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教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。下面是小編精心整理的人教版二年級語文教案范文(精選7篇),僅供參考,大家一起來看看吧。

第一篇: 人教版二年級語文教案

教學目標:

1、激發學生對民族樂器的喜愛。

2、在學習詞語,積累詞匯的同時,提高學生認識事的能力。

3、認識8個生字,會寫4個字。

教學重點:

認識生字簫、笙、鈸、琵琶幾個比較難記的字。

教學難點:

認識8個生字,會寫4個生字。

關鍵:會寫4個生字。

教學課時:

2課時

教學教具:

生字卡片

教學學具:

生字卡片

相關知識點:

樂器的名稱

教學突破點:

隨圖識字

教學過程:

一、先聲奪人,情境導入;

同學們,你們喜歡聽音樂嗎?老師今天給你們放一首好聽的曲子。你想聽嗎?(播放春節序曲)這首交響樂好聽嗎?這是我們學校自己的小樂隊演奏的,今天我們就學習《我們的小樂隊》。(板書課題)這么好聽的曲子,是哪些樂器演奏出來的呢?今天老師就把這些樂器請到了我們的身邊。

二、創設情境,在情境中識字。

1.實物展示,學習金字旁的鑼、鈸。

第一位朋友呀,嗓門了,你看,它來了!

(出示實物鑼)你們知道它的名字嗎?出示字卡讀鑼,這個字怎么記呢?(學生說出是形聲字,用形聲字的方法來記即可)組詞語。鑼鼓喧天,好熱鬧啊,把另外一個嗓門大的朋友也吸引來了,它說我比鑼的嗓門大呢!出示實物鈸,它叫什么名字呢?出示字卡讀鈸,反復讀,讀準字音。

這兩個字有個共同的特點,你發現了嗎?為什么都是金字旁呢?你還能說出一些金字旁的字嗎?

2.嗩吶聲聲,學習口字旁的樂器。

還有一種樂器,也是金屬制成的,不但嗓門大,而且聲音高亢,不信你們聽。它是誰?(播放音頻嗩吶的音樂)出示詞卡嗩吶,這兩個字怎么記呢?嗩字右邊我們沒寫過,大家注意觀察,把它寫出來好嗎?指導學生書寫嗩。吶字讀準音,然后組詞語。

3.竹字當頭,學習竹字頭的字。

樂器的材料不同,字形也不一樣。像這種樂器,同學們都很熟悉。出示笛子圖片,你們知道它叫什么名字嗎?讀詞卡笛子,這個字為什么是竹字頭呢?還有許多的樂器是竹子制成的,你們想見見它們嗎?出示笙簫古箏圖片,讀詞語笙、簫、古箏。反復讀,讀準簫的讀音。這些字的共同特點是什么?你還能說出這樣的帶竹字頭的字嗎?

4.弦聲悠揚,學習王字頭的字。

帶竹字頭的字,古箏和其它的幾種樂器特點不一樣,大家看。出示圖片,給學生在看古箏,你發現它的特點了嗎?(琴弦多)因為弦多,所以是用來彈奏的,彈出來的曲子如行云流水,非常優美。像這樣的樂器也很多。(出示琵琶、揚琴的圖片)你認識他們嗎?出示詞卡琵琶、揚琴。這幾個字都是什么特點?(王字頭)為什么都是王字頭你知道嗎?王字頭表示琴弦的樣子,弦多的意思。古人形象的把樂器的樣子表現在字形上,真是聰明呀!你知道揚琴是怎么演奏的嗎?(揚起手臂做動作)揚琴在演奏的時候,使用小錘,揚起手臂,敲打著琴弦,所以揚是提手旁。給揚字組詞。

5.巧妙埋伏,認識二胡。

這些樂器都聚在了一起,突然聽到有人在哭,她哭著說:“同學們還不認識我呢!大家把我忘了呀!”她是誰啊?大家快聽聽,猜一猜是誰呀?(播放二胡的都獨奏音樂)

6.歸納總結,形成認識。

這下朋友們都到齊了,你們記住它們的名字了嗎?

老師來考考你。

出示詞語卡片讀,再出示生字卡片讀。同學們打開書,看看今天這些字你會讀了沒有,自己讀一讀。給這些字分分類。觀察,這些字共同的特點是什么?

結束語:

通過這節課的學習相信同學們都已經認識了這10種樂器,了解這些樂器知識。老師希望有朝一日能夠聽到同學們用這些樂器來演奏。

第二篇: 人教版二年級語文教案

學習目標

1、通過課文中的拼音,能夠認12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文大意,感受夸父不畏艱難,甘于奉獻的偉大精神。

學習重點:

通過課文中的拼音,能夠認12個生字。

學習難點:

感受夸父不畏艱難,甘于奉獻的偉大精神。

學習流程

一、課前積累

同學們,太陽!對每個人來說都很熟悉,誰能用一個詞語來描寫一下太陽?(生列舉)。

老師也積累了一些,出示詞語積累,齊讀,

旭日東升 赤日炎炎 噴薄欲出 日上三竿 烈日當空

艷陽高照 夕陽西下 陽光明媚 光芒萬丈 光芒四射

生自由讀一分鐘,盡量記住它,齊背

二、激情引入

可惜太陽不能永遠地停留在天上,漸漸地,它要下山了,取而代之的是茫茫的黑夜,于是,在很久很久以前,有一個人,他想把太陽永遠地留在天上,他的名字叫——(生:夸父!)

師生 板書課題

三、明確目標

這是一篇自讀課文,請同學們自由讀閱讀提示,并畫出本課的學習要求。

找一生說學習要求,學生齊讀。

同學們,有沒有信心和自己的學習小組出色地完成這兩個任務?

四、借助課文的拼音,自學生字詞

1、請學生自由大聲讀文一遍,標出生詞,

2、同桌交流自己畫的詞。

3、同學們讀得真好,老師要考考你,這些字怎么念?

出示字詞,指明讀,齊讀

手杖 虞淵 伏下 渭河 咕嘟咕嘟 瀚海

頹然 一拋 遺憾 臂 霎 大澤

五、探究課文

1、《夸父追日》是一篇神話故事!

同學們都知道神話故事是古代勞動人民創造出來的,因為當時人們無法征服自然,所以便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。你們知道嗎?(神秘地、夸張地)在神話故事中,據說夸父身高二十幾米,他的兩條腿就有十幾米那么長、有七八層樓那么高呢!

那他為什么要去追趕太陽,而最后到底追上了沒有?讓我們一起學習課文。

2、請同學們先看黑板上的問題,帶著這些問題,默讀全文,并和你小組的其他同學交流學習結果。教師巡視、指導。

(1) 熟讀第一段,想一想:夸父為什么要追日?

(2)朗讀2、3、4段,你從文中哪些地方能感受出夸父追日的神奇?

(3)你覺得神話人物夸父是個怎樣的人?你從哪些地方看出來的?

3、展示匯報

(1)生匯報,師總結 :夸父心中有一個目標,讓大地永遠充滿光明!多么美好的愿望啊,同學們,誰能讀一讀?

指名2人,生評價,全班齊讀。

(2)同學們讀得真好!接著再讓我們一起去感受一下夸父追日的情景吧!

生匯報展示

例:夸父能一口氣喝光黃河、渭河里的水,真神!

夸父一下子能跑兩千里,真神!(豎起大拇指)

夸父倒下變成了一座大山,他的手杖變成一片桃林,真神!(有感情地,也豎起了大拇指

(3)師:學到這里,你們覺得神話人物夸父是個怎樣的人?生匯報

生1:夸父是個追求光明的人!

生2:夸父是個執著的人!

生3:夸父是個奮勇前行的人!

生4:夸父是個堅持不懈的人……

師總結:看來你們都覺得他是一個“向往光明、堅持不懈、奮勇前行、甘于奉獻”的人!(板書)這是你們對他的贊美。贊美夸父留給后人的是一種執著不已、奮勇前行的精神。同學們,請帶著這種贊美之意,再次讀一遍吧!讓我們記住這個神話中的英雄-----夸父!

師生齊讀

六、課堂回顧

同學們,你們出色的完成了這些問題!下面我們再來回顧一下本節課的學習目標,請你用“這一課主要講了一個什么故事,我從故事中想到了什么”這個句式來,總結本節課。

指名說2人

七、拓展延伸

小練筆

第八單元的文章是神奇的神話故事和民間傳說,學了這組課文,你肯定有許多的感受,請你拿起筆,用最生動的文字寫出你的想法?

展示2人

八、板書設計:

夸 父 追 日

向往光明

堅持不懈

奮勇前行

甘于奉獻

第三篇: 人教版二年級語文教案

教學目的:

1.學習列寧細心觀察,善于根據事物之間的關系解決問題的思想方法。

2.了解題目與課文內容之間的關系,懂得重點詞語的意義,正確流利地朗讀課文。

3.學會漢字“引、養、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。

教學重點:理解列寧解決問題的思想方法。

教學準備:電腦、圖片、磁帶。

教學過程:

第一課時

一、導入:

師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學第16課--密蜂引路。

二、新授:

1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?

2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)

3.理解第一自然段中的詞語:當地,派人,聊天,

用“附近”說一句話。

師:你覺得列寧是個什么樣的人?

4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關系呢?

生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?

5、學習第三、四自然段:電腦示出問題:

1)列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?

2)結果怎樣?

3)請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養蜂人的小房子各在什么地方。

學生分成小組學習,相互交流。(讀、說、畫)

6、學生匯報學習的情況:并請同學到黑板畫出來,貼圖片。

7、分角色讀他們的對話。

8、列寧是怎樣找到養蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?

9、用自己的話復述課文。

三、總結:生總結。

第二課時

一、讀詞語:電腦

引路 養蜂 花叢 仔細 采蜜 同志

加點的字教讀音指出是本文要學的漢字。

二、學寫生字

1、生:分析每個字形結構及怎么記

2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。

3、組詞,擴句。

4、課后習題第2題。

第四篇: 人教版二年級語文教案

一、教材及同學分析

愛聽好話,這是人們的正常心理。獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。善于發現他人優點的人,往往善于稱譽他人。即使他人存在問題較多,也能給予應有的肯定。只要是發自內心的稱譽,即使是平淡如水的一句話也會發生意想不到的效果。對于低年級的小朋友,有的則愛挑他人的毛病,在他眼里只有自身最行。因此,本課的教學是非常必要的。要想獲得他人的稱譽,得先學會稱譽他人。

二、設計理念

針對同學喜愛故事的特點,利用插圖,激發他們主動讀故事,通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文感情,從中理解和懂得要想獲得他人的稱譽,得先學會稱譽他人,還可啟發同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯系起來,從細節處見真誠,從平淡中見深情,感悟故事,感悟生活。

三、教學目標

1 知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 能力目標:通過朗讀,了解課文內容,體會相互稱譽帶來的快樂。

3 情感目標:教育同學要學著發現他人身上的優點。

四、教學準備

教師準備:小刺猬、小獾頭飾和教學用圖

同學準備:1 制作“溫馨卡”;

2 找一找你的小伙伴身上的優點,想一想怎樣夸夸他(她)

五、教學流程

一、激情導入

1 課前激情:早聽說咱班的小朋友個個都很聰明可愛,你們的大眼睛最善于發現問題,機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識,口才特棒,課堂總能讓老師看到你們的出色表示,是嗎?俺可真佩服你們啊!瞧,今天老師準備了這么多豐厚的禮物,要送給上課集中聽講的“靈耳朵”,積極考慮問題、大膽發言的“金嗓子”,對自身有信心嗎?

2 激情褒揚:瞧!(你坐得真好,像個小戰士似的!)(你的學習用品放得多整齊啊!)(你們的精神豐滿,眼睛一直注視著老師!老師稱譽你們!)

師:聽到老師的稱譽,你現在的心情怎樣?(生說)相機板書:稱譽。

師:“稱”是翹舌音,“贊”是平舌音,請你讀準字音。誰愿意來讀一讀?(指名讀、齊讀)

師:稱譽就是?

生:夸獎,褒揚。

師:俺知道你們都非常的聰明能干,在家里和學校里得到的稱譽一定少不了。誰愿意來說說誰曾經稱譽過你?是怎么說的?當時你的心情如何?(生說)

師:你在家里表示得那么好,的確該得到稱譽!你有那么多優點,是該好好稱譽一番啊!)

師:真為你們感到高興,得到過那么多的稱譽,了不起!

3 導入:

師:今天俺們繼續學習這篇以“稱譽”為題目的文章,看了題目,你的“小腦袋”里迸出哪些問題?

生:誰稱譽了誰?是怎么稱譽的?

生:為什么要稱譽?

生:稱譽后會怎么樣呢?

師:真好,你們已經會動腦筋開始考慮問題了!答案就在課文的小故事里,趕快去看看吧。請打開書85頁。

二、初讀感悟

1 讀書要求

師:你們讀書時想給自身提什么樣的要求啊?

生:俺要把字音讀準。

生:俺想把書讀得通順、流利。

生:俺準備有感情地讀課文。

師:看來你們都養成認真讀書的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文,注意讀準生字字音,讀好每句話。

2同學自讀。

3出示帶生字的詞語小黑板,檢查自同學字情況。

師:看,“俺會讀”,生字嬰幼兒就藏在里面,誰來讀讀?(指名讀、開火車讀)真替你們高興,自學就把生字嬰幼兒領回家了!(出示刺猬和小獾圖)俺們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,俺們不太了解它,看,老師也為你們請來了小獾:兩只又小又尖的耳朵,強壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎?用什么方式表達你對他倆的歡迎?

生:歡迎你們來和俺們一起學習!

師:你真熱情!下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽,覺得他讀得好的,就給他一句稱譽的話或一個稱譽的手勢。

生互讀稱譽。

師:請稱譽了同伴的小朋友說說,你是怎么稱譽他的朗讀的?得到稱譽的小朋友說說,你此刻的心情。

4讀文。

師:句子讀得好,課文一定會讀得更棒!課文共有10個自然段,請10位小朋友分段展示自身的朗讀水平。誰喜歡讀一讀?(指名)

師:老師請其他小朋友當好“小裁判”,邊聽邊想讀得好的小朋友,你怎么稱譽稱譽他。

同學“小裁判”發言,評選出“朗讀大明星”,獎勵小禮品。

師:誰的“靈耳朵”聽得最清楚:課文中誰稱譽誰?是怎么稱譽的?

(設計理念:這是一個貫徹全文的主問題,整節課的教學都圍繞這個問題來進行,把這個問題理解得透徹了,深刻了,就理解了整篇課文所蘊含的道理。)

生:小刺猬稱譽了小獾,說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(教師相機貼第一句稱譽的話)

生:小獾稱譽了小刺猬,說:“你的蘋果香極了,俺從來沒有見過這么好的蘋果。”(教師相機貼第二句稱譽的話)

生:小刺猬和小獾在互相稱譽。

師:小朋友聽得可真認真啊!你們都是“靈耳朵”。(獎勵小貼畫)。

師:誰能再來讀讀稱譽的話?指名兩生讀。

師:俺注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了,一下子就讀出了稱譽的語氣,真好!你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試?

生讀。

師:讀得真棒!俺們似乎都聞到蘋果的香味了!

師:想不想當面稱譽一下小刺猬、小獾呢?請你上臺來當面稱譽他們倆。

生上臺當小刺猬和小獾,分別稱譽一下。

師:你們倆都是很真誠的稱譽對方,是發自內心的稱譽!

(設計理念:讀,特別是朗讀,是語文教學最保守、最基本、最能體現自主學習的方法。以讀帶悟,朗讀中理解詞語的意思,朗讀中體會句子的語氣,增強語感,體會真誠的稱譽能帶給人自信。多種形式的朗讀:如指名讀、加上動作讀,對著屏幕讀,既防止枯燥,又加深了對句意的理解,還提高了朗讀能力。同時,教師注意處處、時時稱譽同學的感悟理解,點滴進步。)

三、學習課文

1 學習第一句稱譽

師:剛才你們讀得那么投入,老師也禁不住想加入到你們當中來了,歡迎俺為小朋友讀讀俺喜歡的局部嗎?

生:歡迎。

師:俺有個小要求,請你們邊看圖邊聽老師讀課文,小耳朵聽好了:小刺猬為什么稱譽小獾?小獾的板凳做得怎樣?

師朗讀課文的1——7段。

師:誰聽清楚了:小獾的板凳做得怎樣?

生:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。

生:俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺,很不光滑。

生:板凳的樣子不太美觀,不規則。

師:你們還見過哪些東西是粗糙的?

生:樹干,老人的手背。

師:看到自身粗糙的板凳,小獾會怎么想呢?

生:小獾會想:俺還是別做了,免得讓他人笑話。

生:小獾會灰心、泄氣,不想再做了。

生:小獾會覺得太沒意思了,不干了。

師:你們有過泄氣的時候嗎?

生:學騎車時總摔倒就有點泄氣了,媽媽鼓勵俺:“你是個勇敢的小朋友,你能行!”于是,俺學會了騎車。

師:是的,當自身做一件事遇到困難,做得并不理想時,多希望能得到他人鼓勵的稱譽啊!想泄氣的小獾何嘗不需要他人此時的鼓勵啊!就在這時,小刺猬來了,及時的稱譽了他。俺們看看,小刺猬稱譽前做了什么?

生:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。

生:小刺猬很細心。

生:小刺猬很認真的看了看,才會發現小獾認真的態度。

師:是的,正是小刺猬的細心,才看出了小獾做板凳時的認真和用心,他做事認真的態度的確值得稱譽。假如你是小刺猬,你會怎么稱譽小獾呢?

同學走到小獾面前稱譽。

師:小獾聽到你們真誠的稱譽,感動極了,高興極了。謝謝小朋友!

師:除了感動,小獾還會怎么做,怎么說?

生:小獾還會做得更認真,會把小板凳做得更好。

生:小獾還會感謝刺猬。

生:小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。

生:小獾還會說:“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽了俺,使俺有了自信。”

師:出示句子“在俺有點兒泄氣的時候,是你稱譽了俺,使俺有了自信。瞧,俺已經會做椅子了。”同學齊讀。

師:讀了這句,你想說什么?

生:小刺猬的稱譽對小獾有巨大的協助作用,讓小獾有了自信。

生:稱譽能發生神奇的力量,使小獾不再泄氣,反而充溢了自信。

生:小獾非常感謝小刺猬。

師:小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。(板書:增強自信)愿意當小獾的站起來,充溢自信地讀讀這句話。(獎勵貼畫)

2 學習第二句稱譽

師:小刺猬的稱譽給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱譽小刺猬的蘋果最香、最好?

生邊讀邊想。

師:為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?

生:因為那是小刺猬辛勤勞動的果實,所以最香、最好。

師:是啊,只有自身動手勞動,得來的果實才是最香、最好的。

師:假如你是小獾,你還會怎么稱譽小刺猬?

生:你真愛勞動,俺要向你學習。

生:謝謝你的蘋果,俺會永遠記著這甜甜的香味。

(點評:讓同學說說你還會怎么稱譽小獾,能發散同學的思維,提高語言表達能力。)

師:小刺猬稱譽小獾,能使小獾充溢自信;那么,小獾稱譽小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?

生:能使小刺猬忘記疲勞。

師:出示句子“謝謝你,你的稱譽消除了俺一天的疲勞。”讓俺們一齊讀讀小刺猬的話吧。

師:稱譽能使小獾充溢自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱譽還有什么神奇的作用呢?

(設計理念:說說稱譽還有什么神奇的作用,既是對課文,內容的小結,又深化了主題,挖掘了課文潛在的內涵。)

生:能使人學習更進步。

生:能使人心情舒暢。

生:能給人力量、勇氣和信心。

師:稱譽能帶給俺們勇氣和自信,稱譽能帶給俺們進步,稱譽能帶給俺們勝利和喜悅。齊讀。

四、課外延伸

師:假如一開始,小刺猬不是稱譽小獾,而是訕笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?

生:小獾會感到沒信心了,那就學不會做小板凳了。

生:也許小獾會罵小刺猬,那他們就變成敵人了!

(設計理念:從反面來說一說,同正面稱譽形成了鮮明的對比,更讓同學理解了稱譽的重要作用。這叫反襯。)

師:因此,俺們要善于發現他人的優點,學會真誠地稱譽他人。

師:小刺猬和小獾的故事太動人了,讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。

師:誰上來扮演給大家看一下呢?

指名兩個同學上臺扮演。配上音樂。

師:看了他們的扮演,你覺得怎么樣?

生:他們扮演得生動極了,是小小扮演家,有出色的扮演才干。

師:老師要獎勵他們一個大“笑臉”。

(設計理念:課本劇的扮演,既生動、形象,激發同學的興趣,又能把課文內容連貫起來作一個小結,加深對課文內容的理解,還能提高同學的扮演能力,真是一舉多得。)

師:俺們每個同學身上都有優點或進步,讓俺們也來贊一贊吧。

生說。

師:請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”,讓俺們把這些稱譽寫在卡片上送給小伙伴,好嗎?

(設計理念:當面稱譽同學,能讓同學真切體會到那稱譽的神奇作用,能激發他們堅持優點,激發他們更加努力學習的信心,同時也將課文的內容活學活用。)

生寫,互送“溫馨卡”

師:讓俺們在生活中,發現他人身上的優點,發現他人值得肯定的地方,把稱譽送給他們,把快樂的心情帶給身邊更多的人吧!

課后反思:

這節課充沛體現了新教材自主、合作、探究的教學理念,架起了文本與同學間的交流平臺,激發了同學學習課文的興趣,使教學過程真正成為同學、教師、文本之間對話的過程,加強了朗讀,多種形式的朗讀,使同學在讀中品詞品句,深深體會,營造了民主、平等、和諧的學習氛圍,激勵了同學敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流,人性的體驗。

第五篇: 人教版二年級語文教案

教學目標:

1、能夠流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。

2、正確認19個生字,會寫10個字。認識三個多音字“重”、“便”、“了”。

3、理解課文內容,知道紙的用途以及有關紙的常識。

教學重點:

理解課文內容,知道紙的用途和紙的知識。

教學難點:

理解課文內容,知道紙的用途和紙的知識。學具準備搜集各種各樣的紙

教具準備:

有關紙的課件

板書設計:

教學過程:

一、談話引入

1、師生互相交流自己拿來的紙的名字。

2、學生欣賞課件,進一步了解紙的文化。

3、教師讀課文。

二、理解課文內容

1、學生開始讀課文,遇到不認識的字,小組互相解決。

2、引導學生說一說明白了什么。

3、分角色朗讀課文。

4、在對課文理解的同時,出示帶生字的句子,讓學生讀一讀。

5、去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。

小組互相讀課文。

三、書寫生字

1、重點指導“便”、“骨”、“改”、“錢”四個生字。

2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前,先觀察字的結構,然后再下筆。

四、課內延伸

1、把自己知道有關紙的常識下在小本本上。

2、辦一次有關紙的板報。

這一環節主要是讓孩子們能夠對紙有更深的了解,增加對紙的認識,而且通過自己的整理與搜集,更增強對我國古代勞動人民的熱愛。

第六篇: 人教版二年級語文教案

教學目標:

1、 會認7個生字,會寫12個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。

3、 懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

教學重點:

1、 識字寫字。

2、 有感情地朗讀課文,領會文中小朋友的創意。

教學難點:

懂得事物之間是有聯系的,遇事要善于動腦筋想辦法。

教具準備:生字卡片,教學掛圖。

學具準備:畫紙,水彩筆。

教學程序:

第一課時

一、 揭示課題,鼓勵提問

1、板書課題,指名讀課題

2、啟發:讀了課題,你有什么問題?

過渡:是啊,風是怎么畫出來的呢?讀了這篇課文你就知道了。

二、 初讀識字,了解大意

1、自由讀課文,讓我們認識一下課文里的小朋友。

2、談話:能介紹這幾個小朋友的名字嗎?(根據回答板書名字)

和這幾個小朋友打打招呼吧。認讀生字:宋、濤、陳、丹、趙、藝

鞏固:你身邊的伙伴中,誰的名字里有這些字?

3、識記“濕”。“濕”——“顯”

4、指名分段讀課文,提醒注意多音字:桿、轉。

三、讀畫結合,理解內容

1、 默讀課文,看看小朋友們是怎么畫這看不見、摸不著的風的。

2、 交流對課文的理解。

交流方式一:

讀有關句子。

在黑板上畫一畫。(其他人品讀相關語句)

你認為他畫得對嗎?齊讀課文。

交流方式二:

指名仿照其中一個小朋友的畫在黑板上畫風。

猜一猜,這是誰的畫?

你是怎么知道的?(讀相關語句,或用自己的話來回答)

齊讀品味。

3、 欣賞幾個小朋友畫的風(見黑板),與學習伙伴分角色讀課文。

4、 你覺得誰畫得最好?說說你的理由。

5、 小結:紅旗在飄動,小樹彎下腰,風車在轉動,雨絲斜飄,都是因為有風的緣故。風雖然不能直接畫出來,卻可以通過畫與風有關的事物表現出來。

四、啟發想象,拓展練習

1、 你想怎么畫風呢?引導回憶起風時的所見所聞。

2、 說一說,寫一寫。

課后畫一畫,下節課與同學交流。(可根據本班學生的情況,考慮提前布置畫風)

第二課時

一、激發興趣,復習引入

1、 出示生詞,認讀。

2、 出示全班學生名冊,你能認出多少同學的名字?(指名認讀)

3、 自由朗讀課文,思考:小伙伴們是怎樣畫風的?(指名用自己的話說)

二、朗讀感悟,深入理解

1、 自由組合,分角色練習朗讀。(老師巡視,適時指導)

2、 合作伙伴表演讀,引導學生評議。

評議重點:每個人的語氣是否正確。

3、 小組推薦代表分角色朗讀。

4、 質疑問難:讀了課文,你還有什么不懂的?(通過質疑解疑對課文內容進行簡要的小結。)

三、展示作品,拓展思維

1、 你是怎么表現風的?展示你的作品吧。

指名展示作品,適當解說。(3—5幅)

2、 評議作品。

自評后組評,各組推薦優秀作品在全班展示,集體評議。

3、 啟發更深入想象:聲音、氣味與風有什么相同的地方?

它們都是看不見、摸不著的。如果由你來畫聲音、氣味,你會怎么畫?(自由發言)

四、鞏固生字,指導書寫

1、 出示“我會寫”中生字的卡片,指名認讀,分組輪讀。

2、 口頭擴詞練習,理解字義。

3、 指導生字書寫。

記憶生字字形。

觀察間架結構。(引導整體把握字形)

老師示范難字。

學生練寫。

4、 自查后互相評議,改進。

四、 實踐活動

1、 畫聲音或氣味。

2、 推薦閱讀:《新語文》三冊,第25頁《風的握手》。

第七篇: 人教版二年級語文教案

教學分析:

本課指導學生通過讀詞語、讀句子識字。8個詞組,1個句子,都跟秋天有關系。前4個詞組寫的是秋天到來時自然界及動物的變化,后4個詞組寫的是秋天到來時植物的變化。最后是一句贊美秋天的話。

教學目標:

知識目標

學會8個生字。認讀6個字。認識“折文”。

能力目標

能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

情感目標

感受秋天這個季節的美麗。感受大自然。

教學重點:

識字、寫字。

課時安排:

2課時

第一課時

教學目標:

1、學會本課4個生字。

2、能按照田字格里的范字寫字,反字寫端正。會讀本課的詞語和句子。

3、感受秋天這個季節的美麗。感受大自然。

教學重點:

通過讀詞語、讀句子識字。

教學過程:

(一)導入

1、現在已經是秋季了,你能用一、兩句話說說秋天的景物有什么特點?

2、我們看看書中是如何介紹秋天的?

(二)初讀課文

1、輕聲自由讀三遍,借助漢語拼音讀準字音。

2、同桌互相讀,幫助糾正字音。

3、指名讀,評議。

4、全班齊讀。

(三)了解課文內容

1、畫卷是什么意思?

2、為什么說秋天是多彩的畫卷?請同學們讀一讀課文。

3、結合生活實際,替換詞語,理解課文意思。。

①“千姿百態”的菊花。

②“隨風飛舞”的落葉。

4、請同學們想一想,秋天還有哪些景物、什么樣、什么顏色?

5、你們知道為什么說“秋天是多彩的畫卷”嗎?體會秋天的魅力。

6、齊讀課文。

(四)學習生字

1、學生讀一讀前六個詞組。

2、我們先學習本課中的四個生字,你是怎樣記住這幾個字的?和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?

(1)借助拼音讀準字音。

(2)說說結構記字形。

全班交流

(1)識字方法:結構識字:左右結構:涼上下結構:姿

加一加的方法:白——百京——涼

(2)教師指導:卷:上面的“長撇”要出頭,下面是“彎耳底”(“人”的變形,義符,彎、曲的意思)

(3)組詞。

3、指導書寫。

(1)教師范寫,指導漢字運筆、占格。

(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

(四)作業

抄寫生字和詞語。

第二課時

教學目標:

1、朗讀課文,背誦課文。

2、掌握4個生字,認識偏旁“折文”

3、能按照田字格里的范字寫字,把字寫端正。

教學重點:

識字、寫字。

教學過程:

(一)復習

1、復習生字,指導字形。

上節課,我們學習了本課的四個生字,誰想到黑板上來寫一寫這幾個字。(指名學生生書寫)教師指導、糾正這幾個字的書寫。

2、檢查讀課文。

(二)學習生字

1、請同學們自己讀一讀詞組和句子。

2、在這些詞語中,有四個生字,你是怎樣記住這幾個字的?和小組內的同學們交流交流。

自主學習。你是怎樣記住這幾個字的?

(1)借助拼音讀準字音。

(2)說說結構記字形。

全班交流

(1)識字方法:結構識字:左右結構:味、汁上下結構:各、態

換一換:葉——汁

(2)教師指導:味的右半部分“未”上橫短,下橫長

各:上半部分是折文,三筆寫成。

(3)組詞。

3、指導書寫。

(1)教師范寫,指導漢字運筆、占格。

(2)學生照田字格里范字描紅、書寫。教師巡視指導。

4、認讀二類字。

(三)作業

抄寫生字和詞語。

本文來源:http://www.babyacorns.com/jiaoanxiazai/120134/