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教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。以下是小編收集整理的劍橋少兒英語教案匯編3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

劍橋少兒英語教案篇1

課前,我認真備課,備教材,備學生。學校趙主任對我的教學設計提出了合理的建議,使我的教學設計更加完善。

本節課順利地完成了,課后,教育局的楊翠金老師和我校的趙主任對我這節課進行了點評,提出了寶貴的意見。我特反思如下:

成功之處:在上課開始,復習了數字、月份及序數詞,為學生學習新知打下基礎。新授環節讓學生在同桌合作交流中體會到英語在生活中的運用及合作的樂趣。課堂中間的唱歌環節極大地調動了學生的積極性,減輕了學生的疲勞感,提高了課堂效率。

不足之處:學生對月份和序數詞的掌握情況不是特別的理想,以致后面回答問題時不夠流暢。整堂課學生活動不夠充分,部分學生沒得到展示的機會。教師在課堂上對文本的處理用時過長。最后的小記者采訪環節沒有情境設置,只是就提問而提問,應該給學生創設出恰當的情境,讓學生有目的地去完成,真正體會到英語在生活中的運用。部分環節過渡銜接不夠自然,教師課堂用語不夠精煉,漢語用的多了。

今后的.改進:在交流中,楊老師關于這堂課指出要對學生的文化品格意識進行有效的培養,在課堂最后的展示環節,應該給學生搭建更好的平臺,讓學生盡可能地多說英語。在今后的課堂中要盡量多地使用英語,讓學生漸漸適應英語教學。對我個人今后的發展,楊老師也給出了切實可行的建議:作為英語教師,要給自己定目標,要體現出自身的內涵,要提高自己的英語素養,有時間多看是,多觀看優秀教學視頻,學習別人的長處。對今后學生管理方面,楊老師提議:作為全校唯一的英語教師,工作量很大,在提高學生聽說讀寫各方面能力的同時,如何巧干,省力,并且更好的達到目標,還值得老師深思,找到合適的方法。

這次教學評估我受益匪淺,今后,我會以提高自身能力,提高學生學習興趣為目標,更加努力地工作。

劍橋少兒英語教案篇2

一、給學生交流的空間

小學生活潑好動,根據《小學英語新課程標準》提出的目標,其中有一個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣,培養他們學習英語的積極態度,是他們初步建立學習英語的自信心,使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣,能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而,我在設計這堂課時,一直注意盡可能的把課堂還給孩子,讓學生與學生,學生與老師之間多進行語言的交流。如:在熱身運動中,進行日常的見面對話。在句型的學習中,我讓學生根據自己家庭的照片,進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創造有比較多的交流機會。

二、采用游戲,提高學生興趣

小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過:“熱愛是的老師”。只有激起了學生的興趣,調動起了學生的熱情,那么這樣的知識就是學生善于接受,記憶深刻的。因此,我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如QuickResponse:任意指班上的一名學生問Who’sthisboy/girl﹖讓學生快速反應,以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中,提高注意力與他們的興趣。再如游戲GuessingGame:用猜謎語的形式He’smyfather’sfather.Whoishe﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣,并且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養了學生的思維能力。

三、聯系實際,貼近生活

Myfamily本身就是一個與生活有著緊密聯系的話題。我從這一點出發,僅僅圍繞生活來開展教學。一開始,我通過介紹我自己的家庭,引出句型Who’sthatman/woman?,然后讓學生訓練說句子中,我安排同桌間拿出自己的家庭照片,根據家庭照片,相互之間詢問。學生看著自己家人的照片,親切感,生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。

四、滲透情感教育

讓學生通過談論自己的家,引起學生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育:家,快樂的家,是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此,我們應該愛他們,尊敬他們,孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣,我們愛家,愛家里的每個人。

總而言之,我在設計這一課時,盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式,通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動,使每個學生都參與進來,充分調動了學生的積極性和主動性。當然,由于自己水平有限,各個環節之間還不夠連貫,活動的面也并不是最廣。這兒那兒,還存在著很多很多的不足,愿各位老師、專家多提出意見。

劍橋少兒英語教案篇3

一、教學內容

今天我說課的內容是上海版牛津英語Module2Unit3DrinksIlike的第一課時,通過信息技術的運用,學習單詞thirsty,milk,juice和句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

本節課是在學生學習“Ilike…”之后進行教學的。通過學習thirsty,感知句形“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”本課時的難度是句型的運用,以及對飲料的簡單描述,但容量不是很大,并受到學生的喜愛。

 二、教學目標

《英語課程標準》指出:激發和培養學生學習英語的興趣,使學生樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生實際,結合信息技術,將本課時的教學目標及重,難點確定如下:

1、知識目標

(1)學會用thirsty,milk,juice等表述單詞。

(2)理解和初步運用“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”

2、能力目標

(1)能用“Whatdrinkdoyoulike?”來詢問他人所喜愛的飲料。

(2)會用“Ilike….”句型回答他人的詢問。

(3)能簡單描述自己所喜歡的飲料。

3、情感目標

(1)懂得健康飲食,均衡飲食。

(2)學會感恩,學會感謝幫助自己的人。

 三、教學重難點

1、教學重點:理解和運用新授單詞,理解和初步運用新授句型。

2、教學難點:能正確表達自己喜歡的飲料,并且進行描述。

四、教學準備

教師準備單詞卡片、圖片、實物、媒體。

五、教學過程

整堂課我利用現代教學媒體,充分向學生展示適當的語境,準確呈現語言信息,并且利用多媒體創設的情境進行合作互助學習,學習自由發揮運用英語的能力。通過信息技術的運用,更好地實現教師和學生之間和諧高效教學過程,達成教學目標。

(一)通過多媒體技術呈現教學情境,誘發學生學習興趣

Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開頭,往往給學生帶來新意、親切的感覺,不僅能使學生迅速地興奮起來,而且還會使學生把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知識的情景。

因此,通過多媒體技術,將圖片,動畫,聲音呈現給學生,吸引學生的注意力,引入故事。這比老師平鋪直敘的教學,效果要明顯好得多。

(二)通過多媒體教學展現語言情景,突破知識的重難點,鞏固語言練習。

多媒體在突破本課的重點句型“Whatdrinkdoyoulike?Ilike…”起到了非常大的作用。在讓學生假設自己渴了與同學對話說說自己所喜歡的飲料時,通過展示很多飲料,使學生從形象的句子結構特點和圖畫提示中很輕松地說出句子內容,而且可以通過反復的替換任務,在這個固定的句式結構中強化練習多個詞匯。結合語境很形象的加深知識聯系,將新授單詞thirsty在教學中也不斷得到運用與鞏固。

(三)通過多媒體技術,培養交流合作能力,提高學習信心。

小學生的心理年齡特征表明,在一定的情景下,需要創設“模擬”情境,尤其是讓學生進行表演,對于一年級的學生來說,在沒有一點給予一定的信息下,要他表演一段內容是比較困難得。在讓學生分角色扮演LittlePig和Kitty的對話時,通過媒體的展示,讓學生聽,觀察,然后進行模仿。創設了這樣的情景后,學生就敢于與朋友交流并且合作,提高了學習的信心。

(四)通過多媒體技術,提高課堂氣氛,集中學生注意力,提高學習效率。

在本課中,我運用多媒體技術制作了一個大轉盤,學生問“Whatdrinkdoyoulike?”讓轉盤轉起來“Go,go,go!”讓轉盤停下來“Stop,stop,stop!”然后回答“Ilike…”學生非常樂于在這個游戲中學習,課堂更加活躍起來,在游戲中學習知識,鞏固知識。良好活躍的課堂氣氛不僅能集中學生注意力,同時又大大提高了學習效率。

六、教學總結

當英語課堂與信息技術相結合起來,常常能使教學內容的表現形式變得新穎而引人入勝。通過多媒體的運用,本堂課不論是新知識的呈現,還是游戲的設計都能緊緊地抓住學生,吸引學生,讓學生積極參與到課堂中來。多媒體的運用能全方位地、多元化地調動學生的視覺、聽覺,多層地啟發學生、引導思維,使思維的廣闊性、深刻性等方面得到訓練,從而提高學生的學習能力。我相信通過信息技術與英語教學的整合,充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固,是一定能圓滿實現課堂教學任務的。

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