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教案是教師為順利而有效地開展教學活動,根據課程標準,教學大綱和教科書要求及學生的實際情況,以課時或課題為單位,對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面是小編為大家整理的小學語文教案范文(精選5篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

第1篇: 小學語文教案

  《點亮小燈泡》教學設計

  信海鳳吉林省小學科學

  科學教育理論指導

  新課程提倡科學學習以探究為核心。本課的教學設計遵循探究式學習理論的基本原則,以問題為核心展開活動,了解兒童對概念的初始認識,提供充足的時間及材料,尊重兒童的差異,力求在課堂上然學生經歷一個完整的探究過程,即觀察——提出問題——提出假設——實驗——得出結論,從結論中提出新的問題

  教學內容與教學方法梳理

  《點亮小燈泡》一課來自教科版《科學》教材四年級下冊第一單元《電》單元的第二課。本課承接《生活中的靜電現象》一課中提出的電荷持續流動形成電流的觀點,引導學生連接最簡單的電路,為后面的《簡單電路》打下基礎,起到承上啟下的關鍵作用。

  為凸顯其作用,本課主要采用獨立學習與課堂分析相結合的教學方法:

  1.獨立學習:學生經歷獨立思考后,對如何點亮小燈泡這一問題提出自己的假設,并獨立完成實驗,驗證自己的假設正確與否。"獨立學習"將使學生經歷一個有思維過程的探究活動,是一種自主學習的體現。

  2.課堂分析:在獨立學習的基礎上,全班同學共同分析點亮小燈泡的連接方式有哪些共同點,找到回路、斷路、短路的特點,了解電流流動的必要條件。因為有獨立學習做基礎,課堂分析將進行的高效、有序。

  學情分析

  四年級的學生活潑好動,想象力非常豐富,對身邊的事物充滿好奇心,動手能力稍弱,思維快于語言,因此會常常出現表達不清楚、跳躍性強的現象。

  教學目標

  1.知道只有電流流過燈絲,形成一個完整的回路時,小燈泡才會發光;電池兩端直接用導線連接在一起,就會發生短路。

  2.能對點亮小燈泡的連接方式進行假設,并用實驗進行驗證。

  3.對電路初步認識,并產生探究的興趣。

  教學重難點

  教學重點:探究點亮小燈泡的連接方式。

  教學難點:理解當電形成回路時,小燈泡才會發光。

  教學過程設計

  (一)觀察手電筒,提出問題

  1.學生觀察手電筒的構造,嘗試解釋小燈泡是怎樣亮起來的。

  2.提出問題:你能用這些材料點亮小燈泡嗎?

  (二)提出假設,實驗驗證

  1.PPT出示學習任務一:

  (1)在學習卡片上畫出你認為能夠點亮小燈泡的連接方式。

  (2)實驗驗證你畫出的連接方式能否點亮小燈泡。

  (3)時間:12分鐘。

  2.分發材料,學生進行學習任務一。

  3.PPT出示學習任務二:統計小組內有幾種能夠點亮小燈泡的連接方式和幾種不能點亮小燈泡的連接方式。(注意:重復的算一種)

  4.匯報展示:選擇一個小組,將組內統計出來的連接方式分別用放大的小燈泡和電池圖片展示在黑板上,其他小組進行補充。

  (三)分析現象,了解電路

  1.分析能夠點亮小燈泡的各種連接方式,找到相同點,了解"回路"的特點。

  2.PPT出示電流動的路線及小燈泡的剖面圖,解析回路及小燈泡內部構造。

  3.教師演示去掉金屬外殼的小燈泡連接在電路中的方法。

  4.分析不能點亮小燈泡的連接方式,認識短路及斷路現象(PPT出示)。

  (四)課堂小結,安全教育

  在本單元的研究中,我們使用1.5伏干電池作為電源,發電廠發出的電,通過導線傳到各家各戶的電是220伏的交流電,這是非常危險的電!

第2篇: 小學語文教案

  《用顯微鏡觀察身邊的生命世界》教學設計

  班級:六(3)班執教者:陳明靜地點:科學室時間:2016.4.30

  【教學目標】

  1、科學概念:洋蔥表皮是由細胞構成的。

  2、過程與方法:學會使用顯微鏡觀察洋蔥表皮,用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細胞。

  3、情感、態度、價值觀:認識到細致觀察、詳盡記錄是重要的,同時懂得由于觀察工具的改進,人們才能觀察到許多自然界的秘密。

  【教學重點】認識顯微鏡的結構,學會使用顯微鏡。

  【教學難點】掌握正確使用顯微鏡的方法。

  【教學準備】

  學生:光學顯微鏡、洋蔥表皮細胞玻片標本、葉片氣孔細胞玻片標本等、實驗記錄單。

  教師:電子顯微鏡、顯微鏡插圖、明亮光圈教具、課件。

  【教學過程】

  一、圖片導入,引發興趣

  師:(幻燈出示橡樹樹皮細胞圖片)我們先來看屏幕,誰知道這是一張什么圖片?看起來像什么?

  (幻燈出示圖片的相關說明:1663年,英國科學家羅伯特。胡克有了一個非常了不起的發現,他用自制的復合顯微鏡觀察一塊軟木薄片的結構,發現他們看上去像一間間長方形的小房間,就把它命名為細胞)

  問題1:圖片上一小格一小格的像個小房間的叫什么?

  問題2:細胞這個名字,是誰最早取的?

  問題3:細胞是科學史上一項非常了不起的發現,羅伯特。胡克通過什么發現細胞的?

  師:想不想看看羅伯特。胡克的古董顯微鏡?

  (幻燈出示羅伯特。胡克的顯微鏡)

  (板書:用顯微鏡觀察身邊的生命世界)

  二、借助課本,自學顯微鏡的結構名稱

  師:今天我們也要用顯微鏡來觀察細胞。(出示洋蔥)見過洋蔥嗎?

  問題:這是一塊小洋蔥,如果把它直接放到顯微鏡下觀察,你猜測會看到什么?

  師:怎樣才能觀察到洋蔥的表皮細胞呢?我們首先要做一個洋蔥內表皮的臨時裝片,至于怎么做,我們下節課再一起來學習。這節課,老師為大家準備好了洋蔥表皮細胞玻片,要觀察細胞之前,我們先來認識顯微鏡的結構。翻開課本頁,兩人一小組,借助手中的顯微鏡,小組討論學習顯微鏡各個部分的名稱,并思考對應的作用。

  (出示顯微鏡插圖,全班一起完成,并大概解釋各結構的作用)

  三、借助微課程,學習顯微鏡的使用

  1、播放微視頻,學生自主學習

  師:剛才我們認識了顯微鏡的結構名稱,那么到底怎么使用顯微鏡呢?我們來看一段視頻,看視頻過程中,要思考,顯微鏡使用有哪些步驟。(播放視頻)

  師:有問題嗎?(讓學生充分地提出問題,老師可以適當地解釋對光:利用反光鏡把外部光線充分反射到顯微鏡里面去;調焦:讓鏡筒慢慢地抬升,眼睛從目鏡往下看,直到清晰為止)

  (準備明亮的光圈教具)

  學生看完后總結出顯微鏡使用的五個步驟:安放——對光——上片——調焦——觀察

  2、挑戰一:對光。(對好光后會看到一個明亮的光圈,挑戰成功后組長上來領玻片)

  3、挑戰二:觀察洋蔥表皮細胞

  4、挑戰三:觀察細胞

  溫馨提示:(1)對完光后不要再移動顯微鏡

  (2)觀察過程中盡量不要走動,以免影響其他同學。

  (3)邊觀察邊記錄,把觀察到的圖像畫下來,完成試驗記錄單,做好匯報準備。

  四、小組匯報,交流探討

  (讓若干小組把試驗記錄單投影并交流探討,老師及時總結,幻燈出示洋蔥表皮細胞的構造,讓學生初步認識細胞壁、細胞核、細胞質、細胞膜、液泡)

  大家用光學顯微鏡觀察了兩種細胞,那老師這里有一個電子顯微鏡,我們一起看看在更大的倍數下,細胞是怎樣的?

  五、課堂總結

  今天我們進行了一次科學旅行,你收獲了哪些?

  課后思考:假如在使用顯微鏡中,發現視野很暗,該怎么解決。

第3篇: 小學語文教案

  教學目標:

  1.學會7個生字,認識1種筆畫和1個偏旁。

  2.會認7個字。

  3.正確地朗讀課文。背誦課文。

  教學重點:

  1.學會7個生字,認識1種筆畫“斜鉤”和1個偏旁“月”字旁。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  教學難點:

  1.“我”的書寫。

  2.了解的特點。

  教學過程:

  一、復習

  抽讀學過字的卡片:在月有傘

  二、談話導入

  1.教師出示謎語讓學生猜。

  謎底:

  2.在什么情況下會出現呢?在你的什么方向呢?有什么特點?想知道嗎?今天我們就學習第4課《》板書課題,看看書中的小朋友的有什么特點?

  二、指導學生看懂圖意

  1.出示第一幅圖

  提問:圖上畫的都有什么?他在干什么呢?

  2.出示第二幅圖

  提問:這幅圖和剛才第一幅圖哪兒不一樣?

  過渡語:到底有什么特點呢?我們一起讀讀課文內容。

  三、初讀課文,讀準字音。

  1.學生借助漢語拼音自由小聲讀課文,注意把每個字的音讀準確。

  2.學生再次讀課文,要求在課文中畫出生字和會認的字,把生字和會認字借助拼音多讀幾遍。

  3.同桌同學輪流讀課文,相互正音。

  4.抽讀生字和會認字卡片。

  四、朗讀課文,了解的特點。

  1.自己讀全文,標出有幾個自然段?(2個)

  2.學習課文第一自然段。

  (1)結合第一幅圖,讀第一自然段。

  想想:在小朋友的什么地方?這是為什么呢?板書:前后

  (2)在什么情況下在前,在后呢?小組同學結合問題進行討論。

  (3)請學生回答。(當太陽在小朋友前上方時,在小朋友的身后,)結合學生回答引導學生看第一幅圖。

  (4)那么什么情況下在前邊呢?(當太陽在小朋友后上方時,在小朋友的前邊)可以讓學生動筆畫出小朋友、太陽、的位置。

  (5)請大家再讀課文,說說課文中把比作什么?

  (6)指導朗讀,讀出歡快、活潑的語氣。

  學生自由讀,讀出語氣。

  (7)學生試背一背。

  3.學習第二自然段

  (1)照學習第一段的方法學習這段。

  提出問題:在小朋友的什么地方?結合圖說一說?在什么情況下在左,什么情況下在右?

  (2)學生結合兩個問題思考。

  (3)四個同學一起討論。

  (4)請學生匯報學習情況。板書:左右

  (5)學生用學習第一段朗讀的方法,練習朗讀第二自然段,讀出歡快、活潑的語氣。

  (6)試著背誦第二段。

  4.朗讀全文,說說有什么特點?

  5.練習背誦全文。

  ①自由背。

  ②同桌互背。

  ③指名背誦。

  五、除了在太陽底下能出現,還有什么時候也會出現?請你們自己親自去試驗一下。

  六、學習生字

  1.抽讀生字卡片:個、右、友、朋、左、后、我。

  2.把生字卡片貼在黑板上做猜字游戲,鞏固字音。

  3.學習新筆畫和新偏旁。

  4.識記字形

  (1)自己自學①讀準字音②記筆順③想想有什么好辦法記住字形?

  (2)讀讀生字卡片的詞語,了解字意。

  5.小組同學合作學習,有問題共同學習,比比誰說得最好。一會兒請他在全班講一講。

  6.學生當小老師進行講解。講得不準時,下面學生可以糾正,也可做補充。

  個:g8,上下結構,共3筆。可以用學過的人字頭來記,下面加上一個“豎”就是“個”字。組詞:個人、一個、幾個……

  右、左、友:三個字可以放在一起來記。前兩筆卻都是橫、撇,“右”字下邊是口,“左”字下邊工,“友”字下邊是又。組詞:左右,朋友。

  師問:我們學過“有”字,(出示卡片),今天我們又學習了“友”字,怎樣區別這兩個字。“右和石”又怎樣區別呢?學生通過比較掌握同音字和形近字。

  后:h^u,獨體字。用數筆畫方法記。組詞:后面,前后……

  我:w%,獨體字,用數筆畫方法記住字形,小老師帶著學生書空筆順2遍。組詞:我們。

  朋:p6ng,合體字,由兩個“月”組成的,左邊的叫“月字旁”。組詞:朋友。

  7.指導書寫

  (1)學生按69頁第2題的紅色筆畫描紅,一邊描一邊記住每一筆在田格中的位置。

  (2)仔細觀察生字的重點筆畫位置,觀察后在書上的田格中把每個生字試著寫一遍。

  (3)重點指導“我”字。

  ①電腦出示帶田格的“我”字,讓全班學生一起觀察。學生邊觀察邊說位置,教師邊板書。教師強調第二筆在左半格橫中線上起筆,稍微向上斜一點。第五筆斜鉤在上半格豎中線上起筆,要比左邊的“撇”高,收筆比左邊豎鉤的“鉤”的“鉤”低一些。第六筆“撇”在上邊橫收筆處開始寫,撇到豎中線位置,最后一筆比“撇”高,比“斜鉤”起筆低。

  ②學生練習仿寫。教師巡視,個別輔導,同時糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

  ③在實物投影上展示評議。

  (4)寫其它幾個字

  ①讓學生說說重點筆畫的位置,

  “個”字第一筆“撇”在上半格中間起筆,撇尖稍過橫中線,而第二筆捺腳在橫中線上,最后一筆豎寫在豎中線上。

  “右、友、左”這三個字比較觀察。“右”的第一筆橫長,而“友”和“左”字的第一筆“橫”跟“右”字的“橫”比稍短一些。

  “朋”字,注意兩個“月”字大小差不多,里邊的第二個橫寫在橫中線上,兩個橫擺放得比較勻稱。

  “后”字注意中間的“橫”稍微長一點,下邊的“口”字與“橫”同寬,“橫折”的橫寫在橫中線上。

  ②學生在書上田格中把這6個字寫一遍。

  ③展示評改。

  七、鞏固練習

  1.在生字本上寫生字作業,每字3遍。

  2.練習背誦全文。

  3.課后練習3,說說在你座位的前面、后面、左面、右面都是誰。

第4篇: 小學語文教案

教學重點

  1、學習13個生字詞,認讀8個詞語。

  2、了解北京有名的建筑物。

  教學難點

  了解北京的部分建筑物。

  教學過程

  (一)認識北京的部分建筑物,認讀8個詞語,熟讀一個句子

  1、以圖入手,激發興趣

  同學們,你們知道我們的首都是哪嗎?(北京)我是一位外地游客,今天有幸來到北京,我對北京的建筑很感興趣,誰愿意帶我去各處參觀游覽。

  2、出示圖片,仔細觀察。小組討論,派一名代表講解。

  天安門——是中華人民共和國成立之門,天安門廣場是全中國的心臟,在那里,每天清晨,五星紅旗在雄壯的國歌聲中迎著太陽冉冉升起。

  故宮——舊時叫紫禁城,是明、清兩代的皇宮,是我國現存的最大最完善的宮殿建筑群。

  天壇——明、清兩代封建皇帝祭天祈求豐收的地方。主要建筑有祈年殿、回音壁等。

  頤和園——明清皇家園林。主體是萬壽山和昆明湖。

  人民大會堂——是全國人大代表開會的地方,能容納1萬多人,1957年建成的。

  首都國際機場——是國內最大的機場。

  國家圖書館——它是一座綜合性的圖書館,是國家總書庫和書目中心。它坐落在北京的西郊,與紫竹院公園相鄰。

  中華世紀壇——坐落在中國人民革命軍事博物館與中央電視臺之間。是首都北京為迎接21世紀所建。

  3、借助圖片,認讀8個詞語。

  天安門、故宮、天壇、頤和園、人民人會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇

  4、結合圖片理解詞語

  你們知道這些建筑是什么時候建的嗎?

  5、自由發言。

  6、小結:天安門是我們首都的標志;故宮、天壇建于明朝,距今500多年。這些建筑距今很遠,是古人造的,我們叫它“古建筑”。

  7、你們還知道北京有哪些古建筑嗎?(北京的古建筑還有臥佛寺、碧云寺、地壇、北海白塔、頤和園的十七孔橋……)北京的歷史悠久,有好幾個帝王都建都北京,所以古建筑很多。這些古建筑吸引著中外游客,北京是聞名世界的古都。

  8、出示句子:北京是聞名世界的古都。

  9、領讀句子,指名讀,齊讀。

  10、指圖提問,誰知道人民大會堂、首都國際機場、國家圖書館、中華世紀壇這些建筑是哪年建造的?

  11、學生自由發言。

  12、小結:這些建筑物是中華人民共和國成立之后建造的,我們叫它“現代建筑”。

  13、你們還知道哪些現代建筑嗎?

  14、學生發言后小結:50多年來,北京的建設是全方位的,不僅建造了人大會堂、歷史博物館,還建了許多大商廈、大賓館、體育館、游樂場、地鐵、立交橋……使用的技術先進,設備齊全,自動化程度很高,處處體現出現代化風貌,所以說北京也是一座現代化城市。

  15、出示句子:北京也是一座現代化城市。

  16、領讀句子,自讀句子,指讀句子。

  17、請同學們說一說,北京給你留下了怎樣的印象?

  老師小結:確實像大家所說,北京是聞名世界的古都,也是一座現代化的大都市。你們都這么熱愛我們的首都,應該怎樣讀這句話?自己再讀一讀。

  (二)學習13個生字

  1、借助拼音,自己讀記13個生字。

  2、誰能按不同的結構,給這些生字分一分類。

  (1)老師出示“故、壇、際、場、紀、代”六個字,請大家觀察這組字有什么共同的`特點?(都是左右結構的字。)

  (2)再看看你們還有什么新的發現?(每個字都是我們學過的字,加上一部分,就組成要學的新字。)

  (3)其它的字屬于什么結構呢?

  A.上下結構:安、宮、堂、華

  B.獨體字:首、世

  C.包圍結構:圖

  3、學習6個左右結構的字

  (1)4人一組,先讀準字音。再互相說一說,你們是如何記住這一類生字的?然后老師同學做小老師,告訴大家你是怎樣記住這些字的?

  (2)小組代表發言。

  A.學生甲:我們組這樣記左右結構的字,“故”——故事一般都是古代發生的,或者是過去的事,所以是一個“古”字加一個4筆“攵”。

  B.學生乙:“壇”——天壇是古代帝王祭天的地方,主要是由土造成的,在云彩的下面。

  C.學生丙:“紀”字可以用“日記”的“記”來記,把“記”的言字旁去掉,換上絞絲旁,就是“紀念”的“紀”。

  D.依此類推:“際、場、代”

  E.最后我們組帶領同學們讀一讀這些左右結構的字。(學生跟讀。)

  (3)鞏固學習:指名讀、齊讀等。

  (4)小結:左右結構的字的記法是熟字加上一部分,一部分一部分的記就能記得準確、牢固。

  4、學習4個上下結構的字

  (1)出示字“宮、堂、安、華”,這組字如何記?

  (2)4人一組,先討論,再匯報,比一比,看哪組方法好,不一定按順序。

  (3)學生當小老師,告訴大家自己是怎樣記住這個字的。

  A.“宮殿”的“宮”——我看到故宮就是一間一間的房子,寶蓋是特殊的帶角的屋子,兩個“口”代表的是一間一間的房屋。

  B.安——寶蓋可以代表屋子,屋子里有女人就會感到安全。

  C.堂——“堂”也是屋子的意思,寶蓋是屋子,一個“口”表示的是正房,下面的“土”告訴我們這間屋子是用土制成的。

  D.華——上面的“化”是“華”的形聲字,下面的“十”字是說我們中國是個有十幾億人口的大國。

  5、學習2個獨體字

  獨體字“首、世”如何記?

  (1)“首”是頭的意思,“自”己的頭。

  (2)“世”字可以這樣記:草字頭,小橫連,最后一筆是豎折。

  6、學習1個包圍結構的字

  教師出示“圖”字,問:還有一個包圍結構的字,哪一組愿意來學?

  “圖”書館是在一個很封閉的屋子里,“冬”天人們最喜歡去,看著書,在屋子里暖暖和和的。

  7、小結:我們這些小老師當得真不錯,他們告訴我們好多好的記生字的辦法,有的同學可能會說,我的方法比他的還好,那你就不妨用你自己的方法記。看誰能把這些字都記住,才是最棒的。

  8、復習鞏固

  (1)大家一起來讀一讀這些生字。

  (2)利用一些偏旁、部首組成要學的生字。

  (3)做小游戲,在小組里組字,鞏固所學的生字。

  (三)總結

  附:板書設計

第5篇: 小學語文教案

【教學目標】

  一、知識目標

  1、文言實詞含義。

  2、正面描寫和側面描寫。

  二、能力目標

  1、文言閱讀理解能力。

  2、有條不紊、清楚地敘事的能力。

  三、情感目標

  認識祖國語言文字的優美及其豐富的表現力,認識我國口技藝人的高度智慧和創造才能。

  【重點、難點及解決辦法】

  1、文言實詞及部分虛詞的讀音、含義,訓練文言閱讀理解能力。教師講解重點、難解字詞,學生自譯,教師給予訂正、補充。

  2、背誦全文,力求當堂背誦。邊譯邊讀邊析,在理解的基礎上,多讀、背誦。

  【課時安排】

  2課時

  【學生活動設計】

  1、多讀文章(小組讀、個人讀、全班讀等多種形式),明確重點實詞的讀音及含義。

  2、在讀懂文章的基礎上,復述3個場景的描寫。

  3、通過分析,能找出正面描寫和側面描寫,能理解兩種描寫的作用。

  【教學過程】

  第一課時

  一、導入新課

  你聽過口技嗎?什么是口技?

  口技是雜技的一種,是運用口部發音技巧來模仿各種聲音的技藝,是藝人長期在實際生活中仔細觀察、專心揣摩、勤學苦練而獲得的。今天,我們學習的《口技》一文,便是描寫這一技藝的文章。

  當然,我們今天不是用耳朵去捕捉聲音來欣賞,而是通過理解語言文字的表達來欣賞。這,又是一種享受了。 (如有可能,可讓有這方面特長的學生表演一下,以創造氣氛,激發學生學習的積極主動性。)

  二、明確目標

  1、了解文學常識,掌握部分文言實詞。

  2、直譯全文(課堂上完成第一、五段,課下自譯完成二、三、四段。)

  三、整體感知

  1、結合《閱讀提示》及注釋①,請學生簡介文學常識,教師補充。

  《口技》節選自清代人張潮編寫的《虞初新志·秋聲詩自序》。作者林嗣環,字鐵崖,福建晉江人,清代順治年間(公元 1649年)進士,著有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》等。

  2、朗讀課文。

  ⑴ 范讀,請同學讀準下列字音:

  頃(qǐng) 傾(qīng) 囈(yì) 絮(xù) 幾 (jī)

  叱(chì) 間(jiàn) 許 許(hǔ) 曳(yè)

  ⑵ 學生自己小聲朗讀一遍。

  ⑶ 請幾個同學起來朗讀,檢查字音的掌握情況。

  四、重難點的學習與目標完成過程

  1、第一自然段

  ⑴ 掌握下列字詞的意義:

  善:擅長;

  廳事:大廳、客廳;

  施:放置;

  會:集會,恰逢;

  但:只;

  聞:聽見;

  坐:通假字,同“座”,座位。

  ⑵ 請一學生依注釋翻譯,教師訂正、補充。

  ⑶ 分析:

  這是文章第一自然段,是口技表演前的情況。介紹了表演者的高超技藝、演出時間、舞臺布置、道具、聽眾的情況及開演時的氣氛。

  特別注意“善”字,它是統領全文、連貫全文的關鍵字眼,全文的展開都緊緊扣住它。

  ⑷ 朗讀、背誦:

  教師提示,學生背誦,再留幾分鐘時間,學生自讀成誦,比比誰背得快。

  ⑸ 抽查背誦情況,鼓勵完成情況好的同學:

  比如:教師提示“表演者的情況”,學生齊背“京中有善口技者”;提示“演出時間”,背“會賓客大宴”;提示“舞臺布置”,背“于廳事之東北角,施八尺屏障,口技人坐屏障中”;提示“道具”,背“一桌、一椅、一扇、一撫尺而已”;提示“聽眾情況”背“眾賓團坐”;提示“開演時的氛圍”,背“少頃,但聞屏障中撫尺一下,滿坐寂然,無敢嘩者”。

  (以下當堂背誦同此,在理解的基礎上背誦,背得快,記得牢。)

  2、第五段

  ⑴ 朗讀第五段,注意幾個詞語:

  絕:消失、沒有;

  之:指屏風里面。

  ⑵ 學生直譯文段,教師訂正補充。

  ⑶ 分析:

  第五段和第一段相互呼應,既突出了舞臺道具的簡單,也反襯了口技表演聲響的繁雜,熱鬧,表明表演者依靠的是高超的技藝,而不是借助于外物,突出“善”。

  ⑷ 朗讀、背誦(同上)

  ⑸ 抽查背誦情況。

  3、第二、三、四段

  ⑴ 朗讀。

  ⑵ 結合注釋,自己翻譯。

  ⑶ 準備這三段內容的復述。

  五、總結、擴展

  這節課我們熟讀了課文,一部分同學還當堂背誦了第一、五段,完成得很好,熟讀、背誦是學習文言文的基本要求。

  我們不僅要會準確地翻譯文言文,更要理解它所表述的內容,請認真做準備,下節課要求復述第二、三、四段描寫的三個場景,比比,誰復述得最好。

  六、布置作業

  朗讀、背誦全文。

  第二課時

  上節課,我們熟讀、翻譯了課文,基本上了解了課文的內容。作者是怎樣描摹出精采場面的,很值得我們學習。這節課,我們繼續研讀這篇文章。

  一、明確目標

  1、掌握部分實詞。

  2、復述第二、三、四段描寫的三個場景。

  3、分析正面描寫與側面烘托相結合的方法。

  二、重難點的學習與目標完成過程

  1、出示小黑板或利用投影,檢查學生自譯第二、三、四段的"情況。

  ⑴ 部分實詞的詞義理解(請學生起來回答):

  欠:打呵欠;

  伸:伸懶腰;

  其:他的;

  乳:名詞,乳頭,動詞,喂奶;

  畢:全;

  絕:極、最;

  意:心情;

  少:稍微;

  舒:伸展、放松;

  雖:即使;

  中間:中間夾雜;

  許許:擬聲詞;

  名:說出;

  股:大腿;

  奮:卷起;

  幾:幾乎、差點兒;

  走:逃跑。

  ⑵ 請了個同學起來翻譯這3個文段,一人一段,教師學生共同點評。

  2、齊讀3個文段,準備復述。

  3、請幾個同學來復述,一人復述一個場景,比比誰復述得好。

  要求:

  ⑴ 復述的內容要與原文相符,要抓住要點;

  ⑵ 口齒清楚,語句連貫,要一氣呵成。

  (請幾個同學和老師一起做裁判來點評)

  4、分析這三個文段:

  這三個文段是全文的中心部分,形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響所構成的三個場景。

  ⑴ 第一個場景:

  夜闌人靜,一家人驚醒后的喧鬧情景。

  作者是怎么寫“聲”的?(即按什么順序描摹的)學生回答教師板書

  ⑵ 第二場景

  一家人鬧而復靜的情景

  “縱聲”“漸拍漸止”,聲音由大而小,“微聞”聲音更小,是由大及小,微聞余響。

  ⑶ 第三場景

  深夜失火、救火的情景。

  ⑷ 這三個文段中,除了描寫口技藝人的表演外,還描寫了其他方面嗎?如果有,請一一找出來。

  三個文段都描寫了聽眾的情緒變化,有“滿坐賓客無不伸頸,側目,微笑,默嘆,以為妙絕”,“賓客意少舒,稍稍正坐”,“于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰戰,幾欲先走”

  這些描寫是側面烘托,在于反襯與贊美藝人技藝高超。

  ⑸ 小結

  以上三個場景,既從正面突出描寫了“善”,又從側面反襯與贊美了藝人之技的“善”。總之,三個場景的描述,都是先描摹表演的情節內容,再寫聽眾的情緒變化,其間插入筆者的簡要贊語,這種正面描摹與側面相結合的寫法,是本文一個顯著的特點。

  整個口技表演是由簡單到復雜,由馳緩而漸趨緊張。三個場景,則猶如三個樂章。既各有不同的“樂”趣,又構成了一個完美的藝術整體。文章按表演順序依次描述,第一個場景描寫四口人五聲齊發,形成第一個波瀾;第二個場景主要起過渡作用,承上啟下,聲情潛伏;最后一個場景是整個表演的高峰,情節發展的高潮。

  文章寫得波瀾疊起,變化萬端,動人心魄。

  三、總結、擴展

  口技表演者技藝“善”,作者對口技表演的描摹也繪聲繪色,亦“善”。這種描寫方法,給人生動形象,如臨其境,如聞其聲之感。希望大家仔細體會。在日常寫作中,能抓住特點,運用這種傳神的描寫。

  四、布置作業

  1、完成課后練習三、四題。

  2、背誦全文。

  【板書設計】

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