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教案是根據課程標準、教學大綱和教材的要求以及學生的實際情況,以課時或課題為單位,就教學內容、教學步驟、教學方法等,為教師順利有效地開展教學活動而設計和安排的一種實踐性教學文件。以下是小編為大家收集的初中物理教案模版(合集三篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

【篇1】初中物理教案模版

教學目標:

1、理解麥克斯韋電磁場理論的兩個支柱:變化的磁場產生電場、變化的電場產生磁場。了解變化的電場和磁場相互聯系形成同一的電磁場。

2、 了解電磁場在空間傳播形成電磁波。

3、 了解麥克斯韋電磁場理論以及赫茲實驗在物理學發展中的貢獻。體會兩位科學家研究物理問題的思想方法。

教學過程:

一、偉大的預言

說明:法拉第發現電磁感應現象那年,麥克斯韋在蘇格蘭愛丁堡附近誕生,從小就表現出了驚人的數學和物理天賦,他從小熱愛科學,喜歡思考,1854年從劍橋大學畢業后,精心研讀了法拉第的著作,法拉第關于“場”和“力線”的思想深深吸引了麥克斯韋,但麥克斯韋也發現了法拉第定性描述的弱點,那就是不能定量的描述電場和磁場的關系。因此,這位初出茅廬的科學家決定用他的數學才能來彌補。1860年初秋,麥克斯韋特意去拜訪法拉第,兩人雖然在年齡上相差四十歲,在性情、愛好、特長方面也迥然各異,可是對物質世界的看法卻產生了共鳴。法拉第鼓勵麥克斯韋:“你不應停留在數學解釋我的觀點”,而應該突破它。

說明:麥克斯韋學習了庫侖、安培、奧斯特、法拉第、亨利的研究成果,結合了自己的創造性工作,最終建立了經典電磁場理論。

說明:法拉第電磁感應定律告訴我們:閉合線圈中的磁通量發生變化就能產生感應電流,我們知道電荷的定向移動形成電流,為什么會產生感應電流呢?一定是有了感應電場,因此,麥克斯韋認為,這個法拉第電磁感應的實質是變化的磁場產生電場,電路中的電荷就在這個電場的作用下做定向移動,產生了感應電流。即使變化的磁場周圍沒有閉合電路,同樣要產生電場。變化的磁場產生電場,這是一個普遍規律

說明:自然規律存在著對稱性與和諧性,例如有作用力就有反作用力。既然變化的磁場能夠產生電場,那么變化的電場能否產生磁場呢?麥克斯韋大膽地假設,變化的電場能夠產生磁場。

問:什么現象能夠說明變化的電場能夠產生磁場?(例如通電螺線管中的電流發生變化,那么螺線管內部的磁場要發生變化)

說明:根據這兩個基本論點,麥克斯韋推斷:如果在空間在空間某區域中有不均勻變化的電場,那么這個變化的電場能夠引起變化的磁場,這個變化的磁場又引起新的變化的電場.........這樣變化的電場引起變化的磁場,變化的磁場又引起變化的電場,變化的電場和磁場交替產生,由近及遠傳播就形成了電磁波。

二、電磁波

問:在機械波的橫波中,質點的振動方向和波的傳播方向之間有何關系?(兩者垂直)

說明:根據麥克斯韋的理論,電磁波中的電場強度和磁感應強度互相垂直,而且兩者均與電磁波的傳播方向垂直,電磁波是橫波。

問:電磁波以多大的速度傳播呢?(以光速C傳播)

問:在機械波中是位移隨時間做周期性變化,在電磁波中是什么隨時間做周期性變化呢?(電場強度E和磁感應強度B)

三、赫茲的電火花

說明:德國科學家赫茲證明了麥克斯韋關于電磁場的理論

板書設計

一、偉大的預言

1、變化的磁場產生電場

變化的電場產生磁場

2、變化的電場和磁場交替產生,由近及遠傳播形成電磁波

二、電磁波

1、電磁波是橫波,E和B互相垂直,而且兩者均與電磁波的傳播方向垂直÷

2、電磁波以光速C傳播)

3、電磁波中電場強度E和磁感應強度B隨時間做周期性變化

三、赫茲的電火花

赫茲證明了麥克斯韋關于電磁場的理論

【篇2】初中物理教案模版

一、教學目標

1、了解電磁波的產生和發射,知道電磁波是橫波

2、知道電磁波在真空中的傳播速度,知道公式v=λf 也適用于電磁波。

二、教學重點:

有關電磁波的簡單計算

三、教學難點:

電磁波的產生

四、教學方法:

啟發式綜合教學法

五、教學過程

(一)引入新課

上節課我們學習了有關電磁場的知識,知道了麥克斯韋電磁場理論的兩大支柱,即變化的磁場能產生電場,變化的電場能產生磁場。變化的電場和變化的磁場是相互聯系的,形成一個不可分離的統一體,這就是電磁場。電磁場由發生區域向遠處的傳播就是電磁波。這節課我們就學習有關電磁波的知識。

(二)進行新課

1、電磁波的產生

(1)普通LC振蕩電路不能有效地發射電磁波

在普通LC振蕩電路中,電場主要集中在電容器的極板之間,磁場主要集中在線圈內部。在電磁振蕩過程中,電場能和磁場能的相互轉化主要是在電路內部完成的,輻射出去的能量很少。不能有效地發射電磁波

2、發射電磁波的條件

要有效地向外發射電磁波,振蕩電路要滿足如下條件:

(1)要有足夠高的振蕩頻率。

(2)振蕩電路的電場和磁場必須分散到盡可能大的空間,才能有效地把電磁場的能量傳播出去。

引導學生討論:如何改造普通的LC振蕩電路,才能使它能夠有效地發射電磁波?

師生一起討論后,引出開放電路的概念。將閉合電路變成開放電路就可以有效地把電磁波發射出去。

3、電磁波的特點

師生一起討論、歸納電磁波的特點:

(1)電磁波是橫波。電磁波中的電場和磁場相互垂直,電磁波的傳播方向與二者的方向也垂直。

(2)電磁波在空間以一定的速度傳播,

(3)電磁波在真空中的傳播速度等于光在真空中的傳播速度,即c=3.0×108/s

(4)電磁波的傳播過程就是電磁能的傳播過程。

(5)電磁波是物質波,真空中也能傳播,能獨立存在(與機械波不同)

(6)具有反射、折射、干涉、衍射等波的一切特性

【例題】一臺收音機的接收頻率范圍從f1=2.2MHz到f2=22MHz;設這臺收音機能接收的相應波長范圍從λ1到λ2,那么波長之比為λ1:λ2=___:___

(三)布置作業:練習二(2)(3)做在作業本上

【篇3】初中物理教案模版

(一)教學目的

1.常識性了解電磁波,知道電磁波的頻率、波長的概念。

2.記住電磁波的傳播速度。

(二)教具

水,水槽,水木棍,麻繩,電池,半導體收音機,鋼銼,導線。

(三)教學過程

1.復習

我們生活在一個充滿聲音的世界里,人們通過聲音(如語言、音樂等)交流思想、表達感情。如家長的教誨、教師的授課可以增長我們的知識;優美動聽的音樂可以陶冶人的情操、給人以美的享受。聲音是傳遞信息的一種重要方式,幫助我們了解世界。

通過我們在初中二年級學習過的聲現象的有關知識,可以知道:一切正在發聲的物體都在振動;我們聽到的聲音通常是靠空氣傳的;聲波在空氣中的傳速度大約是340米/秒。

在前面我們還學習過電話,電話的話筒能把聲音振動轉化為強弱變化的電流,電流流經聽筒,聽筒又能把它轉化為振動,使人聽到聲音。

2.引入新課

飛機上的飛行員與地面指揮員的對話不用電線;我們每天聽收音機或看電視,也沒有電線直接通向電臺或電視臺。可見,這些都不是用電線來傳播電信號的,我們稱作“無線電通信”。那么,無線電通信是怎樣傳輸信號的呢?今天我們就來學習這方面的簡單知識。

3.進行新課

板書:第一節電磁波

(1)演示實驗

①手持小木棍,讓木棍下端接觸水槽水面,使同學們看到,水面上有一圈圈凸凹相間的狀態從木棍接觸水面處向外傳播,形成了水波。

②音叉(或其他發聲體)振動時,在空氣中會有疏密相間的狀態向外傳播,形成聲波。聲波看不見,摸不到,但聲波傳到我們的耳朵,會引起鼓膜振動,使我們產生聽覺。

總結以上實驗(和其他事例)得出結論:

板書:波是自然界普通存在的現象

(2)電磁波

板書:當導體中有迅速變化的電流時,會向周圍空間發射電磁波。

電磁波看不到,摸不著,我們可以通過實驗來間接觀察它的存在。

演示課本上圖13—2的實驗,實驗后讓學生閱讀課本上“實驗”后的兩個自然段,再提出以下問題讓學生回答。

①為什么會發生這種現象?

②舉出日常生活中發生的類似的現象。

教師歸納小結,講解電磁波的初步知識,并說明間接觀察是物理學常用的研究方法(如借助小磁針可以間接地研究磁場)。

(3)電磁波的頻率和波長

講解課本圖13—3水波在1秒內傳播的波形圖,結合小木棍振動時產生水波的演示實驗說明:

①波峰與波谷的概念;

②在1秒內出現的波峰數(或波谷數)叫水波的頻率;頻率的單位叫做赫茲,簡稱赫。常用的頻率單位是千赫和兆赫。

板書:<1千赫=103赫,1兆赫=106赫>

③波長與波速的概念;

④分析得出:波速與波長和頻率的關系。

板書:<波速=波長×頻率>

類似于水波,電磁波也有自己的頻率和波長,也同樣可以用波形圖來描述,講解課本圖13—4頻率不同的電磁波的波形圖。需要說明以下二點:

①電磁波的頻率等于產生電磁波的振蕩電流的頻率。

②電磁波頻率、波長與波速的關系。

板書:<對電磁波同樣有波速=波長×頻率>

電磁波在空間是向各個方向傳播的,德國物理學家赫茲用實驗證實,電磁波的傳播速度等于光速。

板書:<電磁波在真空中的傳播速度與光速相同,是3×108米>

注意:不同頻率(或不同波長)的電磁波的傳播速度都相同,所以頻率較大的電磁波,波長較短。

例:我國第一顆人造地球衛星采用20.009兆赫和19.995兆赫的頻率發送無線電信號,這兩種頻率的電磁波的波長各是多少?(光速為2.9979×108米/秒)

(答案:波長分別為14.983米和14.993米)

由于電磁波的頻率和波長各不相同,所以在我們周圍空間里存在著形形色色的電磁波。按照課本上的圖表,介紹無線電通信所用的電磁波(也叫無線電波)的幾個波段。

4.小結(略)

5.想想議議:教師演示并提出問題。

打開半導體收音機,調到一個沒有電臺的地方,使收音機收不到電臺的廣播。然后開大音量,讓收音機靠近220伏特的交流電線,從收音機會聽到“雜音”。這是為什么?

6.布置作業

(1)閱讀課本上的閱讀材料:無線電波的傳播途徑。

(2)閱讀本節教材。

(四)說明

1.本節內容知識多,范圍廣,要注意掌握教學要求,使初中學生常識性了解電磁波的有關知識,如波長、頻率、波速等。有些知識只宜點到為止,不能求深求全。

2.用“類比”水波的辦法通俗講解波的形成和波長、頻率、波速的概念;用半導體、鋼銼、電池、導線演示電磁波的存在是本節教學的關鍵。

注:本教案依據的教材是人教社初中物理第三冊。

本文來源:http://www.babyacorns.com/jiaoanxiazai/119540/