【www.babyacorns.com--個人簡歷表格】

觀察記錄可以作為教師與家長溝通依據,利用觀察記錄的結果與家長溝通,教師的敘述不再空洞。本站精心為大家整理了,希望對你有幫助。

  幼兒園中班觀察記錄1

  在幼兒園中常常見到,當老師提出問題時,平時伶牙俐齒、活潑好動的幼兒便把手舉得高高的,甚至著急地站起來等你發現他;而平時言語不多、性格較內向的孩子總是縮在一邊,充當旁觀者。老師為了使每個孩子得到發展,有時也讓不舉手的幼兒發言,而經常看到的是,被叫的幼兒神情茫然,一聲不響,這樣做的結果是幼兒老師的目的不僅沒有達到,反而使不舉手的幼兒產生被提問的恐懼緊張心理,久而久之,會變得更加沉默和自卑。

  那對于不愛舉手的幼兒,教師可以采取哪些措施呢?

  1、嘗試鍛煉性格內向的孩子。

  不愛舉手的幼兒多為膽子小、性格內向的孩子,幼兒教師在日常生活中要多注意鍛煉他們,逐步培養他們的自信心。

  例如,我們班的橙橙十分靦腆害羞,平時話很少,總是用一雙漂亮的大眼睛悄悄地看老師,而當老師注意到她,她便迅速將目光移開。有一次,孩子們飯后在看動畫片,而橙橙卻獨自一人在唱歌,我悄悄走到她身邊,沒有打斷她,原來她在唱一首英語歌《ABC》,我感到非常吃驚,不由得在她臉上輕輕親了一下,并豎起大拇指說:“你唱得棒極了,以后把這首歌教給小朋友好嗎?”橙橙聽了用力地點點頭。此后,橙橙不再是一只怕羞的“小黃鶯”,教室里時常傳出她快樂、優美的歌聲,她的媽媽也說:“孩子膽子變大了,比以前活潑了。”

  2、鼓勵每個孩子都舉手。

  當提出問題時,不要急于找某個幼兒回答,而是留給幼兒充足的思考時間,并在此時用最富有影響力的語言鼓勵幼兒勇敢地把手舉起來。而此時,如果從不舉手的孩子舉起了手,一定馬上把機會給他,不管他回答的是好是壞,教師都應對他這種勇敢的嘗試給予肯定。相信有了這良好的開始,不愛舉手的孩子會慢慢勇敢、大方起來。

  3、在集體活動中,給幼兒創設一個輕松的發言氣氛。

  例如,在日常教學中,我常組織幼兒玩接龍問答游戲,當我提出一個問題,讓幼兒思考之后,每個幼兒按坐位順序依次回答,幼兒不必舉手,只需站起來說說自己的看法。為了保證回答過程像一條龍連貫下去,每個幼兒都努力思考,認真回答,平時不愛舉手發言的孩子也消除了緊張心理,輕松自然地站起來,有的甚至回答得十分精彩。

  幼兒是不盡相同的,作為教師應善于了解每個幼兒的性格特點,促使每個孩子在原有水平上獲得不同程度的發展。調動起不愛舉手、不善于表現的孩子的積極性,讓他們變得活潑、開朗起來,這樣的教育才算真正收到了效果。

  幼兒園中班觀察記錄2

  觀察時間:第14周

  幼兒姓名:

  幼兒性別:女

  幼兒年齡:5歲

  行為過程

  xxx是一個活潑好動,性格開朗的女孩,平時很喜歡幫老師和小朋友做事情。但是每當老師和小朋友指出她犯的錯誤時,她總是百般辯解,不肯認錯。在一次手工活動中,她做了一會兒,忽然向我報告說,小組長沒發給她紙。我詢問了值日生和她旁邊的幼兒,都說發給她了。這次我沒再像往常對校耐心地詢問她,而是告訴全班小朋友,做手工的時候,每個人只有一張紙,剪壞了自己負責。有了這樣的前提,她就不能再得到紙,而只能在座位上看別人做手工。

  個案分析及措施方法

  分析:

  計智雨是個各方面發展較好的幼兒,在幼兒群體中有一種惟我獨尊的驕傲的感覺,從未覺得自己有什么不對的地方。另外,她在家中也有著特殊的地位:家長對她百般呵護,寵愛有加。即使她做錯了事,也沒有人對她說任何不是。長期以來,她不容任何人指出她所犯的錯誤,即使指出來,她也不承認。

  措施:

  1、 換位思考,移情訓練:

  幼兒年齡小,很難體驗到撒謊時別人的心理感受。為了幫助她克服認錯的不良行為。我利用她喜歡幫助老師和小朋友做事情的這一優點,創設教育情境。當她發東西時,我特意請一名幼兒說自己沒有收到。而她來告狀時,我什么都沒說。當她第二次發東西時,同樣的事情又發生了。到第三次時,計智雨心急如焚地來告訴我:“老師,那洋怎么會這樣?明明是她不對,她卻始終不承認,還說是別人不對。”我的精心安排在計智雨的身上有了強烈的反應。本來為大家做事是一件很開心的事情,可是卻是不到別人的認同,反而被小朋友冤枉,計智雨心理覺得很難過。我抓住她此時的心理感受與她耐心地交流,告訴她:“以前你不也是這樣嗎?你做錯了事,從來都不愿承認,還撿到別人身上。你想想看,別人會難受嗎?”她不好意思地點了點頭。通過這各方式,讓計智雨換位思考,體驗到撒謊時別人的心理感覺。這樣,她不愿認錯的不良行為也漸漸得以改正。

  2、 家園互補,共同糾錯。

  我在離園時與她的父母交換了意見,讓她們了解孩子在園的情況,并請她們配合老師,在家中也對孩子嚴格一點,犯了錯一定要指出來。通過批評加講道理,讓她明白,并不是她做的每一件事情都對,但只要勇于承認錯誤并不斷改正,就是好孩子。

  幼兒園中班觀察記錄3

  觀察目的

  改正幼兒上課時喜歡把小東西藏自己口袋里的一些不好的行為習慣,引導幼兒朝好的行為習慣發展。

  觀察實錄

  最近感覺到軍軍小朋友在幼兒園的表現不太好,總有種注意力不集中的感覺。有一次,正在給班上的小朋友上課,有些時候總會有小朋友注意力不集中,所以我時刻注意著他們的表情以及與老師的互動。時刻提醒著注意力不集中的孩子,每當我看到軍軍,他的眼睛都是盯著老師這邊,但是回答問題的時候總是語無倫次的,右手總是插在自己的右手口袋里,手總是在口袋里不停地動。原來是口袋里藏有東西,怪不得眼睛看著老師,回答老師問題的時候語無倫次,原來注意力一直都不在老師這兒,一直在自己的右邊口袋里,但是又怕老師批評,所以就眼睛看著老師,胡亂地回答老師的問題。

  分析與措施

  軍軍在平時就比較喜歡收集小東西,喜歡撿地上的樹葉,喜歡小粘貼,書包里面也經常是他自己收集的小東西。像外面的樹葉,松果,樹枝,戶外活動的時候可以觀察一下,看看長什么樣子,滿足一下他們小小的好奇心,但是那些東西我要求他們不要帶進教室里面,一是不衛生,二是玩起來比較危險。軍軍剛好又比較感興趣,可能是趁老師不注意,偷偷塞了些外面撿來的東西放自己的口袋里。課后我把軍軍喊到我身邊,問口袋里面裝的有什么,原來是外面的樹葉。從這可以看出,軍軍對這些小樹葉的興趣遠遠超出了對課堂內容的興趣,所以他的注意力根本不在這兒。往后的課中,我會經常地喊軍軍回答老師的問題,并且適當地表揚,希望軍軍能夠在課堂上找到自信,能夠體會到這種表現才是老師認可的,而上課藏小東西在口袋里是不好的表現,老師是會批評的。希望通過這種引導,軍軍小朋友能夠改掉這個不好的習慣。

本文來源:http://www.babyacorns.com/gerenjianli/113984/