【www.babyacorns.com--物理教案】

負擔一是指物體所承受的與表面垂直作用力,二是指制伏人的力量。從第一種定義我們可以看出,壓力原本是物理中的一個概念,也就是當一個作用力作用于物體時,受力物體會產生形變,這種力稱之為壓力。以下是小編整理的初中物理教案(通用4篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

初中物理教案篇1

教學目標

知識目標

1. 知道長度的國際單位是米,其他單位有千米、分米、厘米、好米、微米、納米.各個單位間的換算關系.

2. 知道測量長度的工具是刻度尺,能正確使用刻度尺測量長度.

3. 能正確讀出測量結果,知道測量數值由準確值和估計值組成.

4. 知道什么是誤差,什么是錯誤并區別誤差和錯誤.

能力目標

1. 培養觀察能力:對圖形和圖像觀察,了解通過視覺判斷的長度與實際測量不同;通過觀察刻度尺,認識刻度尺的量程、最小刻度、零刻線.

2. 培養思維能力:通過單位換算,學會換算的一般方法.

德育目標

養成認真、細致的好習慣,例如用多次測量取平均值的方法減小誤差.

教材分析

教材首先是通過讓學生觀察圖和估測1分鐘的時間,認識到人的感覺并非可靠的,從而引出了用測量工具進行實際測量的重要性.列舉了學生熟悉的測量工具,并指出長度測量是最基本的測量,刻度尺是最常用的測量工具,教材利用圖片幫助學生分析如何正確使用刻度尺測量長度,教材要求教學中注重觀察的環節.對于“長度的單位”提供了兩個日常生活中的情景,使學生聯系生活形成一般長度的概念.在關于“誤差”的內容中,教材用通俗易懂的語言分析了誤差為什么產生,和錯誤的區別以及減小的方法.

教法建議

關于測量部分,由于學生缺乏定量研究自然現象的經驗,對測量的重要性認識不足,所以應當引導學生觀察教材中的兩個例子,有條件的學校,還可以用其他的例子使學生認識到利用感覺器官做判斷的局限性,同時還可以提高學生的學習興趣,可以讓學生總結出“感覺并不總是可靠的,需要進行測量”的結論.教師可以在此基礎上,進一步聯系實際,說明在生產和生活實踐中應用大量的測量、精確的測量等.

關于長度的單位,應當著眼形成長度的具體觀念,所以在教學中展示圖片、圖像和一些關于長度的視頻資料,教學方法應當注意讓學生動起來,自己實踐.

關于正確使用刻度尺,先觀察刻度尺的零點、量程、最小刻度,并告知其他的測量工具也有類似的問題,從而形成學生“不同事物的共同規律”的觀念.在此基礎上,用觀察法自己得到正確的用刻度尺測量長度的方法.教師可以在課堂教學中組織討論小組,其后,引導學生勤于思考著重理解,分析正確的和錯誤的測量方法的不同,而能深入理解什么是正確的測量.

關于正確記錄測量結果,結果要注明單位,應當在今后的學習中進一步鞏固,提示學生要重視這個問題就可以了.在正確讀數這個問題上,講清得到讀數的步驟,學生在此基礎上,用練習鞏固,形成學習習慣為宜,不宜讓學生弄清細節和原理.

關于誤差的教學,講清誤差和錯誤的區別,并知道減小誤差的方法,關于多次測量取平均值的具體應用,在初三物理測量電阻中才會較高要求的應用.

教學設計示例

第一節 長度測量 誤差

【課題】

長度的測量 誤差

【重點難點分析】

知道長度的單位,對于長度的進率的指數表示是一個難點,但是不宜要求過高,以形成新的難點.能正確使用刻度尺并對使用的正確和錯誤能有正確的判斷.正確記錄測量結果,能在準確值的基礎上估測一位,誤差是難點,講解時不宜過深.

【教學過程設計】

1, 引入新課

條件較好的學校可以組織學生觀察動畫或圖片,條件一般的學校可以觀察課本上的1-1和1-2,使學生得到結論"感覺不總是可靠的,需要進行實際測量",從而引出測量在物理中的重要地位.

說明在一些方面測量的決定作用,要注意聯系實際:發射一顆人造衛星,衛星的運動是否正常,就需要不斷的各種各樣的測量,并且這種測量要求的精度很高.

2, 新授課:測量和長度的單位

長度測量是最基本的測量,測量要有標準,所以長度有單位,可以引申各個物理量都有單位.介紹長度的單位.

教學中要使學生建立長度單位大小的觀念,條件較好的學校可以用動畫(自然世界的尺度)、圖形、圖像來幫助學生想象一些長度的數值.在學生充分觀察的基礎上,聯系實際讓學生充分動起來,在自己的身體上找出大約是1米、1分米、1厘米、1毫米的部位,看看誰的更準確.

學生練習單位的換算和判斷數值的單位,以便鞏固所學到的知識. 3, 新授課: 用刻度尺測量長度

測量長度的一般工具是刻度尺,觀察刻度尺,說出自己的刻度尺的零刻度線的位置、量程、最小刻度.再觀察一些圖形,說明這些刻度尺的零刻度線、量程和最小刻度.

學生可以觀察圖形和圖像素材,或者觀察課本上的1-5、1-6、1-7圖,組織學生討論,并總結出使用刻度尺的正確方法:刻度尺的刻度線緊貼被測物體的應測部位,零刻度線磨損時,可以從其他刻線量起;觀察測量結果時,視線要與尺面垂直.同時,學生應當討論不按照正確方法使用時出現的問題.

記錄結果時,要注明單位,并應當在讀出準確值后,再估計一位,教師利用板圖,讀出木塊的長度:準確值是2cm,再估計一位數值,約是0.2cm,所以木塊的長度是:2.2cm.

在此基礎上,加上毫米線,此時刻度尺的最小刻度是mm,再讀出木塊的長度,對比這兩次的數值,可以看出測量相同的物體,用不同的精確度的刻度尺得到的結果是不同的.可以再出示一些問題,鞏固學生的正確讀數.教學中要注意養成學生的這些學習習慣.

4, 新授課:誤差

對于"誤差"的教學,僅僅把握三個問題:什么是誤差,誤差是怎么產生的;誤差和錯誤的區別;減小誤差的方法.這三個問題可以讓學生討論后得出.

由于估讀的數值不同,不同的刻度尺有差異,一些環境等因素對測量工具的影響,造成了誤差,所以誤差是不能絕對避免的,我們把測量值和真實值之間的差異叫誤差.而錯誤是測量上的方法錯誤,可以在測量中改正的,這是二者的區別.減小誤差的方法是選擇精密的測量儀器、多次測量取平均值.

【板書設計】

探究活動

【課題】查閱關于長度的一些單位

【活動的組織】以小組為單位

【教師指導】

1、提供關于長度的一些學史資料

2、不同國家中關于長度的不同單位

3、長度的國際單位制中,單位的換算關系

【評價】

1、資料來源的豐富程度

2、內容的祥實程度

3、資料本身的豐富程度

初中物理教案篇2

教學目標

知識目標:

1, 會用刻度尺測量長度.

2, 能正確記錄實驗數據.

能力目標:

1, 觀察和實驗能力:初步了解物理實驗的基本過程;學會使用刻度尺測量物體的長度.

2, 應用能力:解決實驗操作中所遇到的問題;思考實際現象中的問題.

情感目標:

1, 教育學生愛護儀器設備,培養愛護公共財務的品德.

2, 良好的實驗習慣.

3, 記錄數據要如實,培養實事求是的精神.

教材分析

學生要先觀察所使用的刻度尺,清楚其零刻度線的位置、量程、最小刻度.應當讓學生養成好的測量習慣,使用測量儀器前應當觀察清楚.教材對減小誤差沒有做過多的要求,沒有要求學生在實驗中多次測量取平均值.所以在測量課本和作業本的長和寬時,只注意要在記錄結果時,估計一位,并注明單位.

測量細銅絲時,要強調緊密纏繞,測量的長度值除以圈數,就是細銅絲的直徑.測量硬幣的直徑時,要求學生用刻度尺和三角板測量.

主要使學生在動手中學到知識,并強調實驗的過程和思考的過程.

教法建議

本節為學生第一次動手實驗的課程,應當遵守實驗室的規則,做實驗一般應注意的問題,養成嚴肅認真的實驗態度,記錄結果時,應當尊重實際,不能隨便改動數據,對于結果要有一定的分析能力.

教學設計示例

第二節 實驗:用刻度尺測長度

【課題】實驗:用刻度尺測長度

【重點難點分析】會用刻度尺測量長度,正確讀數,用特殊方法測量長度.

【教學過程設計】

1,引入新課

介紹實驗室的規則,說明物理實驗應當注重實事求是的精神.有科學的實驗態度.

2,按照實驗步驟進行實驗

觀察刻度尺的零刻度線是否磨損;其量程是多少;最小刻度(分度值)是多少.結合上一節的內容,讓學生能敘述刻度尺的正確使用的方法和讀數的規則.

測量課本和作業本的長和寬,把數據記錄在表格中,注意注明單位,在讀數時,應當在準確值后面估計一位數值.

學生測量細銅絲的直徑時,應當注意把鐵絲緊密纏繞在鉛筆上,測量出總的長度,除以圈數,得到細銅絲的直徑.記錄數據后,應當提出問題讓學生思考:如何測量一篇紙張的厚度,然后總結這是用累積法測量,今后這種方法還會用到,在實際的生產和生活中,這種方法經常用到.

學生用刻度尺和三角板測量硬幣的直徑,應當讓學生思考,看看是否能夠想出方法.之后,用板圖幫助說明,并在記錄完成后,啟發學生進一步思考如何測量錐體的高度,如何測量不規則物體的長度等等,有條件的學校可以用動畫來展示,也可以用圖片幫助學生想象,使學生能夠舉一反三.

初中物理教案篇3

【教學目標】

(一)知識與技能

1.了解電磁波譜的構成,知道各波段的電磁波的主要作用及應用。

2.知道電磁波具有能量,是一種物質。

3.了解太陽輻射。

(二)過程與方法

通過查閱與電磁波譜中各種頻段波的應用相關的資料,培養學生收集信息,加工處理信息的能力。

(三)情感、態度與價值觀

體會電磁波的應用對現代社會的影響,明確不同的電磁波具有的不同用途和危害,感悟現代科技的正反兩個方面,培養辯證唯物的價值觀。

【教學重點】紅外線、紫外線、X射線、γ射線的特點及應用。

【教學難點】電磁波的能量。

【教學方法】教師引導,學生閱讀討論

【教學用具】投影儀,幻燈片。

【教學過程】

(一)引入新課

師:電磁波的范圍很廣。我們通常所說的,無線電波、光波各種射線,如紅外線、紫外線、X射線、γ射線等,都是電磁波。我們把各種電磁波按照波長或頻率大小的順序排列成譜,就叫電磁波譜。這節課我們就來學習電磁波譜中各種電磁波的特點和主要作用。

(二)進行新課

1.電磁波譜

(投影)

師:請同學說出電磁波家族中,主要有哪些種類?波長最長的是什么?波長最短的是什么?他們主要在哪些方面有應用?

學生觀察圖譜,發表見解。

生:電磁波家族有無線電波、紅外線、可見光、紫外線、X射線、γ射線。波長最長的是無線電波中的長波。波長最短的是γ射線。

師:下面我們依次認識這些電磁波的特點和應用。

2.無線電波

教師提出問題,引導學生通過看書,討論并回答問題(培養學生的閱讀能力)

(1)無線電波的波長范圍?

(2)無線電波有哪些主要應用?

3.紅外線

閱讀教材,回答問題:

(1)紅外線的波長介于哪兩種電磁波之間?

(2)紅外線的主要特點是什么?

(3)紅外線的主要應用有哪些?

4.可見光

閱讀教材,回答問題:

(1)可見光的波長范圍?

(2)可見光包括哪幾種顏色的光?

(3)天空為什么看起來是藍色的?傍晚的陽光為什么比較紅?

5.紫外線

閱讀教材,回答問題:

(1)紫外線的波長范圍?

(2)紫外線有什么特點?

(3)紫外線有哪些應用?

6.X射線和γ射線

閱讀教材,回答問題:

(1)這兩種射線的波長有何特點?

(2)X射線和γ射線有什么特點?

(3)X射線和γ射線有哪些主要用?

7.電磁波的能量

閱讀教材,回答問題:

(1)哪些證據能夠說明電磁波具有能量?

(2)怎樣理解電磁波是一種物質?

8.太陽輻射

閱讀教材,回答問題:

(1)從太陽輻射出來的電磁波有哪些種類?

(2)太陽輻射的能量主要集中在哪些區域?在哪一個波段附近能量最強?

(三)課堂總結、點評

本節課學習電磁波譜的構成,了解了各種電磁波的特點和主要應用。

(四)課余作業

1.完成P102“問題與練習”中的題目。

2.閱讀P101“科學漫步” 。

初中物理教案篇4

【教學目標】

(一)知識與技能

1.了解無線電波的波長范圍。

2.了解無線電波的發射過程和調制的簡單概念。

3.了解調諧、檢波及無線電波接收的基本原理。

(二)過程與方法

通過觀察總結了解無線電波的基本應用,了解現代技術的應用方法,學會基本原理。

(三)情感、態度與價值觀

通過對無線電波應用原理的基本認識感悟科學技術的價值和重要性。端正科學態度,培養科學的價值觀。

【教學重點】

對本節基本概念的理解。

【教學難點】

對調諧的理解,無線電波發射與接收過程。

【教學方法】

演示推理法和分析類比法

【教學用具】

信號源,示波器,收音機,錄音機,調頻發射機,計算機多媒體,實物投影儀等。

【教學過程】

(一)引入新課

師:在信息技術高速發展的今天,電磁波對我們來說越來越重要,無論是廣播、電視還是無線電通信以及航空、航天中的自動控制和通信聯系,都離不開電磁波.在無線電技術中使用的電磁波叫做無線電波,那么無線電波是怎樣發射和接收的呢?這節課我們就來學習電磁波的發射和接收。

(二)進行新課

1.無線電波的發射

師:請同學們討論,在普通LC振蕩電路中能否有效地發射電磁波?

學生討論。

生:在普通LC振蕩電路中,電場主要集中在電容器的極板之間,磁場主要集中在線圈內部。在電磁振蕩過程中,電場能和磁場能的相互轉化主要是在電路內部完成的,輻射出去的能量很少。不能有效地發射電磁波

師:有效地發射電磁波的條件是什么?

學生閱讀教材有關內容。

師生總結:要有效地向外發射電磁波,振蕩電路要滿足如下條件:

(1)要有足夠高的振蕩頻率。

(2)振蕩電路的電場和磁場必須分散到盡可能大的空間,才能有效地把電磁場的能量傳播出去。

引導學生討論:如何改造普通的LC振蕩電路,才能使它能夠有效地發射電磁波?

師生一起討論后,引出開放電路的概念。將閉合電路變成開放電路就可以有效地把電磁波發射出去。

如圖所示,是由閉合電路變成開放電路的示意圖。

師:無線電波是由開放電路發射出去的。

講解:在實際應用中常把開放電路的下端跟地連接。跟地連接的導線叫做地線。線圈上部接到比較高的導線上,這條導線叫做天線。天線和地線形成了一個敞開的電容器,電磁波就是由這樣的開放電路發射出去的。電視發射塔要建得很高,是為了使電磁波發射得較遠。實際發射無線電波的裝置中還需在開放電路旁加一個振蕩器電路與之耦合,如圖所示。

振蕩器電路產生的高頻率振蕩電流通過L2與L1的互感作用,使L1也產生同頻率的振蕩電流,振蕩電流在開放電路中激發出無線電波,向四周發射.

師:發射電磁波是為了利用它傳遞某種信號。例如無線電報傳遞的是電碼符號,無線電廣播傳遞的是聲音,電視廣播傳遞的不僅有聲音,還有圖像。這就要求發射的電磁波隨信號而改變。電磁波是怎樣傳遞這些信號的呢?

講解:在電磁波發射技術中,如果把這種電信號“加”到高頻等幅振蕩電流上,那么,載有信號的高頻振蕩電流產生的電磁波就載著要傳送的信號一起發射出去。把要傳遞的信號“加”到高頻等幅振蕩電流上,使電磁波隨各種信號而改變的技術叫做調制。

進行調制的裝置叫做調制器。要傳遞的電信號叫做調制信號。

使高頻振蕩電流的振幅隨調制信號而改變叫做調幅(AM)。

使高頻振蕩電流的頻率隨調制信號而改變叫做調頻(FM)。

右圖是調幅裝置的示意圖.接在振蕩器和線圈之間的話筒就是一個最簡單的調制器,由聲源發出的聲音振動使話筒里的碳粒發生時松時緊的變化,它的電阻也發生時大時小的變化。所以,雖然振蕩器產生的是高頻等幅振蕩電流,但是線圈通過的卻是隨聲音而改變的高頻調幅電流.由于線圈的互感作用,從開放電路中發射的也是這種高頻調幅電流。這種電磁波叫調幅波。(多媒體演示:調幅波)

(用示波器觀察調幅波形)

2.無線電波的接收

師:處在電磁波傳播空間中的導體,會產生感應電流,導作中感應電流的頻率與激起它的電磁波頻率相同,因此,利用放在電磁波傳播空間中的導體,就可以接收到電磁波,這樣的導體就是接收天線。

在無線電技術中,用天線和地線組成的接收電路來接收電磁波。

講解:世界上有許許多多的無線電臺、電視臺以及各種無線電通訊設備,它們不斷地向空中發射不同頻率的電磁波,這些電磁波強弱不等地彌漫在我們周圍。如果不加選擇地把它們都接收下來,那必然是信號一片混亂,分辨不清,達不到我們傳遞信息的目的。所以,接收電磁波時,首先要從諸多的電磁波中把我們需要的選出來,通常叫做選臺。這就要設法使我們需要的電磁波在接收天線中激起的感應電流最強。在無線電技術里,是利用電諧振來達到這個目的的。當接收電路的固有頻率跟接收到的電磁波的頻率相同時,接收電路中產生的振蕩電流最強。這種現象叫做電諧振,相當于機械振動中的共振。

(用示波器觀察電諧振波形)

師:接收電路產生電諧振的過程叫做調諧,能夠調諧的接收電路叫做調諧電路。

如圖是收音機的調諧電路。調節可變電容器的電容來改變調諧電路的頻率,使它跟要接收的電臺發出的電磁波的頻率相同,這個頻率的電磁波在調諧電路里激起較強的感應電流,這樣就選出了這個電臺。(演示調諧過程)

講解:收音機接收的經過調制的高頻振蕩電流(對應圖講解),這種電流通過收音機的耳機或揚聲器,并不能使它們振動而發聲,為什么呢,假定某一個半周期電流的作用是使振動片向某個方向運動,下一個半周期電流就以幾乎同樣大的作用使振動片向反方向運動.高頻電流的周期非常短,半周期更短,而振動片的慣性相當大,所以在振動片還沒有來得及在電流的作用下向某個方向運動的時候,就立刻有一個幾乎同樣大的作用要使它向反方向運動,結果振動片實際上不發生振動.要聽到聲音,必須從高頻振蕩電流中“檢”出聲音信號,使揚聲器(或耳機)中的動片隨聲音信號振動。

從接收到的高頻振蕩電流中“檢”出所攜帶的調制信號過程,叫做檢波。檢波是調制的逆過程,因此也叫解調。由于調制的方法不同,檢波的方法也不同。檢波之后的信號再經過放大、重現,我們就可以聽到或看到了。

下面介紹收音機中對調幅波的檢波。

右圖是晶體二極管的檢波電路,是利用晶體二極管的單向導電性來進行檢波的。調諧電路中產生的是經過調幅的高頻振蕩電流,L1和L2繞在同一磁棒上,由于互感作用,在L2上產生的是高頻交變電壓.由于二極管的單向導電性,通過它的是單向脈動電流,這個單向脈動電流既有高頻成分,又有低頻的聲音信號,高頻成分基本從電容器C(復習旁路電容器)通過,剩下的音頻電流通過耳機發聲。(用示波器觀察檢波過程)實際上就是一個晶體二極管收音機的電路圖.這種收音機聲音很小,只能用開機收聽本地電臺.為了提高收音機的接收性能,需要用放大器把微弱的信號放大.圖示是加有放大器的收音機方框圖.由天線和調諧電路接收到的高頻調幅電流,先通過放大器進行高頻放大,然后進行檢波和低頻放大,放大后的音頻電流輸送到喇叭,使它們發出聲音。

下面我們通過調幅和調頻兩種方式,來看看無線電波發射和接收的全過程。

(1)調幅發射和接收。(實驗演示)

(2)調頻發射和接收。(實驗演示)

比喻:

高頻電流→火車 音頻電流→貨物

調制→發射→傳播→調諧→解調

裝貨→出站→運行→進站→卸貨

師:我們再來看一下無線電波的分段。(投影)

波段 波長 頻率 傳播方式 主要用途

長波 30 000 m~3 000 m 10 kHz~100 kHz 地波 超遠程無線通訊和導航

中波 3 000 m~200 m 100 kHz~1 500 kHz 地波和天波 調幅無線電廣播、電報、通信

中短波 200 m~50 m 1500 kHz~6 000 kHz

短波 50 m~10 m 6MHz~30 MHz 天波

微波 米波 10 m~1 m 30MHz~300MHz 近似直線傳播 調頻無線電廣播、電視、導航

分米波 1 m~0.1 m 300 MHz~3 000 MHz 直線傳播 電視、雷達、導航

厘米波 10 cm~1 cm 3 000 MHz~30 000 MHz

毫米波 10 mm~1 mm 30000MHz~300 000 MHz

(三)課堂總結、點評

本節課主要學習了以下內容

1.電磁波的產生和發射條件。

2.開放電路的結構和特點。

3.電磁波的發射過程和接收過程

(四)課余作業

完成P92“問題與練習”中的題目。閱讀P91“科學足跡”。

預習下一節:電磁波的發射和接收。

本文來源:http://www.babyacorns.com/jiaoanxiazai/119180/