶過,作品要高昂濃重地傳達出來的,是一種戰勝敵人的堅定信念和樂觀情緒,即使在殘酷的戰爭背景下,作者仍然以沉靜從容的姿態抒寫白洋淀的美麗風光,細心地鐫刻白洋淀人民心靈的塑像。

五、結合自讀課文《吳召兒》進行寫作手法的比較,并拓展孫梨的另一篇文章《荷花淀》,進行對比閱讀,談談孫梨文章的風格。

孫犁文章風格:

孫犁和其他作家(有劉紹棠、從維熙、韓映山等)在文學界上被成為“荷花淀派”

1、選材上,以小見大,選取小人物來寫,寓偉大于平凡之中。

如老頭子,沒有姓名,他代表了千千萬萬個與他一樣的普通抗日英雄,像他這樣的英雄很多,吳召兒也是鄉村的一個姑娘而已。《荷花淀》里的水生嫂也是抗日游擊隊的一個大嫂而已,并沒有寫一些偉大的人物。

2、以抗日戰爭為背景,體現了時代的精神。

老頭子和吳召兒都不顧個人安危,是什么促使他們這樣做?是一種民族的愛國精神,實現了個人與時代的完美結合。

3、如詩如畫的景物描寫,充滿詩情畫意,富有抒情味,烘托了人物形象。

4、簡潔樸素的人物對話,展示了人物鮮明的性格特征。

語言清新、淳樸,如《荷花淀》里的幾個大嫂的對話,很簡潔,但很符合人物當時的心情。

5、文中充滿樂觀的精神。

如老頭子的自信、勇敢,智斗鬼子的勝利;如吳召兒“無論走到哪里,都不用擔心吃的”等也體現了她樂觀的精神。

【篇四】八年級新學期語文教案

目標:

1、熟讀成誦;

2、品析蓮的形象美;

3、感悟詩人的品德

設想:讀析品分四塊推進

課時:一課時

程序:

一、課前預習:熟讀課文,并閱讀課文注釋及練習

二、導入:教師檢查對詞義的理解。“之”、“焉”、“者也”、“噫”、“矣”等虛詞和若干實詞

三、分四塊推進

(一)朗讀

1、備讀:要求暢讀五分鐘,每個人都必須講出這篇文章之所以朗朗上口的一個原因。

2、學生盡情朗讀

3、課堂發言:如:散句與駢句的交錯運用,長句短語的錯落有致,敘述、描寫、議句的熔為一爐、疑問句、感嘆句的穿插使用。全文言簡意豐,文筆搖曳多姿,誦讀起來格外舒暢。

(二)析讀

1、學生帶著問題繼續誦讀課文

2、教師出思考題:

①全文的主體形象和陪襯形象。(蓮——菊和牡丹)

②作者從哪幾個方面描繪了蓮的形象。(作者從生長環境方面描繪了蓮的高潔和質樸;從體態香氣方面,寫了蓮的正直和芳香;從風度方面,寫了蓮的清高。)

③文章怎樣表現了蓮的品質。(文章表現蓮的高潔品質,從三個方面入手:直接描寫形美,菊和牡丹烘托,作者抒情議論。)

(三)講讀

對課文需要著重理解的地方進行講解。主要內容有:

1、直接寫蓮花的句子,句句寫景,又句句抒情;句句贊蓮花,又是句句贊君子,既是描寫,又表現了作者潔身自好的情趣和清高思想。

2、第一段文字是狀物,第二段文字是言志。狀物意在贊頌君子的品德,言志則表達了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

(四)抄讀和背讀

課末留幾分鐘時間,學生自行完成。


【篇五】八年級新學期語文教案

目的要求

知識與能力理解關鍵字詞的含義,并體會其中所飽含的感情;學習藝

術的概括和夸張的手法。

過程與方法誦讀、討論、合作、交流、總結

情感態度價值觀理解紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂

觀主義精神。

重點難點

重點

紅軍在長征中所表現出的大無畏英雄氣概和革命樂觀主義精神。

難點

藝術的概括和夸張的手法。

教學

方法誦讀、討論、合作、交流、總結

教具多媒體課件

教學步驟

一、投影顯示《七律長征》,同時播放朗讀這首詩的錄音(或教師當堂范讀)。

二、學生自由誦讀。要求:

1、借助工具書及注釋讀懂課文。

2、理清全詩的思路。

三、同學合作學習,正音釋義。

正音:七律(lǜ)逶迤(wēiyí)磅礴(pángbó)

云崖(yá)岷山(mín)

釋義:七律、等閑、騰細浪、云崖、開顏

(附:七律:七言律詩的簡稱。一首八句,每句七個字。格律較嚴,二、四、六、八句要押韻,三四兩句、五六兩句要對偶,字的平仄有規定。等閑:平常、尋常。騰細浪:像小波浪一樣的翻騰。云崖:高聳入云的山崖。)

四、師生互動,分析結構。

1、分析結構

首聯:開宗明義,提出全篇的中心思想。

頷聯:承“千山”,以五嶺、烏蒙為代表。

教學步驟

頸聯:承“萬水”,以金沙、大渡為典型。

尾聯:總結全詩,突出越過岷山后的喜悅。

2、究“探究·練習”第一題

小結:藝術概括,銜接緊湊,結構嚴整。五、師生合作,精讀討論。

1、詩的第一句和第二句之間有怎樣的關系?

討論后明確:如果說第一句是一般的表述,那么第二句就是具體的描繪。“萬水千山”,表明“遠”,也暗含著“難”;“只等閑”說明“不怕”,而又加深一層,豈但“不怕”?而且從容不迫,應付裕如。

2、討論“探究·練習”第二題的第1小題。

3、頷聯與頸聯的表現手法有什么不同?

討論后明確:頷聯用了夸張的手法,頸聯是紀實。

3、討論“探究·練習”第二題的第2小題。

注:在此環節中,配以“五嶺逶迤”“烏蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡橋橫”“岷山千里雪”等錄相畫面。

【篇六】八年級新學期語文教案

教學要點

朗讀課文,初步感知文意;篩選主要信息,整體把握文意;劃分段落層次,理清文章的說明順序;探究局部說明順序,學習作者說明的技巧。

一、導語設計

第三單元我們學習了五篇說明文,它們都屬于事物說明文。這個單元我們開始學習說明文的另一種類型,即事理說明文。今天我們學習《大自然的語言》。

語言,“人類最重要的交際工具”(列寧語)。我們人類通過語言輸出信息,獲取信息,服務于學習、工作、生活,人類社會才得以生存和發展。同時,人類在生產、生活中不能沒有一個信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎?它告訴我們人類什么?有什么意義?今天我們來學習一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》。

多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅美麗的圖畫。

春柳的飄逸,夏荷的裊娜,秋楓的激情,冬梅的傲岸,如詩如畫,各具風韻,這就是物候現象。今天我們就來學習一篇有關物候學知識的文章——《大自然的語言》。作者是我國著名的科學家竺可楨先生。(板書文題、作者)

二、朗讀課文,整體把握文意

1.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風景。聲屏顯示課文朗讀。學生聽讀,初步感知文意。

2.教師提示需要積累的詞語。

多媒體顯示:

(1)辨別字形,讀準字音。

衰草連天(shuāi)/蓑衣(suō)連翹(qiáo)/阻撓(náo)緯度(wěi)/忌諱(huì)

銷聲匿跡(xiāo)/悄然無聲(qiǎo)候鳥(hòu)/諸侯(hóu)難測(cè)/側面(cè)

(2)掌握下列詞語,并用詞造句。

銷聲匿跡:原指不公開講話,不公開露面,這里指昆蟲都無聲無息,無影無蹤了。

衰草連天:遍地是衰草。

風雪載途:風雪滿路。

周而復始:一次又一次地循環。

草長鶯飛:綠草茂盛,鶯兒啼飛,指春天的美好景象。

3.學生讀課文兩遍,然后根據要求,快速準確地篩選信息,整體把握文意。

多媒體顯示閱讀要求如下:

(1)什么叫物候?什么叫物候學?

(2)物候觀測對農業有什么重要意義?

(3)決定物侯現象來臨的因素有哪些?

(4)研究物侯學有什么意義?

學生分頭篩選信息,然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學舉手示意,教師為學生計時。歷時最短的十位同學決出之后,教師按照先后次序要求學生展示閱讀成果,最后選出歷時最短,成果最好的同學,授予他“閱讀小標兵”的稱號。

學生明確:

(1)草木榮枯、候鳥去來等自然現象,古代勞動人民稱之為物候;利用物候來研究農業生產的科學,叫物候學。

(2)物候反映氣候條件對生物的影響,比較簡便,容易掌握,可以廣泛應用在農業生產上。

(3)緯度、經度、高下的差異和古今的差異。

(4)預報農時,安排播種日期;安排農作物區劃,確定造林和采集種子的日期;引種植物到氣候條件相同的地區;避免或減輕害蟲的侵害;便利山區的農業發展。

學生閱讀有困難的大概是第(4)題。教師可提示學生注意一些標志性詞語,如“首先是為了……”“此外還有……”“對于………”“還可以……”“也可以……”“為了……”。這些標志性詞語對信息的篩選、概括很有參考價值。

三、劃分段落層次,理清文章的說明順序

1.選兩位同學劃分段落層次,理清全文思路,并板示,其余同學評價。

明確:第一部分(1—3段)引出什么叫物候和物候學。

第二部分(4~5段)說明物候觀測對農業的重要性。

第三部分(6~10段)說明決定物候現象來臨的因素。

第四部分(11~12段)說明研究物候學的意義。

2、理清文章的說明順序,探究作者說明的技巧。

選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明順序。

如有不同見解,其余同學可自由質疑或說出自己的理解。

明確:文章首先介紹物候學研究的對象,然后以具體事例說明物候學對農業生產的重要性,接著談決定物候現象來臨的四個因素,最后說明物候學對于農業生產的重要意義。

教師在學生回答的基礎上作總結發言:通常采用的說明順序有三種,時間順序、空間順序、邏輯順序。邏輯順序也就是事理順序,如由一般到特殊,由主要到次要,由現象到本質、由簡單到復雜。文章四部分內容有著密切的內在聯系;第一部分引出說明對象,第二部分對此作具體闡釋,第三部分是第二部分的進一步深入,又是第四部分說明的基礎。全文采用邏輯順序,條理分明,介紹的物候學知識通俗易懂,給人留下深刻的印象。

四、精讀課文6~10段,探究局部的說明順序

1.學生齊讀6~10段

2.提問:決定物候現象來臨的四個因素的說明順序能否調整(或互換)?這樣安排有什么好處?

學生思考,同桌之間交流。

明確:不能調整。這四個因素是按照影響程度,由大到小依次排列的。緯度影響最大,經度次之,高下差異又次之,古今差異最次。另外,緯度和經度是在地球上位置的不同,第三個因素是同一個地點的高下差異,這三者都是空間因素,最后一個則是時間因素,從空間方面到時間方面又是一種排列順序。對四個因素的解說由一個設問句引出,接下來用“首先…”“第二”“第三”“此外”等連接詞,使這一部分層次井然,條理清晰,易于接受。

五、布置作業

1.收集幾則農諺,說說它們包含的物候知識。

2.閱讀下文,回答文后的問題。(教師以文字資料的形式提供給學生閱讀)

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